吳薇

摘 要：我國每年仍然發(fā)生一些重特大事故，其中一個(gè)原因是在企業(yè)中對(duì)于職工的安全培訓(xùn)不夠。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，探索適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要以及企業(yè)需求的教學(xué)模式勢在必行。本文從微課輔助教學(xué)概述、微課內(nèi)容選取、微課課程制作、微課教學(xué)實(shí)踐結(jié)果以及改進(jìn)方向四個(gè)方面對(duì)于微課輔助教學(xué)模式在職業(yè)安全培訓(xùn)中的實(shí)踐進(jìn)行論述，以期提高微課教學(xué)模式在教育中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微課；職業(yè)安全培訓(xùn)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，我國每年都會(huì)發(fā)生一些重特大事故，如煤礦爆炸、煙花爆炸等。其中一個(gè)原因是由于員工缺乏安全意識(shí)。因此，企業(yè)如何加強(qiáng)員工的安全意識(shí)和安全素養(yǎng)尤為重要。目前國家出臺(tái)了相應(yīng)的文件，但是在職業(yè)安全培訓(xùn)日常的教學(xué)過程中仍存在著一些不足，具體表現(xiàn)為：一是企業(yè)培訓(xùn)采取的教育方式單一。培訓(xùn)采用面授、灌輸式教學(xué)的形式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是企業(yè)員工素質(zhì)不盡相同。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不足，培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)過程脫節(jié)。三是缺乏長期、系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，培訓(xùn)往往是一次性的。并且培訓(xùn)完成后沒有進(jìn)行跟蹤評(píng)估。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們獲取信息的方式不僅只停留在書面上。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須創(chuàng)新一種培訓(xùn)載體，讓每個(gè)員工都有條件參與學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。考慮到職業(yè)安全培訓(xùn)很難進(jìn)行實(shí)際操作的特殊性，將微課輔助教學(xué)應(yīng)用于職業(yè)安全培訓(xùn)，可以很好的解決以上難題。

一、微課輔助教學(xué)模式概述

（一）微課輔助教學(xué)概念

微課是在2008年由美國戴維？彭羅斯創(chuàng)造的一種新的教學(xué)模式。微課輔助教學(xué)模式又稱為“微課”“微課程”。目前，不同學(xué)者對(duì)其定義不盡相同。張一春認(rèn)為微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。黎加厚認(rèn)為微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。焦建利認(rèn)為微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

通過上述學(xué)者的定義，可以總結(jié)出：一是微課是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是指教學(xué)過程匯總的一個(gè)小課程。二是微課教學(xué)時(shí)間較短，一般在10分鐘左右。三是教學(xué)內(nèi)容是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的活動(dòng)。四是其教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）微課輔助教學(xué)特點(diǎn)

通過近年來的研究和實(shí)踐，微課相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂灌輸型教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：

首先，微課不受時(shí)間空間限制。一般微課的時(shí)長都在15分鐘以下，它可以通過手機(jī)等便攜移動(dòng)終端來獲取和分享，從而能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

其次，微課目標(biāo)明確。雖然每節(jié)微課時(shí)間較短，但每節(jié)微課都只針對(duì)具體的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

再次，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課更加靈活豐富。它通過視頻、音頻等流媒體的表現(xiàn)形式，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也順應(yīng)了時(shí)代的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最后，微課內(nèi)容豐富，擴(kuò)展性更強(qiáng)。微課由于脫離了書本束縛，可以補(bǔ)充新的知識(shí)，也可以將課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合、與當(dāng)前公眾關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、最新的科技前沿進(jìn)展相結(jié)合，這一方面能夠提高學(xué)生積極性；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的整合。

二、微課內(nèi)容的選取

針對(duì)微課特點(diǎn)，應(yīng)選擇可以用多媒體的形式進(jìn)行描述、或者與現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合比較緊密，有豐富的多媒體資源的知識(shí)點(diǎn)制作微課。具體在職業(yè)安全培訓(xùn)中，選擇員工最容易犯的錯(cuò)誤以及容易忽視的、需要特別注意的內(nèi)容作為知識(shí)點(diǎn)。具體如下：

