高校公共體育教學中足球教學改革探究

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學所存在的問題已經(jīng)無法與當前社會發(fā)展相適應。足球教學作為高校公共體育教學中的重要內(nèi)容，其傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、目標等存在很大的問題。因此，對高校公共體育教學中足球教學的改革具有其必要性，探究高校公共體育教學中足球教學的改革，有利于我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地推動高校公共體育教學中足球教學的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵字】高校；公共體育教學；足球教學；改革

一、 當前高校公共體育教學中足球教學的現(xiàn)狀

（一）高校公共體育教學中足球教學缺乏強有力的師資力量

高校體育足球教學的整個教學工作以及整個學習進程都是由教師擔負與掌握的，他是足球教學的重要資源，因此，教師是高校公共體育教學中足球教學的主體。從目前高校體育足球教學師資力量來看，無論是從數(shù)量上還是專業(yè)素養(yǎng)上都存在很大的不足。

（二）高校公共體育教學中足球教學的內(nèi)容存在不合理性

高校公共體育教學中足球教學這門課程教學的最終目的是為了讓學生在足球訓練的過程中能夠養(yǎng)成終身運動的良好習慣。由于足球運動具有較強的技術(shù)性，在教學內(nèi)容上如果教師片面的去增強足球技能，則會影響大學生對球技的掌握以及對終身運動這一良好習慣的培養(yǎng)。從目前高校公共體育教學中足球教學的現(xiàn)狀來看，很多高校對足球教學的競技性與專業(yè)性格外注重，因此使得足球教學內(nèi)容存在其不合理性，這種不合理性造成與這門課程教學的最終目的相違背。

（三）高校公共體育教學中足球教學的目標存在不準確性

高校公共體育教學中足球教學的目標包括兩大類，即終身教學目標與階段教學目標。從目前高校公共體育教學中足球教學的目標現(xiàn)狀來看，很多高校在教學目標制定上存在對終身教學這一重要性教學目標的忽視，并且對教學目標的實施沒有明確的規(guī)定，因此造成高校制定的目標與國家制定的學校體育目標兩者之間存有很大的差異性。

（四）高校公共體育教學中足球教學條件存在不足

對于非體育專業(yè)的高校大學生來說，他們的主要任務(wù)是專業(yè)文化知識的學習，因而體育課本身安排的課程就少，屬于足球教學的課時安排更是少之又少。再加上很多高校在體育經(jīng)費上資金短缺，因此造成體育設(shè)備相關(guān)的教學器材短缺，這就造成足球教學條件存在很大的不足，從而影響足球體育教學的實效性。

二、高校公共體育教學中足球教學改革的重要性

（一）高校公共體育教學中足球教學改革對當前社會發(fā)展需要的滿足具有其重要的意義

隨著我國教育教學的深化改革，素質(zhì)教育成為當今社會教育的根本，而高校傳統(tǒng)公共體育教學中的足球教學其教學模式與教學理念過于陳舊，只是單純的采取以教師口頭教授知識這種單方面“滿堂灌”的形式，這種枯燥乏味的教學方式與方法無法引起學生們對足球的熱愛，甚至會將學生對足球的興趣逐漸的抹滅掉。因此，高校傳統(tǒng)公共體育教學中的足球教學已經(jīng)無法適應當前社會發(fā)展的需要。所以，高校公共體育教學中足球教學改革勢在必行。高校足球教學改革應與當前素質(zhì)教育發(fā)展形勢相適應，只有對其足球教學模式進行深化改革，使得足球教學理念與當代教學理念相符合，才能使得高校公共體育教學中的足球教學滿足當前社會發(fā)展的需要。

（二）高校公共體育教學中足球教學改革對學生身體素質(zhì)提升具有其重要的意義

高校公共體育教學中足球教學改革其原因之一在于提升高校學生的身體素質(zhì)，鍛煉其強健的體魄?？v觀人類歷史發(fā)展的進程，每一次重大意義上的革新都會使得人們的生活質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提升。從當前階段來看，我國高校大學生尤其是90后大學生其身體素質(zhì)各方面較低普遍存在一種亞健康的狀態(tài)，這種具有較低身體素質(zhì)的亞健康狀態(tài)對大學生今后的人生發(fā)展具有不利的影響。足球作為高校公共體育教學中的重要內(nèi)容，它能鍛煉學生強健的體魄，提升學生的身體素質(zhì)，因此，高校公共體育教學中足球教學改革具有其必要性，只有加強足球教學改革，才能更好地發(fā)揮其作用，從而促進學生的身心健康。

