淺談互動式教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的實施

黃定全

摘 要：中職學(xué)校為我國輸送了大量的人才，成為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)。計算機(jī)教學(xué)是中職教育中的重要學(xué)科，該項課程以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為依托，憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢在各個行業(yè)中被廣泛應(yīng)用。目前，中職計算機(jī)教學(xué)中存在師生課堂互動效果不好現(xiàn)象，直接影響著計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)新課改要求需要將互動式教學(xué)應(yīng)用到中職計算機(jī)教學(xué)中去，為師生間的溝通和交流提供渠道，使學(xué)生具備高水平的計算機(jī)能力。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)

計算機(jī)技術(shù)是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，為了滿足當(dāng)前時代的發(fā)展和人們生產(chǎn)生活的需要，計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域中，促使計算機(jī)教學(xué)成為中職學(xué)校中的熱門課程。但是目前中職計算機(jī)教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。中職計算機(jī)教學(xué)急需一種具有時代特點的教學(xué)方法來改變中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而誕生了互動式教學(xué)。

一、在中職計算機(jī)教學(xué)中實施互動式教學(xué)的必要性

互動式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，與現(xiàn)代化的教育相結(jié)合，在課堂中注重師生間的互動，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主體的現(xiàn)狀，提升了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生變成課堂的主體。在互動式教學(xué)模式下，教師可以與學(xué)生針對同一問題自由開展討論，給學(xué)生提供了發(fā)表自己意見的機(jī)會，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平地大幅度提升。同時，互動式教學(xué)方法符合新課程的改革要求，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的同時，教師承擔(dān)引導(dǎo)性的作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，以便及時的幫助學(xué)生改正，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷的改變教學(xué)策略[1]。

二、互動式教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的實施策略

（一）為師生營造互動情景

互動式教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，給師生之間的互動交流提供了條件，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在計算機(jī)課程中開展互動式教學(xué)，教師需要結(jié)合計算機(jī)課程特點及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性的為學(xué)生營造互動課堂問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂問題的討論中來。例如，教師提出如何處理計算機(jī)病毒問題，讓學(xué)生討論計算機(jī)產(chǎn)生病毒的原因，病毒對計算機(jī)的正常運(yùn)行所造成的影響、計算機(jī)病毒原理及相關(guān)成功案例等。讓學(xué)生結(jié)合以上問題，結(jié)合自己的親身實踐經(jīng)驗，與教師進(jìn)行積極的溝通和討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，為學(xué)生的暢所欲言提供機(jī)會。另外，互動教學(xué)模式在實施的開展過程中，除了與教師之間進(jìn)行問題互動，教師還可以將學(xué)生分為幾個小組，讓小組成員之間針對問題進(jìn)行討論，為學(xué)生之間的溝通和交流提供條件，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，學(xué)生在討論過程中可以了解到小組其他成員的思想，以便給自己解決問題提供借鑒。學(xué)生通過討論的過程，有助于提升學(xué)生的計算機(jī)水平。但是要注意的是，教師在設(shè)置問題情境時，要確保設(shè)計出來的問題，教師與學(xué)生的思想能夠始終保持同步性，防止學(xué)生的思想出現(xiàn)過于發(fā)散情況，而偏離了互動式教學(xué)目標(biāo)要求。

（二）將學(xué)生作為課堂主體

互動式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)以教師為課堂主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，提升了學(xué)生的課堂主體地位，弱化了教師的課堂地位，但是并不代表教師要放任，要求教師承擔(dān)引導(dǎo)者的地位，在互動學(xué)習(xí)中及時給予學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)互動式教學(xué)效果，確?；邮浇虒W(xué)的高效開展。同時，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)時，要考慮到中職學(xué)生的心理特點，教師承擔(dān)引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中來，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將學(xué)生作為課堂主體，提升學(xué)生的課堂主體地位，要求教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生站在平等的角度下與學(xué)生進(jìn)行互動，有助于增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生計算機(jī)水平的提升[2]。

（三）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)課程是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)難度較高，對學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)方法有著較高的要求?；邮浇虒W(xué)方法在計算機(jī)課程中的應(yīng)用，要借助多媒體輔助教學(xué)工具，充分利用多媒體中的文字、視頻、圖畫和聲音等優(yōu)勢，來刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生之間的互動營造活潑和自由的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間互動的意愿。多媒體教學(xué)是一種網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方式，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)生建立互動平臺，學(xué)生和教師可以針對在計算機(jī)課程中不明白的問題，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與教師進(jìn)行積極的討論，該項教學(xué)方式豐富了計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，為師生之間的互動提供了渠道，確保了師生之間互動的無障礙性，有助于提升計算機(jī)課程教學(xué)效果。

將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到中職學(xué)校計算機(jī)課程中，符合新課改教學(xué)要求，與現(xiàn)階段計算機(jī)課程教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相統(tǒng)一，創(chuàng)新了計算機(jī)課程教學(xué)方法，為師生之間的溝通和交流創(chuàng)造了渠道，將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生可以針對同一問題與教師進(jìn)行溝通和討論，發(fā)表自己的意見和見解。實踐證明，互動式教學(xué)模式在中職學(xué)校計算機(jī)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生計算機(jī)專業(yè)水平和溝通協(xié)作能力地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張黎黎.互動式分層教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的改革應(yīng)用[J].電子制作，2013，15：102.

[2]何曉燕.互動式教學(xué)模式在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，24：237-239.