（一）選擇教學(xué)疑難點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)職業(yè)安全培訓(xùn)，選擇職業(yè)安全培訓(xùn)中的某個(gè)專題、法規(guī)中一些疑難點(diǎn)等做為微課的教學(xué)內(nèi)容。《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》是職業(yè)安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)，其中的“安全生產(chǎn)法律責(zé)任”是安全生產(chǎn)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，也是日常培訓(xùn)中企業(yè)員工最關(guān)注的問題。這些內(nèi)容是前人通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出來的、對(duì)員工安全較為重要的間接經(jīng)驗(yàn)，但是由于其晦澀難懂，員工很難完整讀下來并實(shí)踐。因此微課教學(xué)中以這部分內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，通過一些案例設(shè)計(jì)以及教師的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)其重要性。

（二）選擇容易忽視的問題作為教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)員工日常容易忽視的問題，也是對(duì)于員工安全有重要意義的知識(shí)點(diǎn)，這些事實(shí)可能不來自于課本，多數(shù)來自于員工的真實(shí)體驗(yàn)，由于具有真實(shí)性，因此可以將經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合，利用靈活方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

此外，在培訓(xùn)過程中需要結(jié)合大量的實(shí)際案例進(jìn)行講解，利用微課輔助教學(xué)的方式充分對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行分析、釋疑，將這些涉及面很廣、看似零碎的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，與實(shí)際案例相結(jié)合，增加培訓(xùn)人員的理解和記憶，可以最大限度的提高這部分內(nèi)容的教學(xué)效果。

三、微課課程的制作

（一）教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使員工了解關(guān)于安全的相關(guān)法律與責(zé)任，通過具體案例提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先要考慮微課課程的內(nèi)容。本次微課課程的主題為“安全生產(chǎn)法律責(zé)任”，將內(nèi)容分為法律責(zé)任的形式、違法責(zé)任主體和安全生產(chǎn)違法行為三個(gè)方面。

（三）教學(xué)素材的選擇

一節(jié)微課如果要想取得好的教學(xué)效果，要有好的素材，而課程的素材要在日常教學(xué)過程中注意收集，如一些工作崗位的圖片、視頻，與課程有關(guān)的案例新聞報(bào)道或動(dòng)畫的內(nèi)容（如一些先進(jìn)制造生產(chǎn)過程）、特別是與企業(yè)聯(lián)系緊密的案例等。采用多媒體的情景式教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感和現(xiàn)場氛圍。而教師在講解生產(chǎn)過程相應(yīng)的危險(xiǎn)因素及需采取的安全對(duì)策時(shí)，也能讓學(xué)生更加容易理解。

（四）制作形式

針對(duì)本次微課課程三方面內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的制作方式并分配不同的教學(xué)時(shí)間。

制作微課的形式多種多樣，其中主要有如下幾種形式：直接拍攝型、動(dòng)畫仿真型、錄制屏幕型。其中大家最常采用的是錄制屏幕的形式。常用的錄制屏幕的軟件是Camtasia或者Office MIX視頻錄制軟件。

本次微課課程的制作采用錄制屏幕的形式，即由教師首先制作完成ppt或選擇相應(yīng)的視頻、圖片等素材，然后通過在電腦上演示，并由教師原聲講解，利用軟件錄制下來后，再通過后期剪輯實(shí)現(xiàn)播放。以選擇職業(yè)安全培訓(xùn)中最重要的“中華人民共和國安全生產(chǎn)法”中“安全生產(chǎn)法律責(zé)任”為例，制作微課課程，具體如表1：

（五）制作過程中需要注意的問題

1.畫面方面

首先是在課件制作上。微課表現(xiàn)的PPT 制作要優(yōu)良，要圖文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，避免純文字的堆砌；對(duì)課程中需強(qiáng)調(diào)的部分，可通過顏色或形狀的變化表現(xiàn)出來，避免直接用鼠標(biāo)指示；顏色整體要活潑歡快，字體和背景的顏色要搭配好，使可視度清晰。微課課程里的字體要醒目，要綜合考慮各種播放載體的播放效果。其次是錄屏過程。錄制屏幕過程中，要保證屏幕上無其他程序干擾，屏幕上的鼠標(biāo)要保持穩(wěn)定；最后是教師的狀態(tài)。如果教師要出現(xiàn)在畫面中，則要注意自己的儀表、儀態(tài)，并注意背景的整潔，從而展現(xiàn)出教師良好的個(gè)人魅力和風(fēng)貌；教師出現(xiàn)在畫面中講解時(shí)，要適當(dāng)?shù)目寸R頭，與攝像頭有眼神交流。

