袁子涵

摘 要：美術(shù)通常是學(xué)生比較喜歡的科目，學(xué)生往往都喜歡上美術(shù)課，如此看來學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚。實(shí)則不然，很多學(xué)生不是對(duì)美術(shù)本身感興趣，而是喜歡美術(shù)課堂相對(duì)寬松的氛圍，而這不是真正的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)，從而真正提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；審美意識(shí)；藝術(shù)修養(yǎng)；評(píng)價(jià)方式

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

（一）建立良好的師生關(guān)系

《學(xué)記》：“親其師，信其道?！币话愣裕瑢W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師就會(huì)喜歡這門學(xué)科。因此，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用親切的眼神、和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進(jìn)師生情感，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，并對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而使學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教師要明確美術(shù)教學(xué)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家。學(xué)生只有產(chǎn)生了審美意識(shí)，隨著知識(shí)地積累、技巧地提高，才能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，漸漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師要在教學(xué)過程中注重陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。教師不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是要看學(xué)生的作品是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，是否新穎獨(dú)特，要多表揚(yáng)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美知識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到美育的目的。

（三）用積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

教師在美術(shù)教學(xué)中要多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！昂醚砸痪淙保貏e是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、幫助他們，只要學(xué)生有進(jìn)步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生作業(yè)的批語上也要注意使用鼓勵(lì)性的話語，使學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重傳授知識(shí)，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)，致使學(xué)生思維僵化，興趣不高，限制了學(xué)生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。比如，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，自己總結(jié)，自己創(chuàng)造。這樣，能將美術(shù)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力。

二、注重有效評(píng)價(jià)

有效地教學(xué)評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障。學(xué)生完成作品后，希望得到教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，以揚(yáng)長避短，精益求精，獲得鼓勵(lì)和成就感。因此，教師要采用多種評(píng)價(jià)方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要為學(xué)生提供一個(gè)展示他們作品的平臺(tái)，讓學(xué)生互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造，傾聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一幅作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，給出具體、中肯、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生作品的肯定會(huì)使學(xué)生感到他們的想法和創(chuàng)造得到了尊重，是有價(jià)值的，可以大膽地去創(chuàng)造，從而使學(xué)生在完善作品的同時(shí)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，最終提高美術(shù)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、有效地技法指導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)要遵循以下原則。第一，適時(shí)指導(dǎo)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學(xué)生“憤”“悱”的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生注意力非常集中，求知欲望很強(qiáng)，教師在此時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果；第二，適度指導(dǎo)。教師在進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)時(shí)，技法的難度要適中，技法過難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，技法過簡，學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時(shí)全面了解學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇難度適中的技法進(jìn)行指導(dǎo)；第三，適當(dāng)指導(dǎo)。技法指導(dǎo)不能面面俱到，也不能占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間而喧賓奪主。如果教師指導(dǎo)得過多、過細(xì)，會(huì)局限學(xué)生的思維，不能突出學(xué)生的主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；第四，靈活指導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師不一定非要讓學(xué)生刻意求新，創(chuàng)造與眾不同的全新作品，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些作品進(jìn)行改創(chuàng)，如將暖色改為冷色，將點(diǎn)改成線，將線改成面等，對(duì)于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作。這樣，學(xué)生就有章可循，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。第五，指導(dǎo)要突出學(xué)生的主體地位。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)的時(shí)候要注意充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、動(dòng)手獲得感性認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)技法。

總之，教學(xué)手段有很多，但如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生接受老師的教學(xué)仍然是初中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，還需要我們深入地探索和研究。endprint