（三）高校公共體育教學中足球教學改革對提升足球運動在我國社會發(fā)展具有其重要的意義

足球在我國體育項目中一直處于一個較為劣勢的地位，要想改變這一現(xiàn)狀，就需要我們采取相應的行動來加強對足球的認知與訓練。很多人認為足球運動是職業(yè)選手應該關(guān)注與考慮的問題，所以無論是對于高校、教師還是學生來說，他們對于所開設(shè)的足球課程都不太重視，只拘泥于形式，其實這是不對的，我們國家要想扭轉(zhuǎn)足球在我國的劣勢地位，就應該采取相應的措施行動。筆者認為，任何東西的學習離不開良好環(huán)境的熏陶與渲染，所以，足球運動亦然如此，而高校公共體育教學中足球教學改革會為足球運動的學習營造一個良好的環(huán)境，它是扭轉(zhuǎn)足球在我國的劣勢地位的重要舉措，是提升足球運動在我國社會發(fā)展的需要。

（四）高校公共體育教學中足球教學改革對提高大學生心理健康發(fā)展具有其重要的意義

大學生作為一個即將走向社會的特殊群體，在當前社會競爭愈發(fā)激烈的時代里，他們自身所承受的社會壓力變得越來越大。通過近些年的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，我國當代大學生普遍具有較為嚴重的精神壓力，這種精神壓力來自于生活、學習、就業(yè)、考研等多方面。足球作為一種具有較大體能消耗的一項運動，它可以促使人們在運動的過程中將其身心投入其中，從而將煩惱短暫性的擱置，并將自己心中的壓力通過足球運動釋放出來，這在一定程度上對學生精神壓力的緩解具有其重要的意義。高校公共體育教學中足球教學改革會與當前素質(zhì)教育相結(jié)合會使得足球教學不斷地完善，從而更好地服務(wù)于學生。

三、探究高校公共體育教學中足球教學改革的實施策略

（一）高校應打造一支專業(yè)性高素質(zhì)的足球教師隊伍

教師作為整個足球教學訓練的主體，它對整個足球教學的過程與結(jié)果起一定的決定性意義，教師專業(yè)素質(zhì)的高低對教學質(zhì)量與教學成果具有重要的影響，因此，高校在招聘足球教師時應把門檻設(shè)置到一個較高的專業(yè)水平上，對招聘后的教師進行定期的專業(yè)培訓，使其自身的能力與時俱進不斷增強，從而打造出一支具有較高水平的、專業(yè)性、高素質(zhì)的足球教師隊伍。

（二）教師在足球教學的過程中應合理安排其教學內(nèi)容

教師在足球教學過程中應根據(jù)學生的需求對教學內(nèi)容進行合理的安排，這樣不僅會增強學生自身對足球的興趣熱愛，同樣還會使得足球教學具有實效性。因此，教師在足球教學的過程中應合理安排其教學內(nèi)容，在內(nèi)容制定上應對各種因素進行綜合考慮，選擇具有代表性且能夠激發(fā)學生對足球的熱愛與興趣的的教學內(nèi)容。

（三）高校應深化足球教學改革，明確足球教學目標

高校足球教學存在教學目標不明確這一問題現(xiàn)狀，針對這一問題現(xiàn)狀，高校應深化教學改革，明確教學目標。使得足球教師應該首先做到教學目標的明確，在對學生需求做到充分了解的前提下，根據(jù)學生個體之間的差異性去制定較為明確的教學目標與教學計劃。

四、結(jié)束語

綜上所述，足球作為一種體育運動廣受人們的喜愛，特別是對于高校的大學生，足球不僅是其休閑娛樂的一項運動，也是其公共體育教學課程的重要內(nèi)容。探究高校公共體育教學中足球教學改革，有利于促進足球教學改革的深化，提高公共體育足球教學的實效性。

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作者簡介：

陳軍（1977.4-），男，貴州省六盤水市人，攀枝花學院體育部副教授，研究方向：從事體育教育與運動訓練。