楊佳航

摘 要：播音主持作為一檔節(jié)目的靈魂所在，他不僅是傳播正能量的引導(dǎo)者和傳播者，而且還是一位能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)聽眾進(jìn)行吸引的重要“魔法者”，而隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增大，節(jié)目的發(fā)展也隨之呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)于觀眾來說，其對(duì)主持人所表現(xiàn)的風(fēng)格、擁有的氣質(zhì)等要求也在不斷的提高，而且現(xiàn)在的一些節(jié)目還需要主持人現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)有很多未知的突發(fā)狀況需要主持人去應(yīng)付，如果主持人解決的不好，就會(huì)直接失去觀眾的信任與喜愛，因此如何通過良好的課程教學(xué)改革成為了當(dāng)前針對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)進(jìn)行討論的重要話題，因此本文以基于播音主持專業(yè)即興口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)改革分析為視角進(jìn)行分析，希望通過本文的研究，更有效的促進(jìn)播音專業(yè)即興口語(yǔ)的表達(dá)，增強(qiáng)播音主持專業(yè)人員的表演魅力。

關(guān)鍵詞：播音主持；即興口語(yǔ)；教育教學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G222.2-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0211-02

一、播音主持專業(yè)“即興口語(yǔ)”的基本概括

（一）“即興口語(yǔ)”語(yǔ)言表達(dá)具有的特點(diǎn)

1.依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，即興闡述。這個(gè)形式與書面語(yǔ)言表述具有很大的差異性特點(diǎn)。對(duì)于書面表達(dá)來說，實(shí)踐者可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，然后反復(fù)琢磨之后再依據(jù)自己的思路進(jìn)行描述，這時(shí)候的時(shí)間非常的充分；而對(duì)于即興口語(yǔ)的表達(dá)來說，則沒有這么多時(shí)間去進(jìn)行思考和揣摩，而是在特定的情景之下，通過一個(gè)話題迅速的進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而進(jìn)行解決和闡述相關(guān)問題。

2.即時(shí)而定，不能更改。對(duì)于書面闡述來說，可以通過深思熟慮之后下筆，而且感覺不對(duì)還有更改的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)表達(dá)張嘴就是一串語(yǔ)詞，一言既出駟馬難追，說出去的話就收不回來了。所以要求在表達(dá)的時(shí)候不僅僅要想清楚自己所要表達(dá)的中心思想，還要注意自己的用詞造句。

3.表達(dá)形式和方法具有多樣的特點(diǎn)。書面語(yǔ)的表述往往都比較死板，而且都比較的規(guī)范，不能夠與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的說話習(xí)慣等相吻合，雖然在口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)模仿書面語(yǔ)言這樣的一種規(guī)范性，但是對(duì)其來說，更具靈活性的特點(diǎn)，這種表達(dá)方式就很容易與受眾達(dá)成心靈上的共鳴想過，而且還可以依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境或者是不同的主題，與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變和分析。

4.語(yǔ)言展現(xiàn)具有特殊的效果。在書面語(yǔ)言的表述當(dāng)中，僅僅只是依據(jù)文字來對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，而在即興口語(yǔ)表述的時(shí)候，可以通過闡述著的神態(tài)、眼神、肢體東走等等不同的位置來體現(xiàn)出語(yǔ)言所具有的獨(dú)特魅力。

（二）“即興口語(yǔ)”語(yǔ)言具有的規(guī)范性特點(diǎn)

1.在演講過程當(dāng)中一定要有正確的立場(chǎng)。作為一名播音主持人，其既是黨的喉舌，也是人民的喉舌。因此，在都一些相關(guān)事件進(jìn)行報(bào)道的時(shí)候，一定要站立在公正、公平的立場(chǎng)智商去進(jìn)行客觀的分析，培養(yǎng)自身良好的新聞敏感性特點(diǎn)，要多去理解和分析大多數(shù)人的心理想法，并對(duì)周圍的事件進(jìn)行了解，從而及時(shí)、準(zhǔn)確、正確的傳播相關(guān)思想和理念。

2.要有積極的工作態(tài)度。電視節(jié)目的受眾范圍廣泛，層次不等。很多節(jié)目都需要即興表達(dá)，所以要求主持人可以出口成章。可是在即興的同時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)一些失誤，為了避免這些，必須要求提前做好充足的準(zhǔn)備，這時(shí)候就需要積極的工作態(tài)度，如果是被動(dòng)的，那樣出來的效果也是不好的。

3.在工作當(dāng)中要敢于創(chuàng)新?，F(xiàn)在生活節(jié)奏越來越快，人們接觸到的東西也是豐富多彩的。如何能夠在最短的時(shí)間內(nèi)抓住受眾的視線，除了內(nèi)容的豐富性以外，更需要形式的多樣性。敢于創(chuàng)新，敢于突破，不隨波逐流，才能保持節(jié)目的生命力。但是創(chuàng)新不等于標(biāo)新立異，不等于非主流，而是要站在主流的層面上來完成創(chuàng)作。

