朱旭敏+趙振東+陳蓓瑩

摘 要：微課是以教學(xué)微視頻為核心載體的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，受到學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)、教育工作者的重視。本文以?xún)x器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課為例，探討了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作過(guò)程以及微課在氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)班中的教學(xué)應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微課；氣象培訓(xùn)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一種新的多媒體教學(xué)形式開(kāi)始走進(jìn)教學(xué)課堂，人們把它稱(chēng)為“微課”。所謂“微課”，是以教學(xué)微視頻為核心載體，基于一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。微課以其“內(nèi)容短小精悍、信息清晰明確、易于資源分享傳輸”等特點(diǎn)深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。目前大多的微課還是以講授類(lèi)為主，其次是實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）類(lèi)。如何將微課應(yīng)用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員知識(shí)的更新和教師教學(xué)能力的提升，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院河北分院進(jìn)行了探索，自主開(kāi)發(fā)了適用于氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)的儀器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課7節(jié)，已在4期氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)班中應(yīng)用，并向?qū)W員發(fā)布，受到了學(xué)員的普遍歡迎。本文基于儀器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課制作，介紹微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作過(guò)程以及探討微課在氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)班中的教學(xué)應(yīng)用效果。

一、問(wèn)題的提出

儀器觀測(cè)技能實(shí)踐課一般采取的教學(xué)方法是教師一邊講解一邊示范，學(xué)員邊聽(tīng)邊看；實(shí)訓(xùn)操作照方抓藥，教師進(jìn)行指導(dǎo)。此教學(xué)的缺點(diǎn)是：因自動(dòng)氣象站設(shè)備體積小，能看清教師示范的學(xué)員少，所以一次教學(xué)過(guò)程只能滿足8名及以下學(xué)員的需求，需多次重復(fù)教學(xué)才能完成一次教學(xué)任務(wù)；多次重復(fù)教學(xué)還可能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一的情況。解決的途徑有兩種：一是采用移動(dòng)攝錄設(shè)備教學(xué)，二是制作微課。儀器觀測(cè)技能微課的制作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程提供了新的教與學(xué)的方法和手段，可以使學(xué)員更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）受眾群體

制作微課首先要確定受眾。受眾的定位，一是用于確定制作微課的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，即初始場(chǎng)；二是用于確定制作微課的知識(shí)、技能內(nèi)容，即要實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)。儀器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課的受眾是參加氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)的學(xué)員，也可作為氣象臺(tái)站氣象觀測(cè)人員學(xué)習(xí)之用。

（二）確定選題

微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”。它不受時(shí)間和空間的限制，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以微課選題要適合于多媒體表達(dá)，避免“黑板搬家”現(xiàn)象，否則微課起不到“解惑”的作用。儀器觀測(cè)技能為實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）類(lèi)課程，需向?qū)W員呈現(xiàn)相關(guān)原理圖、自動(dòng)氣象站的實(shí)物圖、線路圖、教師的測(cè)試示范，這些均是以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，適宜制作微課，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不足。

（三）教學(xué)方案

微課教學(xué)方案包括7方面內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、思考問(wèn)題和素材準(zhǔn)備。微課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)課堂基本相同， 同樣要明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)、細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)等，內(nèi)容安排上要更為緊湊一些。制作微課，選擇其中最具有代表性的課程知識(shí)點(diǎn)及課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行微課錄制，教學(xué)過(guò)程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂，具有針對(duì)性地解惑、啟惑。儀器觀測(cè)技能微課的主要內(nèi)容包括：原理、操作、安裝、維護(hù)、注意事項(xiàng)、課堂小結(jié)等內(nèi)容，并按照此順序制作，條理清楚、邏輯性強(qiáng)。其中的原理和操作是重點(diǎn)內(nèi)容。原理部分講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)則。教師示范操作是主要內(nèi)容，力爭(zhēng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，邊操作、邊講解，有針對(duì)性地解惑、啟惑，并融入了教師對(duì)這部分知識(shí)的拓展、深化、比較、延伸和總結(jié)。

三、微課的制作

微課有自己獨(dú)立制作和委托專(zhuān)業(yè)公司制作兩種方式。為了追求更優(yōu)良的視聽(tīng)效果，提高錄制效率，儀器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課采用了委托專(zhuān)業(yè)公司制作方式。

（一）錄制前的準(zhǔn)備

錄制前需準(zhǔn)備相關(guān)素材，以及微課制作腳本、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及維修測(cè)試工具。制作微課需要用到圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 把相應(yīng)的圖像素材準(zhǔn)備好。相關(guān)原理圖、線路圖搜索生產(chǎn)廠家的標(biāo)準(zhǔn)圖，自動(dòng)氣象站的實(shí)物圖通過(guò)照相機(jī)拍攝實(shí)景圖像得到，紙質(zhì)素材通過(guò)掃描儀轉(zhuǎn)換成電子版，教師的測(cè)試示范及聲音素材需視頻錄制完成。制作腳本包括場(chǎng)景、解說(shuō)詞、字幕、畫(huà)面等內(nèi)容，由授課教師草擬，再與專(zhuān)業(yè)制作人員進(jìn)行溝通，經(jīng)反復(fù)修改后完成。仔細(xì)檢查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、測(cè)試儀表等是否處于良好狀態(tài)，以保證順利完成視頻的錄制工作。教師示范操作內(nèi)容要反復(fù)操作幾次，熟練掌握操作步驟，動(dòng)作要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到相對(duì)完善程度，以保證視頻的錄制效果。

