朱艷梅

摘 要：近年來，隨著小學(xué)體育課程的不斷普及與發(fā)展，小學(xué)生在體育教學(xué)實踐中的傷害事故案例出現(xiàn)的頻率呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段作為學(xué)生基本體能素質(zhì)、體育鍛煉觀念培養(yǎng)的重要階段，在這一階段的體育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的傷害事故不僅對于學(xué)生體育觀念、技能等身心發(fā)展的重要素質(zhì)產(chǎn)生不良影響，同時對于小學(xué)階段體育教學(xué)活動的開展甚至是學(xué)校正常的教學(xué)計劃與活動也會產(chǎn)生負面影響。因此，有效總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的傷害事故原因及對策，在面對傷害事故突發(fā)時能做出積極、理性、及時的應(yīng)對成為了現(xiàn)階段體育教學(xué)工作者思考的主要問題。本文即從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實踐的現(xiàn)狀著手，對教學(xué)過程中傷害事故出現(xiàn)的原因及對策進行了簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；傷害事故；原因分析；對策探析；

隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)化及現(xiàn)代教學(xué)體系的改革和發(fā)展，小學(xué)體育課程逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是，教學(xué)實踐中傷害事故出現(xiàn)的頻率在逐年增加，對學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校教學(xué)活動的順利開展造成了不良影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中降低傷害事故出現(xiàn)的概率，并及時根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理成長特點對體育課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中合理融入美學(xué)、人文等其他教學(xué)因素，在保證學(xué)生體育活動安全性的同時，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的原因分析

（一）學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)不完善，管理制度不健全

在體育教學(xué)工作中，學(xué)校對體育課程的重視及扶持力度是體育課程改革與發(fā)展的重要前提條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實踐開展的過程中，學(xué)校方面對體育教學(xué)工作的重視及扶持力度不夠，可能導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善、體育課程管理及教學(xué)觀念落后以及學(xué)校管理制度存在不足等弊端，從而成為學(xué)生在參加體育教學(xué)活動過程中出現(xiàn)傷害事故的重要因素?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)缺少嚴(yán)格規(guī)范的管理制度和常規(guī)導(dǎo)致設(shè)施缺少定期的、專業(yè)的檢查、維修和更換，對學(xué)生在體育活動及教學(xué)實踐中的安全造成了一定的隱患。[1]比如，學(xué)校的單杠設(shè)施缺少定期維修、護理，極易忽視設(shè)施上的螺絲松動等問題，在學(xué)生進行單杠練習(xí)時，容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，對學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重后果。

（二）教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)較低

授課教師作為學(xué)生在參加體育教學(xué)實踐中的直接負責(zé)人，其在體育教學(xué)方面的專業(yè)性對于減少傷害事故的發(fā)生具有明顯作用。若存在體育教師專業(yè)技能上存在欠缺，則可能導(dǎo)致忽視教學(xué)活動中的安全隱患、對學(xué)生課前的安全教育不到位等問題。授課教師缺乏對傷害事故的預(yù)見能力和判斷能力，造成了傷害事故發(fā)生的可能性。[2]

（三）學(xué)生自我保護意識較差

小學(xué)階段的學(xué)生在參加體育教學(xué)活動時往往由于運動量大、自控力差、對體育項目的探索欲和好奇心強烈而導(dǎo)致在活動過程中忽視對自身身體健康狀況與所處環(huán)境的重視。并且，從其自身發(fā)展的角度來講，小學(xué)低齡階段的兒童上課注意力分散、紀(jì)律意識淡薄，導(dǎo)致在課前授課教師進行課前熱身和安全知識教育時不認真，劇烈體育活動前熱身不到位，忽視老師所講的體育活動中的安全要求等都可能在體育教學(xué)活動中造成傷害事故。同時，小學(xué)生的自我保護能力較差，面對突然的意外事件時不能作出及時有效的反應(yīng)，且情緒脆弱，易大哭大鬧，也成為造成傷害事故以及在傷害事故中加大對學(xué)生傷害的一個重要因素。比如，在山羊分腿騰躍的練習(xí)活動中，學(xué)生可能存在緊張、畏難的心理，在進行活動實踐的過程中可能出現(xiàn)絆倒、雙手支撐落地等情況，對學(xué)生的身體和心理造成傷害。如果學(xué)生掌握了老師在課前講授的應(yīng)對意外要點或具備一定的自我保護意識，則能夠在雙手支撐落地時，身體抱團順勢往前滾動來減少對身體的傷害。[3]

二、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的應(yīng)對策略

（一）建立完善的體育教學(xué)管理制度，加強對體育教學(xué)的重視

學(xué)校要不斷加強對體育教學(xué)活動的重視程度，強化體育教學(xué)設(shè)施的維護更新和建設(shè)完善。同時對體育教學(xué)實踐的開展建立一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理制度，在體育授課教師和授課設(shè)施與程序等方面強化專業(yè)性和安全性，將傷害事故發(fā)生的概率盡可能地降到最低。在開設(shè)小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)項目時，也要充分結(jié)合小學(xué)階段低齡的身心成長特點，盡可能地選擇安全性高、符合學(xué)生身心成長和素質(zhì)教育精神要求的體育項目進行學(xué)生的技能訓(xùn)練。[4]

（二）強化教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)

強化教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是減少體育教學(xué)活動中傷害事故發(fā)生的重要手段之一。教師專業(yè)素養(yǎng)的強化能夠在其面對突發(fā)的傷害事故或其他意外情況時及時做出積極有效的應(yīng)對，對學(xué)生采取必要的急救措施、幫助學(xué)生消除恐懼心理以減免二次傷害等，降低傷害事故對學(xué)生身心的傷害程度。同時，授課教師專業(yè)素養(yǎng)的加強能夠在面對傷害事故時有條不紊地將事故狀況報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校及時提供解決方案創(chuàng)造良好條件。

（三）強化學(xué)生安全知識教育，提高學(xué)生的自我保護意識

在體育教學(xué)活動中，針對小學(xué)階段學(xué)生年齡與心理成長特點，對學(xué)生進行必要的安全知識教育，加強對學(xué)生自我保護技能的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生消除面對體育活動時的畏難和緊張心理，提高學(xué)生對體育活動的積極興趣和自我保護意識。[5]

總之，學(xué)生的人身安全是教學(xué)體育教學(xué)活動進行的第一準(zhǔn)則。小學(xué)體育教學(xué)活動中傷害事故頻發(fā)的現(xiàn)象不僅對學(xué)生的身心健康發(fā)展和良好體育觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極影響，同時對小學(xué)體育課程的改革與發(fā)展也造成了嚴(yán)重的阻礙。相關(guān)教育工作者要加強對體育教學(xué)活動安全性的重視，不斷探求體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因和應(yīng)對策略，為小學(xué)體育課程的改革與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1]蔣東華.傷害事故在小學(xué)體育教學(xué)中的成因分析與對策研究[J].教育觀察.

[2]王剛.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因分析與對策研究[J].中國校外教育.

[3]田勇、戴龍.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因與對策探析[J].當(dāng)代體育科技，2016（11）：64-65.

[4]劉濤、王煥玲.談如何出理性處理學(xué)生的傷害事故[J].中國校外教育，2016（12）：63.

[5]孫啟浩.小學(xué)體育教學(xué)改革探討[J].運動，2017（22）：114-116.

（作者單位：邳州市鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)）