二、學(xué)生在“即興口語(yǔ)”表達(dá)中容易出現(xiàn)的問題

（一）自信心與自我肯定上存在缺陷

當(dāng)我們?cè)趯?duì)相關(guān)節(jié)目觀看的時(shí)候可以看出，一個(gè)相對(duì)成熟的主持人往往會(huì)呈現(xiàn)出一種精神煥發(fā)的特殊的一種向外部釋放出某些信息的感覺，但是一些剛出道的播音主持人和一些不善于對(duì)語(yǔ)言就行表達(dá)的嘉賓則表現(xiàn)出內(nèi)收的感覺，這種情況的產(chǎn)生在課程教學(xué)當(dāng)中同樣表現(xiàn)的非常的明顯。其中“內(nèi)收”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)出聲音的時(shí)候，聲音主要是在后口腔當(dāng)中，并沒有真正達(dá)到硬腭的前部，進(jìn)而給人一種不敢往外“送”的感覺，而且在形體以及相關(guān)動(dòng)作的表現(xiàn)上也非常的拘謹(jǐn)，或者僅僅知識(shí)單純的對(duì)身體進(jìn)行擺動(dòng)，沒有凸顯出播音人員的“氣”和“韻”這兩個(gè)方面，在聲、形體方面的表現(xiàn)上給人一種拘謹(jǐn)而懈怠之感，進(jìn)而在表達(dá)上缺乏有效的交流感以及表達(dá)欲望，在評(píng)論部分也很難讓人對(duì)其產(chǎn)生興趣。

（二）話語(yǔ)文本結(jié)構(gòu)表達(dá)的時(shí)候存在不足

語(yǔ)言藝術(shù)作為一種特殊的表現(xiàn)形式，其與其他一些藝術(shù)表現(xiàn)上有很大的差異性，在聲樂當(dāng)中有《無(wú)詞歌》、《孔空練聲曲》，其中全都是采用“a、e、i、o、u”來進(jìn)行演唱，而對(duì)于舞蹈來說，更是“長(zhǎng)于抒情，短語(yǔ)敘事”。然而，不管是播音、主持、朗誦或者是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的時(shí)候，都不可能在闡述上沒有響應(yīng)的內(nèi)容予以貫穿。然而，口語(yǔ)表達(dá)則對(duì)其內(nèi)容更為的重視。那么，對(duì)于話語(yǔ)文本結(jié)構(gòu)來說，其主要的核心內(nèi)容又是什么呢？美國(guó)著名的學(xué)者韋勒克曾經(jīng)認(rèn)為，對(duì)于文學(xué)作品的本質(zhì)以及其所存在的方式來說，正是由于其所獨(dú)有的結(jié)構(gòu)，一件藝術(shù)作品如果想要更好的保存下來，就應(yīng)該從他們誕生的時(shí)刻開始就需要獲得某種最基本的本質(zhì)和相關(guān)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的本質(zhì)在盡力過許多時(shí)期的演變之后依然保存著原有的特點(diǎn)，而且他也是在對(duì)作品所具有的的價(jià)值進(jìn)行討論之上進(jìn)而依附于結(jié)構(gòu)當(dāng)中的。而法國(guó)著名的發(fā)生學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)者盧西恩·戈德曼也曾經(jīng)指出，偉大的文學(xué)、藝術(shù)或者是其他的哲學(xué)作品，都及其可能構(gòu)成凝練而又有意味的結(jié)構(gòu)，文藝作品的魅力則主要在于其凝聚力的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

（三）記憶力以及對(duì)知識(shí)信息的儲(chǔ)備上存在問題

對(duì)于播音主持專業(yè)的人員來說，其在進(jìn)行闡述的時(shí)候時(shí)間都較為的端在，不能夠進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，甚至完全沒有準(zhǔn)備的時(shí)間，所以才被稱之為“即興”，而這時(shí)候就要求播音學(xué)習(xí)者需要有瞬間記憶的能力，能夠運(yùn)用短暫的時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記憶。首先，是能夠運(yùn)用這方面的能力馬上記住吱聲應(yīng)當(dāng)具有的提綱結(jié)構(gòu)，再者就是對(duì)一些人名、地域名稱能夠即興進(jìn)行表達(dá)和闡述，進(jìn)而有所表現(xiàn)。endprint

（四）語(yǔ)法、詞匯表達(dá)上存在的問題

語(yǔ)言作為其整個(gè)闡述過程當(dāng)中重要的形式，其主要有語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)不同的方面組合而成。在播音專業(yè)人員的訓(xùn)練過程當(dāng)中，特別要重視對(duì)其語(yǔ)音的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。同時(shí)，播音主持專業(yè)的學(xué)生也同樣需要普通話測(cè)試來表明自己的語(yǔ)言水準(zhǔn)，在加上在播音專業(yè)一年級(jí)的訓(xùn)練過程當(dāng)中，大量的單音節(jié)和雙音節(jié)詞語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和思維上都會(huì)以詞或者是字作為最主要的單位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生需要運(yùn)用句子作為單位進(jìn)行闡述的時(shí)候，則很難進(jìn)行詞匯的選擇，從而導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中詞不達(dá)意、結(jié)構(gòu)混亂的局面。