（二）錄制及后期修改

教師在專(zhuān)業(yè)制作人員的指導(dǎo)下完成視頻、音頻素材的錄制工作，并將其他素材交由專(zhuān)業(yè)制作人員進(jìn)行后期處理合成，形成MP4格式的微課件初稿。錄制過(guò)程中為方便學(xué)員觀看操作步驟，采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝，操作近景和遠(yuǎn)景同時(shí)呈現(xiàn)。視頻中拍攝的教師示范操作步驟遠(yuǎn)景、近景等畫(huà)面，通過(guò)VGA口采集與動(dòng)態(tài)原理圖演示畫(huà)面一次性錄制合成。錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無(wú)線專(zhuān)業(yè)話筒，確保音質(zhì)效果。

為避免微課件出現(xiàn)錯(cuò)誤，使其針對(duì)性更強(qiáng)、亮點(diǎn)更加突出、內(nèi)容更加準(zhǔn)確，需進(jìn)行多次修改完善。初稿完成后，首先由授課教師審閱。授課教師通過(guò)審閱初稿是否符合視覺(jué)習(xí)慣和教學(xué)內(nèi)容要求，同時(shí)檢查視頻中是否出現(xiàn)拼寫(xiě)或者語(yǔ)法錯(cuò)誤等內(nèi)容，對(duì)初稿提出修改意見(jiàn)。專(zhuān)業(yè)制作人員根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)行修改形成第二稿。將第二稿送省氣象裝備方面的專(zhuān)家進(jìn)行審查，專(zhuān)家審查后從操作規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)和具體的知識(shí)點(diǎn)等方面提出了修改建議，進(jìn)行第二次修改形成試用版。為進(jìn)一步了解學(xué)員使用情況，本著以學(xué)員為主體、提升培訓(xùn)效果為目的，將試用版在第24期氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)班中進(jìn)行試用，同時(shí)征求學(xué)員的改進(jìn)建議，授課教師根據(jù)改進(jìn)建議梳理出需修改的內(nèi)容，進(jìn)行第三次修改形成最終版。

四、微課的作用

（一）促進(jìn)學(xué)員有效自主學(xué)習(xí)

一是為學(xué)員提供了新的學(xué)習(xí)資源，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料的一種重要補(bǔ)充和拓展，起到了很好的演示和輔助教學(xué)作用，幫助學(xué)員快速、高效理解和掌握新知識(shí)。二是方便學(xué)員課后復(fù)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。三是方便學(xué)員結(jié)業(yè)后自主學(xué)習(xí)，以及根據(jù)業(yè)務(wù)需要查詢(xún)相關(guān)知識(shí)和操作技能。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展

一是通過(guò)開(kāi)發(fā)微課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解、對(duì)操作技能進(jìn)一步規(guī)范，能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。二是微課時(shí)間短，一般不超過(guò)15分鐘，需要呈現(xiàn)的操作流程緊湊，講解內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、邏輯性強(qiáng)、易于理解。因此，教師在不斷提煉講解內(nèi)容、規(guī)范操作步驟的同時(shí)，提高了講解與總結(jié)的能力。三是微課制作過(guò)程需不斷的修改完善，教師在錄制中經(jīng)歷著“研究-實(shí)踐-反思-再研究-再實(shí)踐-再反思”的教學(xué)過(guò)程。在這種循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程中，教師的反思、自我批判能力和研究水平也在不斷提升。

（三）助力培訓(xùn)效果提升

河北分院開(kāi)發(fā)制作的7節(jié)儀器觀測(cè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)微課的目的是為優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，進(jìn)而提升氣象觀測(cè)員的培訓(xùn)效果。因此，針對(duì)第31期氣象觀測(cè)員上崗資格培訓(xùn)班學(xué)員發(fā)放了《儀器觀測(cè)技能微課件使用情況調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷發(fā)放40份，收回40份，有效問(wèn)卷38份，有效率95%。問(wèn)卷試圖調(diào)查了解學(xué)員對(duì)于將微課程這一新的教學(xué)資源帶入培訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)可程度和培訓(xùn)效果，對(duì)微課件的使用效果調(diào)查顯示，學(xué)員一致認(rèn)為微課因其短小精悍的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)集中，有針對(duì)性，且以視頻形式開(kāi)展，操作過(guò)程清晰、直觀，便于理解，容易復(fù)習(xí)，對(duì)提高儀器觀測(cè)技能幫助很大，將微課件應(yīng)用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很有必要。

五、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種可視化的學(xué)習(xí)資源，因其短小精悍的特點(diǎn)逐漸受到學(xué)員的歡迎。已被公認(rèn)為一種常態(tài)教學(xué)資源，受到了廣大一線教師的喜愛(ài)。在培訓(xùn)教學(xué)中豐富了教學(xué)方式、提升了培訓(xùn)效果，在氣象培訓(xùn)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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