敬長毅

【摘 要】英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，也是學生適應社會發(fā)展必須掌握的重要內(nèi)容。初中階段的英語學習對于學生而言，承上啟下，非常重要，所以，提高教學成效勢在必行。我們認為，抓住教和學、基礎(chǔ)和能力、學習和實踐“三個結(jié)合”，有利于提高英語教學成效。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學 三個結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.001

英語是國際通用的語言，也是世界上應用最廣泛的語言，隨著信息化和全球化的發(fā)展，英語的重要性日益突出，可以說，英語教育已經(jīng)逐步成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著中國的綜合國力和國際競爭力的不斷提升，在義務教育階段開展更加有效的英語教育也被提上了日程，擺在了更突出的地位。在現(xiàn)行教育中，英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，重要性毋庸置疑。關(guān)鍵的是，如何開展更為有效的英語教育教學。

初中階段是英語學習的重要階段，是學生學習的黃金時期，是承上啟下的關(guān)鍵時期，更是夯實基礎(chǔ)、提高能力的關(guān)鍵階段，所以，初中階段的英語教學就十分重要。我們認為，在初中英語教學過程中，要抓好“三個結(jié)合”，不斷提高初中英語教學成效，實現(xiàn)更好的教學教育效果，以便更好地服務于學生的學習和成長，提高學生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生的全面成長。

一、抓好教和學的結(jié)合

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，完整的教學活動既離不開教師的教，也離不開學生的學。只有發(fā)揮教師和學生兩個主體的積極性，將教師的“教”和學生的“學”很好的結(jié)合起來，才能達到好的教學效果。傳統(tǒng)應試教育思維模式下，我們往往只注重教師的“教”，而忽略了學生的“學”，使得教與學脫節(jié)，使得本來應該是雙向的活動變成單向的活動，自然沒有好的效果。所以，素質(zhì)教育更加明確的提出教師要重視學生的學，把學生的學擺在更為重要的位置。

注重學生的學，教師就不能越俎代庖，采用灌輸式的教學模式，而應該加強教學啟發(fā)，不僅要教給學生知識，還要教給學生一些有用的學習方法，從而引導學生加強自學，提高自學能力。同時，教師還要引導學生之間開展有效的合作學習，在合作學習中取得共同進步。尤其值得注意的是，在素質(zhì)教育和新的課程改革的背景下，教師不能只關(guān)注成績好的學生，而要關(guān)注全體學生，針對不同學習層次的學生，引導他們設(shè)立適合其自身發(fā)展的目標，并對其加以針對性的學法指導，對學生多一些鼓勵和激勵，讓學生愛學、樂學、會學，學有目標，學有成就。

二、抓好基礎(chǔ)和能力的結(jié)合

英語是一門課程，更是一種語言。語言只有在應用的過程中，才更具生命力，因為語言的本質(zhì)是交流工具，其基本功能也在于實現(xiàn)交流。所以，在初中英語教學過程中，既要注重抓好學生的英語基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法等的學習，更要注重夯實學生學習基礎(chǔ)，有意識地鍛煉學生聽、說、讀、寫等各項技能，從而更好的培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。教師要加強對新教材的運用，進一步優(yōu)化教學設(shè)計，圍繞貼近學生生活實際的主題和任務，采用多媒體等先進教學手段加以呈現(xiàn)，設(shè)置更為生動立體真實的情景化的教學環(huán)境，調(diào)動學生各方面的感官，讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中進行快樂學習，進而調(diào)動起學生的學習興趣和學習積極性，讓更多的學生更主動的參與到教學活動過程中，拓寬學生參與的廣度，加深學生學習的深度，在更和諧、更積極、更主動的生生互動、師生互動中，學生能夠更好、更全面地理解和掌握更好的教師所講授的內(nèi)容，對所學知識建立積極聯(lián)系，形成更有意義的建構(gòu)，不僅對于認識、理解和記憶所學基礎(chǔ)知識有益，也非常有利于學生應用能力的提高，因為學生能在體驗和參與的過程中，建立情景化的能動關(guān)聯(lián)，能讓知識更鮮活，更有生命力。

三、抓好學習和實踐的結(jié)合

作為語言類課程，有著語言的特色，與社會需要密不可分，又積極推動著社會發(fā)展，可以說是從社會中來，到社會中去，有著鮮活的生命力，既相對穩(wěn)定，又不斷發(fā)展。最好的學習語言的方法就是將學習和實踐充分結(jié)合起來。英語并非我們的母語，而是作為外來語言，也就是說在我們的實際生活中缺乏原生態(tài)的語言環(huán)境，而且由于中西方文化傳統(tǒng)的不同，在一些問題上會有很大的不同，英語有其固定的語言思維和習慣，比如，對于姓名表述的前后順序，中文是先姓后名，而英文則是先名后姓；對于兄弟姐妹的表述，中文分得很明確，英文則表述較為籠統(tǒng)；對于時間的表述，中文的順序是年月日，而英語的順序則是日月年；對于地點的表述，中文是由大到小，英語則是由小到大；對于方位的表述，中文的順序為“東西南北”，而英文則為north，south，east，west，漢語中用“東南”“東北”“西南”“西北”等表示方向，英語中則用southeast，northeast，southwest，northwest表達，等等。包括一些習慣，一些固定的表達，一些思維，都需要學生加以注意，加強學習，并讓學生多加練習，從而加深認識，不斷的鞏固和提高。同時，隨著社會發(fā)展節(jié)奏變快，一些新的內(nèi)容也需要及時讓學生知曉和了解，所以，教師需要不斷加深學生英語學習的深度，比如讓學生更好的了解一些英語背景知識和風俗習慣等，同時，還需要拓寬學生英語學習的廣度，利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，引導學生與時俱進，加強對英語的認識和應用。這些僅僅依靠教師的力量是不夠的，還需要學生的積極配合，教師要通過有效的教學組織手段，讓學生通過體驗、實踐等方法，廣泛深入地參與到教學過程中。當然，學生課上的學習時間是非常有限的，因此，也需要學生在課下抽出時間和精力來進行復習、鞏固，從而達到熟練掌握和運用。所以，課下教師也應該積極組織一些英語實踐活動，鞏固課上學習和實踐的成果。英語學習的過程，就是一個教師和學生加強合作，學習和實踐相互配合的過程，讓學生在學習過程中，掌握基本知識，提高運用能力，獲得全面發(fā)展，從而達到更好的教學效果，實現(xiàn)過程和結(jié)果的統(tǒng)一。

綜上所述，我們認為，初中英語的教學非常重要，一定要抓好“三個結(jié)合”：即教師的“教”與學生的“學”更好結(jié)合，夯實學生學習基礎(chǔ)和培養(yǎng)學生能力的結(jié)合，學習和實踐的結(jié)合。抓好了這“三個結(jié)合”，能夠從很大程度上提高英語教學成效，進而提高學生的綜合素質(zhì)，使我們的教學更好的適應和促進素質(zhì)教育和新的課程改革，更好地服務于學生的成長發(fā)展。