小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

陳紅+史大龍

【摘 要】在新課程教學(xué)的倡導(dǎo)下，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)已成為一種潮流趨勢，成為小學(xué)教師語文教學(xué)的一種重要手段。但是小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)也并不是簡單的倡導(dǎo)閱讀就可行的，因此，有效的拓展小學(xué)閱讀教學(xué)，也就成了目前很多小學(xué)語文工作者需要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 閱讀教學(xué) 閱讀方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.039

閱讀能力是語文綜合能力的一個重要組成部分，是小學(xué)生識字，句子教學(xué)的拓展延伸，小學(xué)生閱讀能力的拓展，對于提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文知識，性情，志趣有至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生的語文素養(yǎng)要符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須德智體美全面發(fā)展，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，因此，閱讀教學(xué)對于一個現(xiàn)代人的語文素養(yǎng)的提升尤為重要。而如何提高學(xué)生的閱讀理解能力目前也成了教師的一大難題。畢竟中國傳統(tǒng)教育大多都以課本教材為主，對于拓展閱讀的部分并未引起學(xué)校以及語文教學(xué)工作者的高度重視。如今隨著教育的不斷改革和發(fā)展，學(xué)校以及小學(xué)語文教學(xué)工作者開始了解到拓展閱讀的重要性，也正在不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)方式方法，本文就如何提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有效性做出了以下幾點研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文拓展閱讀積極性

閱讀教學(xué)要求貼近學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生在生活中感到閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生會讀，樂讀的習(xí)慣，構(gòu)建生動活潑的閱讀環(huán)境。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，與書交朋友，了解書本的樂趣。興趣才是最好的老師；其次，教會學(xué)生正確的閱讀姿勢，好的習(xí)慣會為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；構(gòu)建良好的閱讀氛圍，這一點需要學(xué)生和老師共同努力創(chuàng)造；最后，在閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的做好讀書筆記，讀書筆記是學(xué)生在閱讀時對文本里面的某一字、詞、句等等的一些自我的獨特感受和思維，而教師應(yīng)該充分珍視學(xué)生的獨特的感受；同時，在閱讀時，會遇到一些問題或者與作者與其他人不一樣的看法，有問題才會思考，思維才會打開。思維得到了發(fā)散，興趣也就隨之增加，如此，語文拓展閱讀教學(xué)也就有了良好開始。

二、啟發(fā)式語文拓展閱讀教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)也就是在教學(xué)過程中從學(xué)生的實際出發(fā)采用多種方法以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使他們生動活潑的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。而就小學(xué)生的實際情況而言，小學(xué)生年齡小，靈動活潑，如果采用強烈的手段來控制教學(xué)秩序可能會略顯不當(dāng)；不僅會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，還會讓他們厭惡學(xué)習(xí)，更別提拓展閱讀教學(xué)的順利開展了，因此，啟發(fā)式教學(xué)就很恰當(dāng)?shù)膹浹a了這一缺點。小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們這個年齡階段喜歡看什么類型的書本，喜歡什么樣的故事。根據(jù)這些調(diào)查，教師再制定新的教學(xué)方案，選擇一些適合他們的讀本，并帶領(lǐng)他們一起閱讀。在這個過程中，教師要注意啟發(fā)他們一些東西，比如啟發(fā)他們?nèi)绾稳ミM(jìn)行拓展閱讀，如何正確把握課外閱讀的正確方向，又如何從讀本中總結(jié)出作者想要表達(dá)的人生道理，期待從小開始從社會正能量方面引導(dǎo)他們的世界觀、人生觀、價值觀；另外，啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成一個閱讀的好習(xí)慣，讓他們在以后的語文閱讀中有明確的目標(biāo)和方向，對閱讀有正確的觀念。

三、注重閱讀內(nèi)容篩選

拓展閱讀雖和課外閱讀有很大的關(guān)聯(lián)性，但也有一定的區(qū)別性。很多教師或家長并未將二者區(qū)別劃分，于是并未對學(xué)生的閱讀內(nèi)容有過多的限制。因此，很多教師和家長盲目推薦一些所謂的“經(jīng)典讀物”，從中國的古典名著，到西方的著名文學(xué)讀物，雖然閱讀范圍廣泛，閱讀量龐大，只要是比較出名的，無論歷史或者文學(xué)方面的書籍都混雜其中，這就造成了學(xué)生閱讀混亂，沒有目標(biāo)沒有重點，這不僅會有悖于拓展閱讀教學(xué)的初衷，也會一定程度上挫傷學(xué)生對閱讀的積極性。因此，教育工作者因?qū)@一現(xiàn)象引起重視，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為他們篩選閱讀內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的，對學(xué)生有積極性和社會主義正能量的讀本，使拓展閱讀的作用得到充分發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀習(xí)慣

隨著社會科技的高速發(fā)展，現(xiàn)階段的閱讀已經(jīng)不再僅僅停留在紙質(zhì)文本的方式上，各種電子閱讀類產(chǎn)品層出不窮；況且，在這種快生活的影響下，閱讀已經(jīng)不再注重體會和享受，現(xiàn)在的很多人都喜歡“速讀”的方式，但這種方式只適合粗獷的瀏覽，對閱讀理解沒有多大的用處。而真正的閱讀不在乎快慢，只在乎學(xué)生理解的程度，那種囫圇吞棗的閱讀并沒有什么營養(yǎng)可言，況且小學(xué)生由于閱讀訓(xùn)練并未達(dá)到成熟的階段。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的拓展閱讀方式，幫助他們培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣。

五、營造一種濃郁的拓展閱讀氛圍

小學(xué)生年齡小，對任何事物都有一種好奇感從眾感和新鮮感；而現(xiàn)在社會上往往充滿著更多的誘惑，比如電子產(chǎn)品的發(fā)展雖然為學(xué)生提供了多種閱讀方式，但學(xué)生們同時也面臨這各種抉擇，到底是打游戲呢還是閱讀學(xué)習(xí)呢，這些有關(guān)于近乎誘惑的抉擇，對立場不堅定的小學(xué)生而言存在著一定的困難。這個時候如果沒有教師去引領(lǐng)他們的選擇，那么他們很有可能走上彎路。因此，我們教育工作者一定要抓住學(xué)生的這種心理，在他們面臨抉擇挑戰(zhàn)的時候，即使出現(xiàn)對學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，激發(fā)他們閱讀興趣，并且營造一個良好的閱讀氛圍。而營造一種你追我趕的閱讀氛圍也是需要考究的，小學(xué)生都希望自己能夠得到獎勵，于是我們教育工作者可以設(shè)定一些有獎閱讀的方式，比如每個月按學(xué)生拓展閱讀的數(shù)量多少給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵，又或者學(xué)校創(chuàng)立一些閱讀比賽，這種榮譽感和勝利感自然會促使學(xué)生積極閱讀。因此，營造一個良好的閱讀氛圍是很重要的。

六、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點之一。這不僅關(guān)乎著小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的有效開展，還關(guān)乎著培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這對小學(xué)語文教學(xué)具有重要的意義?？傊?，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)不僅有利于輔助教師語文課堂教學(xué)，也有助于學(xué)生培養(yǎng)情操和增加知識面。學(xué)生在閱讀過程中會慢慢地培養(yǎng)感性思維的能力，使自己擁有感性的一面，這不僅在今后的語文閱讀或者閱讀理解中有推動作用，也會影響學(xué)生看事物的眼界和方式。同時，在對學(xué)生未來的生活上也有很大的幫助，學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)出來的感性思維，也在一定程度上影響著學(xué)生今后生活的一點一滴，使生活更具有人性化的魅力。