2.聲音方面

首先是教師的聲音。背景聲音使用教師原音講解，語言要做到自然風(fēng)趣，增加微課的趣味性和感染力。其次是背景聲音。一方面在制作過程中微課的制作環(huán)境要保持安靜，避免噪聲；另一方面，如果插入背景音樂，背景音樂要與課程內(nèi)容一致，并注意背景音樂的大小，防止干擾教師講解的聲音。

3.后期處理方面

首先是在視頻剪輯上注意教師以及黑板的比例，注意板書的位置，同時(shí)調(diào)整畫面比例以及聲音大小，使學(xué)習(xí)者看著舒服，符合視覺規(guī)律；

其次是保存格式。微課制作完成后，要轉(zhuǎn)制成方便播放的常用留媒體格式，如flv、wmv等；另外微課文件要小。在微課制作完成后，要盡量通過格式轉(zhuǎn)換，在保證微課清晰度的同時(shí)，縮小微課課程的容量，以便于微課課程在網(wǎng)絡(luò)上的傳播和下載。

四、微課教學(xué)實(shí)踐結(jié)果及改進(jìn)方向

（一）實(shí)踐結(jié)果

“中華人民共和國安全生產(chǎn)法中安全生產(chǎn)法律責(zé)任”微課制作完成后時(shí)長為10分鐘，大小約為30M。在某企業(yè)的職業(yè)安全培訓(xùn)中，使用了制作的微課課程進(jìn)行輔助教學(xué)。為了便于培訓(xùn)人員的觀看，在培訓(xùn)前，培訓(xùn)單位提前將微課程通過即時(shí)通訊軟件共享給需培訓(xùn)的人員。在課后，發(fā)放了微課使用情況調(diào)查問卷，了解微課的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查問卷共發(fā)放85份，收集到85份反饋意見，具體見表2。

由表2可見，在參與調(diào)查的培訓(xùn)人員中，94.1%的人認(rèn)為微課輔助教學(xué)模式對(duì)培訓(xùn)是有幫助的，94.1%的人認(rèn)為微課輔助教學(xué)模式提高了大家的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的培訓(xùn)人員都認(rèn)為微課輔助教學(xué)模式是有益處的，大家普遍歡迎在培訓(xùn)過程中使用微課。

在調(diào)查問卷中，還收集了學(xué)員對(duì)本次微課課程的意見，具體如表3：

根據(jù)在培訓(xùn)課堂上的觀察，與未使用微課輔助教學(xué)模式的其它企業(yè)培訓(xùn)課堂相比，使用微課輔助教學(xué)的該企業(yè)培訓(xùn)人員，在講到微課涉及的相關(guān)章節(jié)時(shí)，課堂氣氛更加活躍，培訓(xùn)人員的注意力也更加集中。

（二）研究反思

通過教學(xué)實(shí)踐及反饋的意見，微課對(duì)教學(xué)的幫助體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)習(xí)興趣

由于微課具有“主題突出、短小精悍、資源多樣、易于擴(kuò)充”的特點(diǎn)，能夠直接切入主題、并利用視頻、音頻等形式吸引學(xué)生的注意。同時(shí)學(xué)生可以利用片段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了空間和時(shí)間的限制，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)查大部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為愿意參加微課教學(xué)，表示提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)知識(shí)理解

職業(yè)安全培訓(xùn)課程由于涉及法規(guī)眾多，部分法規(guī)條文生澀難懂，而課堂教學(xué)具有一過性，容易造成學(xué)習(xí)的缺失及誤差。而微課則可以共享到移動(dòng)終端上，隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。

3.提高教師素質(zhì)

在微課教學(xué)過程中，授課教師不僅要掌握本課程的專業(yè)知識(shí)，還要能夠掌握ppt課件制作、視頻剪輯、錄屏軟件等軟件的使用技巧，才能制作出令學(xué)生感興趣的微課課程。因此，微課教學(xué)一方面促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。另一方面也培養(yǎng)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.保證教學(xué)效果

微課教學(xué)加深了學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的理解，幫助企業(yè)員工提高了安全意識(shí)，但是也存在不足。不足之處是微課使學(xué)生與教師無法面對(duì)面的溝通，缺少了互動(dòng)。通過將即時(shí)通訊軟件、留言模式、彈幕模式等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式與微課相結(jié)合，使培訓(xùn)的學(xué)員在自學(xué)過程中能夠針對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，并由授課教師抽出時(shí)間進(jìn)行解答，可以進(jìn)一步提高微課的教學(xué)效果。

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