三、針對(duì)播音主持專業(yè)即興口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)改革的主要策略

（一）更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課的建設(shè)

在課程當(dāng)中不斷的更新教學(xué)理念，明確《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》作為專業(yè)基礎(chǔ)課、課程群先行課的合理定位，確認(rèn)該課程的“吐字發(fā)聲”教學(xué)具有顯著的知識(shí)技能性、長(zhǎng)期的實(shí)踐操作性，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“基本專業(yè)技能”與“核心職業(yè)能力”的艱巨使命；明確該課程對(duì)課程群后續(xù)課程支持、支撐的課程地位，以及后續(xù)課程要承擔(dān)起對(duì)該課程知識(shí)體系的基本技能進(jìn)行操作訓(xùn)練和長(zhǎng)期實(shí)踐的任務(wù)。整合課程群資源，科學(xué)地規(guī)劃課程群內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)的序列位次，強(qiáng)調(diào)課程群內(nèi)部課程之間內(nèi)在的連續(xù)性、邏輯性，在凸顯每門課程個(gè)性的同時(shí)，以切實(shí)打造“吐字發(fā)聲”基本技能作為共同的教學(xué)目標(biāo)，并貫通于各門課程的教學(xué)中，為提高課程群的建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的“核心專業(yè)技能”和“核心職業(yè)能力”而共同奮斗。

（二）有效的增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)即興口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練

當(dāng)你能夠在播音的過程當(dāng)中不運(yùn)用手稿的時(shí)候就可以對(duì)著鏡頭侃侃而談，一張嘴就出語(yǔ)不凡；當(dāng)你看到有人在晚會(huì)主持中妙語(yǔ)生輝，引起滿堂喝彩的時(shí)候，何必自嘆不如。古人云“為之，則難者易亦矣；不為，則易者難矣，要掌握方法，持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練，必定會(huì)達(dá)到自己所要追求的目標(biāo)，因此在課程教學(xué)改革種要將這種訓(xùn)練分層次進(jìn)行加強(qiáng)：a）內(nèi)部語(yǔ)言階段。人在講話之前要在腦子里面過一遍自己說話的內(nèi)容，也就是形象思維。b）擴(kuò)展編碼過程。這一階段是將點(diǎn)連成線的過程，準(zhǔn)備階段只是把基本的想法大概成型，重點(diǎn)說什么是要通過之后的語(yǔ)言梳理成線；c）傳遞反饋階段。思維是觀念，是看不見摸不著的東西，如果想讓對(duì)方知道自己的想法，語(yǔ)言是最快捷的表達(dá)方式，而主持人也需要通過語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想。然后結(jié)合受眾的接受程度，調(diào)整自己表達(dá)時(shí)候的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)等。只有知道了即興口語(yǔ)表達(dá)的注意事項(xiàng)之后，才能更好的運(yùn)用，這樣才會(huì)使得你的表達(dá)邏輯思維增加，而且還會(huì)突出中心和重點(diǎn)。內(nèi)部語(yǔ)言的編碼能力是判斷一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力的前提條件。很多節(jié)目講究的是效率，如果內(nèi)部編碼能力不強(qiáng)，那么外在表達(dá)能力就會(huì)弱，語(yǔ)言就失去了可聽性。

（三）在課程當(dāng)中運(yùn)用有效的情景教學(xué)，培養(yǎng)播音專業(yè)學(xué)生的記憶能力

所謂記憶就是把接受到的重要信息儲(chǔ)存在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中；也有專家認(rèn)為儲(chǔ)存在一個(gè)叫“海馬”的區(qū)域里。沒有了記憶就什么都沒有了，如同一張白紙。而對(duì)于記憶來說，分為即刻記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶三種類型。即刻記憶，瞬間即逝；短期記憶，也只是幾分鐘的事；長(zhǎng)期記憶，才能永遠(yuǎn)儲(chǔ)存的。然而，對(duì)于一名合格、優(yōu)秀的播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，即興表演無(wú)疑是對(duì)自我瞬間記憶的一種挑戰(zhàn)，因此在課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的通過課程的來設(shè)定有效的培養(yǎng)方式，教會(huì)學(xué)生能夠通過多種方式瞬間對(duì)大量的信息予以儲(chǔ)存，并能夠及時(shí)的做出相應(yīng)的反應(yīng)，通過自己語(yǔ)言的組織以及邏輯思維的旋轉(zhuǎn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以闡述，除此之外，還可以教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的記憶方法，例如：聯(lián)想記憶手法、刺激性記憶方法、過濾性記憶方法、分類記憶方法等等，并對(duì)這些方法展開不同個(gè)的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興口語(yǔ)表達(dá)的專業(yè)播音主持人員。

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