呂燕

摘 要 推進(jìn)學(xué)校體育課程改革，推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)國(guó)家教育部發(fā)布關(guān)于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目的。對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)中完成課程目標(biāo)的有力保障。文章通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，對(duì)關(guān)于如何對(duì)高校教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題上提出了一些看法，并對(duì)體育課程的改革相關(guān)的理論依據(jù)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 普通高校 體育教學(xué) 教學(xué)大綱 現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-01

一、前言

高校體育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式投入了更多的關(guān)注，并取得了一些研究成果。但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題上很少有人會(huì)進(jìn)行研究。體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本載體，這一體系建立的目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)中，在保證學(xué)生健康的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提高改善，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究方法

第一種是文獻(xiàn)資料法，即查閱高校體育教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究尋找理論依據(jù)。第二種方法是專家訪談法，對(duì)多年從事高校體育教學(xué)與科研工作的專家進(jìn)行走訪，就我國(guó)目前高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題進(jìn)行訪談。第三種是分析法，在前兩種方法的基礎(chǔ)上，對(duì)搜集的文獻(xiàn)資料和專家意見(jiàn)進(jìn)行整理和分析，最終提出本研究對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容選擇的建議。

三、研究結(jié)果與分析

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇的重要性

著名學(xué)者曾指出，傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容最重要的因素，換一種說(shuō)法就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由該學(xué)科有關(guān)的知識(shí)素材所構(gòu)成。知識(shí)素材需要經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果的篩選與整理，來(lái)構(gòu)成學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。因此，知識(shí)素材在教學(xué)中的價(jià)值與地位越發(fā)的重要起來(lái)，一個(gè)學(xué)科中的知識(shí)素材必須要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而不是通通拿來(lái)使用。在體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中，教師們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解與把握，從教學(xué)的角度去進(jìn)行整合。為此，教師需要從 人才培養(yǎng)角度出發(fā)，從整體上考慮，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、決策和評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，教師根據(jù)課改理念，積極主動(dòng)地選擇教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)施新體育課程的基本要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇選擇

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展進(jìn)行重視。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，將以往的體育教學(xué)大綱按年級(jí)來(lái)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行改革，按照學(xué)生身心發(fā)展的階段來(lái)進(jìn)行劃分。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行課程進(jìn)度的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)該注重其時(shí)效性，時(shí)效性是對(duì)活動(dòng)是否適用、是否簡(jiǎn)單易行的衡量，關(guān)注的是對(duì)學(xué)生身心健康的幫助效果。那些傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毫無(wú)意義的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行淘汰，體育課是以體育活動(dòng)為中心的，其目的是增進(jìn)學(xué)生的健康。為此，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生健康有利的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。

3.在體育教學(xué)內(nèi)容的原則上不但要對(duì)時(shí)效性進(jìn)行關(guān)注，還要充分考慮學(xué)生的興趣所在。運(yùn)動(dòng)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，并且是終身鍛煉的大前提。對(duì)許多競(jìng)技體育項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)集中在其教學(xué)的完整性上，對(duì)其健身價(jià)值進(jìn)行了忽視，導(dǎo)致課堂效果并不理想，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此，在課程內(nèi)容的選擇與安排上，要充分考慮學(xué)生的興趣所在。

4.教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題上不但要對(duì)健身性、興趣性、時(shí)效性進(jìn)行考慮，還需要關(guān)注其科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容的選擇需要有利于學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生能夠積極愉快的報(bào)價(jià)體育活動(dòng)以促進(jìn)身心健康發(fā)展。另外還需要使學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的原理及方法進(jìn)行了解，提高其體育鍛煉的積極性。教師們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇是要相互兼顧。

三、高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇途徑

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇已經(jīng)不再是純粹的教學(xué)上的選擇，因?yàn)轶w育教育能起到強(qiáng)健體魄、個(gè)性培養(yǎng)以身心陶冶等多種作用。我們不可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱中所有的內(nèi)容，因此需要在對(duì)大綱的精神進(jìn)行貫徹的前提下，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇與組合，在適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方向以及學(xué)生自身發(fā)展需要方面進(jìn)行兼顧。為此，高校體育教學(xué)內(nèi)容需要對(duì)學(xué)科當(dāng)中有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行選擇，注重知識(shí)能力的培養(yǎng)。

（一）教師們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)辯證的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳承與改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)符合新課標(biāo)理念的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延用，對(duì)一些不符合的內(nèi)容進(jìn)行刪減或改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。

（二）在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改造，將競(jìng)技性較強(qiáng)的成人化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其簡(jiǎn)單化，能夠被學(xué)生所接受并能夠適應(yīng)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。

（三）在內(nèi)容的選擇上可以對(duì)生活化的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，使教學(xué)不再只是技巧和技能上的學(xué)習(xí)，而是可以應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的，應(yīng)該提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力并培養(yǎng)其實(shí)際生活所需要的技能。從單一的技能學(xué)習(xí)發(fā)展為面相實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)教學(xué)的需要，在內(nèi)容的選擇上可以對(duì)民族內(nèi)容或民間傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行引用。一些需要進(jìn)行加工的內(nèi)容則需要經(jīng)過(guò)改編與實(shí)驗(yàn)，保證其安全性及可行性之后再引進(jìn)課堂當(dāng)中去。將這些內(nèi)容進(jìn)行引用能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程教育改革的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要進(jìn)行不斷的完善。新體育課程的成長(zhǎng)也如此，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行完善與改進(jìn)。在教學(xué)課程的選擇上，教師們需要對(duì)新體育課程理論進(jìn)行深入的研究與分析，在工作的展開上積極的調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造性。在工作過(guò)程中始終保持積極的心態(tài)和熱情的態(tài)度，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷的進(jìn)行反思與提高，在課程內(nèi)容的選擇上能夠做出更加科學(xué)的判斷，以推進(jìn)體育教育改革的實(shí)施，使得教育不斷成長(zhǎng)起來(lái)。

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