畢節(jié)市幼兒教育小學(xué)化傾向的淺論

趙芳

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育愈發(fā)重視，特別是對(duì)幼兒教育越來越重視。部分幼兒園為了能夠更好的發(fā)展，為了增加同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力度，都來迎合家長(zhǎng)們的態(tài)度，“興趣班”、“學(xué)習(xí)班”這些正常小學(xué)化的教學(xué)模式。越來越多的小學(xué)化的幼兒園興起，這對(duì)幼兒未來的發(fā)展很是不利，因?yàn)橛變航逃绞絿?yán)重違背了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化傾向； 淺論

目前，我們國(guó)家大部分的幼兒園教學(xué)模式還是采取“游戲教學(xué)”的模式，幼兒在“游戲”中可以使幼兒的思維能力提高、動(dòng)手能力增強(qiáng)。但是部分的幼兒園采取的“興趣班”，可以說扼殺了孩子們童心，也不利于孩子們今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。文章首先對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析，知道了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、幼兒教師隊(duì)伍層次不齊以及對(duì)孩子的影響不利這幾方面是主要的原因。之后給出了幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)化行政管理和監(jiān)督、構(gòu)建正確的幼兒教育觀念、構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍這幾方面的內(nèi)容。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析

（一）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

筆者認(rèn)為家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育有兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。第一：“傳統(tǒng)教育觀念影響”，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒園的選擇中基本認(rèn)為有實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的幼兒園才是好的，這是引導(dǎo)幼兒園教育趨向小學(xué)化。第二：“應(yīng)試教育的影響”，目前我們國(guó)家對(duì)應(yīng)試教育還是十分重視的。這無疑讓人們有這樣的認(rèn)識(shí)：“學(xué)習(xí)能力第二，分?jǐn)?shù)第一”，很多的家長(zhǎng)都受到了這樣的影響，當(dāng)然會(huì)認(rèn)為在孩子幼兒時(shí)期進(jìn)行教育，不能讓孩子輸在起跑線上。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中被埋下了“分?jǐn)?shù)第一”的心理，孩子的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的比較現(xiàn)象。孩子在心理中一定會(huì)產(chǎn)生壓力，這對(duì)孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生終身的影響。

（二）幼兒教師隊(duì)伍層次不齊

整個(gè)教育的重要階段就是幼兒教育了，且對(duì)老師的綜合水平要求還很高。幼兒老師不但要知道根本的教育方法與方式，還要對(duì)幼兒的特性選擇適合的教育方式；不能單單靠基本的教育，且老師還要具備繪畫能力、手工制作教學(xué)能力和音樂教學(xué)能力等?？墒桥c現(xiàn)實(shí)還存有落差，有些幼兒教師在教學(xué)里缺乏耐心和興趣，也沒辦法依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特性來選擇合適的教育方式。

（三）對(duì)孩子的影響不利

幼兒教育中明顯的教育小學(xué)化會(huì)影響到幼兒的自我個(gè)性的發(fā)展，孩子過于太早的接觸小學(xué)教育，特別容易失去本身的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情方式。在被動(dòng)的影響下，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。與此同時(shí)，幼兒教育的小學(xué)化傾向還會(huì)對(duì)幼師專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，過于硬化的教育模式會(huì)制約幼師的專業(yè)性發(fā)展方向。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略

（一）強(qiáng)化行政管理和監(jiān)督

幼兒教育中的小學(xué)化傾向現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，為了使這種情況得以緩解，我們國(guó)家政府一定要將有關(guān)部門加強(qiáng)行政管理以及監(jiān)督。政府的有關(guān)部門要控制、嚴(yán)查不合理的相關(guān)規(guī)定開辦幼兒教育的幼兒園。一方面，可以強(qiáng)化有關(guān)部門的幼兒園申請(qǐng)辦理手續(xù)，對(duì)照相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)明確各條辦校細(xì)則，嚴(yán)厲打擊開設(shè)過多的興趣班、文化課的現(xiàn)象。其次，教育主管部門要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，研究和制定幼兒教育指導(dǎo)細(xì)則，對(duì)幼兒教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)理念以及教育目的這幾個(gè)方面。強(qiáng)化行政管理和監(jiān)督，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向有很大的貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建正確的幼兒教育觀念

目前，我們國(guó)家社會(huì)范圍內(nèi)構(gòu)建正確的幼兒教育觀念最主要的就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出幼兒教育的誤區(qū)。一方面，要積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的應(yīng)試教育觀念，從幼兒教育入手提倡素質(zhì)教育，要從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律來指導(dǎo)家長(zhǎng)、教師和學(xué)校甚至是全社會(huì)，轉(zhuǎn)變根深蒂固的應(yīng)試教育理念，從而轉(zhuǎn)變幼兒教育中的小學(xué)化傾向。另外一方面，也要多利用各種的形式來將家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變。

（三）構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍

構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍，這是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、教育、正確的方式。幼兒教學(xué)和小學(xué)教學(xué)、中學(xué)教學(xué)有所不同，其他都是“以學(xué)生為教學(xué)主體”，但是幼兒教學(xué)中教師才是教學(xué)的主體。教師的言行會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生影響，會(huì)產(chǎn)生一生的影響。因此，幼兒園在對(duì)教師的選擇中一定要注意教師的綜合素質(zhì)，除教學(xué)能力外，幼兒教師的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)也是十分重要。

三、結(jié)論

總而言之，首先要認(rèn)清幼兒教育小學(xué)化傾向的原因，在認(rèn)識(shí)原因的基礎(chǔ)上找到解決的方法，做出幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略。要做到以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化行政管理和監(jiān)督、構(gòu)建正確的幼兒教育觀念、構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍從這些方面使教學(xué)中家長(zhǎng)對(duì)教育觀念進(jìn)行適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，這樣才可以為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為我們國(guó)家的未來發(fā)展培養(yǎng)人才。

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