小學(xué)德育教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)方法分析

李昌林

摘要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，為現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)德育工作的融合創(chuàng)造了良好的條件，因此本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)德育工作的影響，闡述了小學(xué)德育教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)的方法與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；現(xiàn)代教育技術(shù)；方法分析

小學(xué)德育是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對于培養(yǎng)小學(xué)生健康的人格、全面發(fā)展的素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都具有重要的意義[1]。然而當(dāng)前德育工作普遍存在忽視學(xué)生生理心理實(shí)際狀況與個(gè)性化需求，德育目標(biāo)空泛化、理想化，教育方法單一的問題，很難得到學(xué)生們的認(rèn)可，也無法轉(zhuǎn)化為他們的信念，所以德育工作方法必須有所改進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在教育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，在當(dāng)前教育改革和信息化發(fā)展大潮中能夠更好的滿足德育工作需要，而且現(xiàn)代教育技術(shù)手段的多樣性可以極大地豐富德育教學(xué)內(nèi)容[2]，可見小學(xué)德育教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)是大勢所趨、教學(xué)所求，因此本文對這方面內(nèi)容進(jìn)行了分析和探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)德育工作的影響

1、現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)德育工作創(chuàng)造機(jī)會。現(xiàn)代教育技術(shù)開放、共享的特性，為小學(xué)德育工作呈現(xiàn)了更加開闊的視野。面對信息化滾滾大潮，小學(xué)生們比教師更樂于接受新生事物，在這個(gè)平臺上不存在教先學(xué)后的問題，大家都能夠便捷地獲得所需信息，所以傳統(tǒng)教學(xué)觀念必須更新。比起傳統(tǒng)課本教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)具有資源方面的巨大優(yōu)勢，而且信息技術(shù)不受時(shí)空限制，就像一條無所不在的紐帶將學(xué)校、家庭和社會聯(lián)系在一起，極大地拓展了德育教育的空間。傳統(tǒng)德育平臺多少會限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，因?yàn)閷W(xué)生始終處于被動(dòng)接受教育的地位，但在信息化環(huán)境中，學(xué)生可以在QQ、微信、微博、論壇上暢所欲言，與教師深入交流探討。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)德育工作帶來的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在給小學(xué)德育工作帶來許多好處的同時(shí)，也面臨不小風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，而小學(xué)生們鑒別能力弱，可能受到不良信息的誘惑而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅影響正常的學(xué)習(xí)、生活，對身心健康發(fā)展也帶來消極影響，這個(gè)情況不能不重視。另外，網(wǎng)絡(luò)的開放性與自由度很高，暴力、色情甚至反動(dòng)的信息，無時(shí)無刻都會侵蝕少年兒童稚嫩的心靈，因此德育工作者必須以高度的責(zé)任感詳察網(wǎng)絡(luò)對德育工作正負(fù)影響，做到知己知彼，才能更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)德育工作的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)德育教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)的方法與應(yīng)用

1、小學(xué)德育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合方法。在小學(xué)德育教學(xué)中，可以融合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件、數(shù)字圖書館等信息技術(shù)。根據(jù)這些信息技術(shù)在德育工作中應(yīng)用，分為計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、信息服務(wù)技術(shù)和信息管理技術(shù)三類。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)主要是多媒體技術(shù)，利用多媒體圖文聲像并茂的視聽效果，為德育工作提供豐富多彩的素材。信息服務(wù)技術(shù)主要是互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件和數(shù)字圖書館。信息管理技術(shù)則以德育教育管理軟件為代表。

2、小學(xué)德育教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

（1）創(chuàng)建德育檔案，提高德育實(shí)效。德育檔案管理是德育工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、系統(tǒng)化的必然要求，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)建電子檔案可以說是德育工作為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流作出的重要選擇。建立德育電子檔案，首先要對檔案進(jìn)行分類，例如分為法規(guī)文件、規(guī)章制度、班主任工作、家長、學(xué)校、心理健康教育、校園文化建設(shè)、理論研究、大型活動(dòng)、德育成果、特色教育、影像資料等。與紙類檔案比起來，電子檔案易存儲、易管理、省時(shí)省力。

