多媒體技術(shù)在中職生物教育中的應(yīng)用研究

歐陽鑫薇

摘 要：每一次科技的創(chuàng)新總會引領(lǐng)著社會的變革，就如多媒體信息技術(shù)的發(fā)展也在改變傳統(tǒng)的教育方式。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷引進跟發(fā)展，目前的教育形式逐漸向信息化、智能化過渡，提高整個教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，營造出更加高效便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用信息時代的資源，實現(xiàn)其自身的發(fā)展與進步。在中職生物教育階段，多媒體技術(shù)的使用在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，也會給目前已有的教學(xué)模式帶來一定的沖擊。本文以一個從事多年中職生物教育的工作者角度出發(fā)，淺談一下使用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢以及進行多媒體教學(xué)過程中遇到的一些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職生物教育；應(yīng)用研究

在中職生物教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)圍繞課本去展開，很多知識點單純從課本上進行講解時，對于一些抽象的概念已經(jīng)復(fù)雜的生物作用過程的講解時便會讓學(xué)生感到太過難懂，無法建立起來認知體系。這時候多媒體技術(shù)便可以發(fā)揮作用，多媒體技術(shù)的引進到課堂教學(xué)活動中，可以利用多媒體投影具體、形象的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；可以制作精美的PPT附加以動畫來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些應(yīng)用實例來充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是任何技術(shù)手段都是充當輔助的角色，是用來幫助學(xué)生成長學(xué)習(xí)的，不能成為老師學(xué)生用來偷懶的工具，不能養(yǎng)成對于多媒體技術(shù)依賴心理。

1 使用多媒體信息技術(shù)在中職生物教育過程中的優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)運用在中職生物教育階段，可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解復(fù)雜的生物作用過程，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的熱情，真正去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，來幫助他們獲得真正的提高。

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，通過引進多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更直觀的去接觸課本的內(nèi)容，將課本上那些干巴巴的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可見的動畫或者圖片以供學(xué)生去認知。這種教學(xué)方式的引進可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易去接收課本上的知識，更愿意去學(xué)習(xí)原先這些干燥無味的文字。而且多媒體技術(shù)的運用，可以讓教學(xué)過程立體化、生動化，在很多之前傳統(tǒng)教育無法進行演示的場合更能發(fā)揮其作用，比如說在光合作用的過程中，原先課本上靜態(tài)的描述無法讓學(xué)生整體的把握這個動態(tài)的生命過程，學(xué)生會很難接受，聽得一頭霧水，如今隨著多媒體的技術(shù)應(yīng)用，可以通過制作PPT進行相關(guān)知識點講解，再利用視頻來回顧這個動態(tài)過程進行強化，這樣學(xué)生就可以容易接受，也會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）可以豐富教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)涵

多媒體信息技術(shù)可以為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新鮮的血液，通過多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機結(jié)合，來豐富中職生物教學(xué)的教學(xué)形式，拓寬不同的教學(xué)人群學(xué)習(xí)知識的途徑，來實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是停留在課堂教學(xué)，而多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生走出傳統(tǒng)意義的課堂，可以通過遠程教育直播去聆聽更多生物名師的授課，去感受這些名師的風(fēng)采；多媒體技術(shù)要更注重與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師利用多媒體技術(shù)只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，更重要的是去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。把課堂學(xué)習(xí)的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，只有進行獨立思考有了自己見解才會產(chǎn)生疑問，這才是教學(xué)內(nèi)涵，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生去真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，去懂得如何學(xué)習(xí)，今后無論學(xué)習(xí)哪一方面知識都有很大的幫助。

