陳會

【摘 要】新課改下，初中英語教學(xué)的要求也不斷提高。學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的主體，他們的英語學(xué)習(xí)水平有很大的差異性，這就需要教師們認(rèn)真解讀新課改下的大綱要求和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的志趣、愛好、個體差異性等方面進(jìn)行有層次性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 分層教學(xué) 意義 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.040

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師們很少注重學(xué)生的差異性，忽視了他們的個性和學(xué)習(xí)水平。在課堂上采用“灌輸式”“一刀切”的教學(xué)模式，極大地降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。隨著素質(zhì)教育和新課改的推行，教師們應(yīng)該全面理解新時期的教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生之間的差異性，營造公平、自由、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)模式，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更有針對性、目的性的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長。古代教育家孔子老先生就極其提倡因材施教，這種教學(xué)理念是符合現(xiàn)代化的教學(xué)模式，是尊重學(xué)生個體差異性的良好舉措。筆者，根據(jù)自身近幾年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下初中英語分層教學(xué)。

一、初中英語分層教學(xué)的重要性

（一）面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生英語素質(zhì)的普遍提升

新課標(biāo)要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，更要針對學(xué)生的差異性，制定符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和要求。每一個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，英語教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層次教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生們的整體英語素質(zhì)。分層次教學(xué)考慮到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點，并沒有因為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，而放棄一部分學(xué)生。這種教學(xué)模式，可以帶動所有學(xué)生進(jìn)英語學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生英語素質(zhì)的整體水平。

（二）促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在英語教學(xué)中，進(jìn)行分層次教學(xué)，可以很好的顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長特點，充分地考慮到學(xué)生們的個性和特長。如果只是以學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生優(yōu)異的標(biāo)尺，那么很容易扼殺一部分學(xué)生的特長，只有分層次教學(xué)，才會讓教育更好的面向全體學(xué)生，才會讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感。分層次、有針對性的教學(xué)，可以給予每個孩子充分發(fā)揮自己聰明才智的空間和機(jī)會，讓他們的特長和優(yōu)點得到最大程度的釋放。

（三）是素質(zhì)教育和新課改推行下的要求

采用分層次教學(xué)，這是新的教育形勢下的新要求，是符合素質(zhì)教育和新課改要求的有效教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師們多采用講授式的授課方式，很少去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不跟上，理解程度高不高，這些教學(xué)問題，嚴(yán)重的阻礙了英語教學(xué)水平的提升。隨著新的教學(xué)要求的提出，英語教學(xué)也在同時進(jìn)行著教學(xué)改革，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，更好的提升英語教學(xué)的整體水平，各大學(xué)校開始逐漸采用分層次教學(xué)。不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生們的整體發(fā)展和學(xué)習(xí)，還更好的適應(yīng)了素質(zhì)教育和新課改的要求。

二、分層教學(xué)注意事項

首先，要注意面向全體學(xué)生。分層教學(xué)首先體現(xiàn)的就是教學(xué)的公平性。教師們在研討教學(xué)方法時，要將全體學(xué)生考慮在內(nèi)，注重學(xué)生們?nèi)嫘院驼w性。這樣才能均衡、有效地促進(jìn)學(xué)生們的個性化發(fā)展。

其次，要注意學(xué)生心理能力的培養(yǎng)。對于一些學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，教師們要多關(guān)注他們的心理變化。他們難免會感到?jīng)]面子，對于自己的前途感到堪憂，也容易產(chǎn)生自卑心理，這就需要教師們多找他們談話，疏通他們的心理壓力，給予他們幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝著自己的優(yōu)點和擅長的方向發(fā)展，樹立自信心。對于那些高層次學(xué)習(xí)好的同學(xué)，為了避免他們的驕傲和心中的沾沾自喜，要給予他們客觀、理智的指導(dǎo)和教育，更好的促進(jìn)學(xué)生們的健康成長和學(xué)習(xí)。

最后，注重教師素質(zhì)的提升。在分層次教學(xué)中，教師的工作量難免會加大，教師們要充分地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，還要靈活的處理一切突發(fā)的狀況。這就需要教師們不僅要擁有扎實的學(xué)科知識，還要有很好的處理學(xué)生事務(wù)的能力。因此，教師們在這種教學(xué)模式下，就得要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我的綜合教學(xué)技能，以便更好的運(yùn)用分層次教學(xué)模式。

三、分層教學(xué)的具體實施

1.首先教師們可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的分層，按照學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀況，分為優(yōu)秀、良好、中等這三種層次。為了尊重學(xué)生的自尊心，我們一般不將學(xué)生分為差或者劣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)心理。每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的掌握速度都是不一樣的，分層次教學(xué)可以很好的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)的動力。

2.可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，優(yōu)秀層次的學(xué)生在有效掌握教師教授的課本知識后，教師應(yīng)該把重點放在學(xué)生的聽說讀寫等方面的練習(xí)，更好的提升優(yōu)等生的綜合能力。良好的學(xué)生的教學(xué)重點是掌握教材的內(nèi)容，盡量避免一些缺漏或者粗心情況，盡量的提高他們的聽說讀寫方面的水平。對于中等生，教師要著重幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的提升，并定時幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和動力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次教學(xué)，可以很好地發(fā)揮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提高英語教學(xué)的整體水平。

3.可以按照布置的作業(yè)進(jìn)行分層，如果教師籠統(tǒng)式的布置作業(yè)，這樣就很容易導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，良好生“吃不好”，中等生“吃不了”等問題。因此，要想讓每一個層次的學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成作業(yè)，教師們就得要對三個層次學(xué)生的課后任務(wù)進(jìn)行有區(qū)別性的布置。如，課后作業(yè)可以分為必做的題目和選做的題目，這樣優(yōu)等層次的學(xué)生可以將題目全部做完，良好層次的學(xué)生可以選做，而中等層次的學(xué)生在掌握課本上的基本練習(xí)后，有能力的可以選做一部分良好生做的題目。這樣分層次的布置課后作業(yè)，可以很好的讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行練習(xí)，既可以讓學(xué)生們對所學(xué)的知識進(jìn)行有效地訓(xùn)練，又可以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)束語

總之，面對新形勢下的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，教師們要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以更加切合實際的教學(xué)手段來進(jìn)行英語教學(xué)。分層次的英語教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，有效的采用該模式，可以很好的促進(jìn)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)和自我個性化的成長。這種教學(xué)模式有重要的教學(xué)意義，也有推行的必要性，教師們要不斷的學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，更好的來運(yùn)用這種教學(xué)模式?；蛟S，在教學(xué)模式探討的道路上很艱難，工作量也很大，但是教師們只有擺正自己的心態(tài)，將自己的精力和汗水拋灑在我們的教育事業(yè)上，就一定會有不一樣的收獲。