對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教育的改革探討

李偉+孫文福

【摘要】汽車(chē)機(jī)械制圖是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)制造技術(shù)的基本知識(shí)學(xué)科，高職教師對(duì)機(jī)械制圖課程內(nèi)容教育的好壞不僅直接影響到學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)和識(shí)圖技能的掌握，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)之后汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。最早接觸的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐操作，阻礙學(xué)生工作技能的提高。本文通過(guò)分析汽車(chē)機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，提出了對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的方法措施，為培養(yǎng)適應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

由于機(jī)械制圖課程內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)繁多，加之高職院校學(xué)生普遍知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，教師教學(xué)模式落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不佳，學(xué)校效果和質(zhì)量不高。因此，在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，如何更好的讓學(xué)生牢固掌握制圖技能，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的突破口。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)優(yōu)化汽車(chē)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，可分模塊對(duì)制圖知識(shí)進(jìn)行教學(xué)革新，通過(guò)將制圖教學(xué)內(nèi)容分為制圖基本知識(shí)、作圖識(shí)圖投影、機(jī)械樣板圖制和綜合技能實(shí)操等模塊，針對(duì)不同模塊的特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教師的講解和實(shí)際操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生感受到機(jī)械制圖的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的能力水平和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械制圖技術(shù)的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)生活生產(chǎn)需求的實(shí)用性高素質(zhì)人才。因此，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖的教學(xué)改革應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生相關(guān)技能，同時(shí)兼顧理論的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械制圖的相關(guān)技能。同時(shí)，要求學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、組合體的畫(huà)法和零件圖與裝配圖的識(shí)讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生初步了解汽車(chē)構(gòu)造，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同手段對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。首先，要結(jié)合學(xué)生的基本水平和能力，先從簡(jiǎn)單的理論概念和基本制圖知識(shí)開(kāi)始，再到難的制圖技能，循序漸進(jìn)，從而能有助于讓學(xué)生從易到難，掌握機(jī)械制圖的知識(shí)和技能。其次，注重于制圖的實(shí)踐操作。高職院校學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中普遍缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)注認(rèn)識(shí)不足，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”，帶領(lǐng)學(xué)生多到車(chē)間或試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行制圖技能的實(shí)操，從而理論結(jié)合實(shí)操，增加學(xué)生的空間想象能力。只有學(xué)生建立了空間想象能力，才能幫助學(xué)生對(duì)零件圖、裝配圖的三維識(shí)讀，使學(xué)生整體掌握機(jī)械制圖的系統(tǒng)整體。最后，要注重要求學(xué)生反復(fù)鞏固，難點(diǎn)和重點(diǎn)，必須重點(diǎn)講解，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，在以后的工作中，才能真正發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。

2 關(guān)注教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程只是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，形式單一的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖零件三維圖形的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生從不同角度呈現(xiàn)零件的特征，增加學(xué)生對(duì)三維圖形的空間認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)從平面到立體的轉(zhuǎn)換與理解能力。將一個(gè)三維立體用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。讓機(jī)械制圖不僅僅是畫(huà)圖，讓繪圖、讀圖能力結(jié)合汽車(chē)構(gòu)造了解，成為汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)零配件課程的先導(dǎo)。但多媒體教學(xué)由于減少了師生之間的交流和互動(dòng)，弱化了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況的信息反饋，會(huì)影響學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖能力的掌握，影響教學(xué)的質(zhì)量和水平。

因此，應(yīng)結(jié)合利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行汽車(chē)機(jī)械制圖課程的改革，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更好地提高教學(xué)效果和效率。通過(guò)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教師講授的結(jié)合不但能夠使學(xué)生在頭腦中建立起空間的感性認(rèn)識(shí)，形成整體印象。還可以通過(guò)老師的講授把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)視頻等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把不容易觀察的結(jié)構(gòu)視頻和動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)。這樣模型加老師的講解的教育模式，可以讓學(xué)生把知識(shí)形象化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生效率。如三視圖的形成、截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)的求解方法、讀組合體的三視圖、讀零件圖及裝配圖等，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維圖形的空間想象能力。通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)教師講解和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式改革，能夠?qū)⒙曇?、圖形、動(dòng)畫(huà)等以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高課堂的趣味性，將課堂教學(xué)模式引入真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作的境界。不但增加了知識(shí)量，還提高了教學(xué)效果。由于老師省去了被動(dòng)的畫(huà)圖，費(fèi)力的講解，從側(cè)面加快了教學(xué)進(jìn)度，從而不再略去一些重要的知識(shí)。以教師講解為主，多媒體教學(xué)為輔助的教學(xué)改革使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合汽車(chē)構(gòu)造牢固應(yīng)用機(jī)械繪圖、讀圖能力，從而提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的整體掌握能力。

3 導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力

導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法，將課程轉(zhuǎn)化成一個(gè)實(shí)際操作的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)分組研究項(xiàng)目的每一個(gè)階段，最后綜合起來(lái)，完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)為輔助的新的教學(xué)模式，主要以下幾步：首先，由教師結(jié)合學(xué)生能力選定項(xiàng)目，然后分組，分配每個(gè)小組項(xiàng)目的一個(gè)階段，小組討論研究，完成每一步項(xiàng)目，然后綜合討論，得出最優(yōu)的項(xiàng)目方案，最后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)。通過(guò)模擬實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握情況，有助于學(xué)生牢固掌握，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，項(xiàng)目教學(xué)法還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力和綜合創(chuàng)新能力。除專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技能，還注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求。

4 改進(jìn)考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的考核形式，分階段進(jìn)行日常的技能水平考核?？梢砸悦恳徽鹿?jié)為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的章節(jié)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行有針對(duì)性的能力和實(shí)操測(cè)評(píng)。同時(shí)，也可參考項(xiàng)目完成過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)作為考核的對(duì)象、評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，技能掌握測(cè)評(píng)占30%，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力等綜合測(cè)評(píng)占70%。

綜上所述，雖然當(dāng)前我國(guó)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但通過(guò)各種手段綜合改革，同時(shí)符合學(xué)生實(shí)際情況，一定能夠找到適合學(xué)生特點(diǎn)同時(shí)又能達(dá)到本學(xué)科教學(xué)目的、要求的教學(xué)改革方案。同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體性和自身創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目問(wèn)題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的交流合作。通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程的改革，在提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)用技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]endprint