（2）應(yīng)用管理軟件，優(yōu)化評價(jià)工作。德育管理量化是一件非常繁瑣的工作，教師一般采用Excel軟件進(jìn)行成績匯總，但很快會發(fā)現(xiàn)這不是一件輕松的工作?，F(xiàn)在已有專業(yè)管理軟件，為德育工作提供很大便利。該軟件采用校園網(wǎng)站形式開發(fā)，采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）架構(gòu)，無需安裝客戶端軟件，具有即時(shí)、簡便、快捷、合理、連貫、安全特點(diǎn)，德育管理人員為班級量化操作后，班主任和學(xué)生可以立即查看有關(guān)信息。

（3）建德育網(wǎng)站，弘揚(yáng)正能量。德育網(wǎng)站有政府德育網(wǎng)站、專題德育網(wǎng)站、校園德育網(wǎng)頁等形式，政府德育網(wǎng)站宣揚(yáng)國家德育方針政策，但頁面不靈活，無法與學(xué)生互動(dòng)交流。專題德育網(wǎng)站是為某一主題宣傳而設(shè)，便于教師有針對性地對學(xué)生開展德育教育。校園網(wǎng)站直接針對本校師生而設(shè)，德育網(wǎng)頁貼近學(xué)生生活，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，頁面友好，互動(dòng)性強(qiáng)，深受教師、學(xué)生及家長關(guān)注和喜愛。

（4）開創(chuàng)德育論壇，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。在信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生容易受到各種因素影響，制約道德水平的提升，學(xué)校主動(dòng)搭建德育論壇，通過積極引導(dǎo)幫助學(xué)生辨別真?zhèn)?、美丑、善惡。德育論壇?yīng)由專職教師監(jiān)控，設(shè)置若干主題板塊，學(xué)生在主題區(qū)發(fā)言、評論。在學(xué)生發(fā)言時(shí)難免有不當(dāng)言論，這時(shí)候德育教師就應(yīng)該參與進(jìn)來，對學(xué)生偏激想法進(jìn)行疏導(dǎo)，免其越陷越深。

（5）用活多媒體，豐富德育課。傳統(tǒng)德育課主要依靠講授，不夠形象，尤其是遠(yuǎn)離當(dāng)今年代的事情，不易為小學(xué)生所接受，但利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)學(xué)生們不熟悉那個(gè)場景，則易于學(xué)生分析和領(lǐng)悟道德觀念，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。例如《品德與社會》課中“不能忘記的屈辱”，在慢慢歷史長河中的那段歷史距今并不算太遙遠(yuǎn)，但要向今天小學(xué)生講明白那段屈辱歷史并不容易，通過多媒體展現(xiàn)列強(qiáng)掠奪我國土、欺壓我人民的慘烈畫面，學(xué)生心靈被深深觸動(dòng)，從而激起他們熱愛祖國的美好情感。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊，搭建家校溝通橋梁。隨著4G智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊已成為我們生活中一部分，QQ、微信、校訊通等平臺的應(yīng)用，在學(xué)校教育與家庭教育之間搭起一座新的溝通橋梁，教師和家長可以隨時(shí)溝通，成為家訪、家長會之外最便捷的溝通渠道。

三、結(jié)語

小學(xué)德育在小學(xué)教育中的地位非常重要。隨著素質(zhì)教育的推行和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，兩者之間的融合已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此教育工作者應(yīng)樹立以學(xué)生為本、以信息技術(shù)為支撐的理念，將現(xiàn)代教育技術(shù)與德育工作緊密結(jié)合，以提高小學(xué)德育工作成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宏州. 現(xiàn)代小學(xué)德育教育的探討[J]. 亞太教育，2016（28）：166.

[2] 李偉，楊艷玲，法桂菊. 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的研究[J]. 中國校外教育，2016（14）：4.endprint