（三）提高中職生物教育的教學(xué)效率

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)體系中，將生物這個學(xué)科的教育資源進行整合處理，以便使得資源利用最大化。常見的教育資源整合方式可以是通過多媒體技術(shù)將優(yōu)秀的教學(xué)文案作成PPT以供每一屆老師使用，也方便后期的添加、創(chuàng)新；可以對優(yōu)秀名師的生物授課課程教學(xué)全程錄課，以便學(xué)習(xí)相關(guān)課程的學(xué)生可以提前進行網(wǎng)上自習(xí)，也方便其他老師學(xué)習(xí)借鑒。通過這樣兩個實例便可以得出一個顯而易見的結(jié)論，多媒體信息的技術(shù)會提高中職生物教育的教學(xué)質(zhì)量，讓整個校園的生物教育資源相互流動，形成一個可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

（四）可以提高教師的業(yè)務(wù)水平

多媒體信息技術(shù)的引進會讓老師的教學(xué)方式發(fā)生改變，老師將更注重去利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生更完美、更具體、更多元化的展示課程內(nèi)容，同時利用之前的教學(xué)經(jīng)驗進行全程教學(xué)節(jié)奏的控制，相信在多媒體信息技術(shù)的幫助下，教學(xué)的業(yè)務(wù)水平也會提高。當然，學(xué)校為了保證老師都能用會用好多媒體技術(shù)，還要定期開展教學(xué)培訓(xùn)工作，讓老師也去當學(xué)生去認真學(xué)習(xí)這門課程，然后利用所學(xué)知識回歸到原先的教學(xué)過程中。隨著時代進步，會有不斷新的技術(shù)融入我們的中職教育，老師也有時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)去接納這些新事物，這樣才不會被時代淘汰。

2 進行多媒體教學(xué)時存在的一些問題

任何事情都有積極的一面，也有消極的一面，需要我們辯證地去看待。在進行多媒體教學(xué)中，它會為中職生物教育帶來很多好處，幫助中職生物教育水平獲得提升，同樣，它也會對傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式帶來一些負面的沖擊，產(chǎn)生一些不好的影響。

（一）不能將多媒體技術(shù)成為老師偷懶的工具

多媒體技術(shù)的應(yīng)用會給教師帶來極大的便利，營造了更加具體的學(xué)習(xí)情境，進一步解放了教師的雙手，讓老師可以不用一直在黑板上進行板書，提前將板書做成PPT進行講解即可。但有一些教師有時候懶得PPT都不去做了，直接去網(wǎng)上下載PPT或者借用別的老師的PPT，上課的內(nèi)容也是照著PPT內(nèi)容講。然而這樣的便利不是我們追求的教學(xué)高效，純粹是將多媒體技術(shù)變成教師教學(xué)偷懶的工具，去盜用別人現(xiàn)成的成果，不去認真?zhèn)湔n，這樣怎么可能上好課，教好學(xué)生呢？

（二）忽視以學(xué)生為主的教育內(nèi)涵

我們追求的教育內(nèi)涵都是以學(xué)生為主，任何教育形式都是圍繞學(xué)生去展開的，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為我們的教學(xué)目的。所以在利用信息多媒體教學(xué)時，也要同樣注重去培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。然而部分老師利用多媒體教學(xué)只是為了提高自己的教學(xué)效率，課堂上與學(xué)生交流的時間過少，全程由教學(xué)去主導(dǎo)課堂，這樣的教學(xué)方式也是不可取的。沒有充分給予學(xué)生在課堂上充分的話語權(quán)，沒有鼓勵學(xué)生去進行獨立思考，然后根據(jù)自己困惑的地方大膽提問，只是將學(xué)生作為被動接收知識的容器，這種做法很不可取。

3 總結(jié)

利用多媒體技術(shù)去發(fā)揮它的優(yōu)勢去提升中職生物教育階段的教育水平，同時也要去避免多媒體技術(shù)帶給我們的弊端。只有將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)生物教學(xué)進行優(yōu)勢互補，就可以幫助學(xué)生去營造一個信息化學(xué)習(xí)平臺，去幫助學(xué)生提升生物學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，讓他們真正去愛上學(xué)習(xí)生物，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生物的熱情，養(yǎng)成真正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便用這樣的學(xué)習(xí)思維學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識來幫助他們提高。

參考文獻

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