班主任工作中尊重學(xué)生人格的心得體會(huì)

郝永發(fā)

摘要：隨著我國(guó)教育改革制度的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于一名教師而言，不僅需要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更需要注重學(xué)生身心素質(zhì)的提高！受到應(yīng)試教育體制的影響，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生都缺乏一個(gè)完善的人格，這是許多教育工作者不愿意見(jiàn)到的一種現(xiàn)象。然而對(duì)于一名班主任而言，怎樣做好班級(jí)工作才有利于學(xué)生人格素質(zhì)的提高呢？

關(guān)鍵詞：德育工作；人格培養(yǎng)；教育心理

眾所周知，作為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，不僅需要擁有完善的知識(shí)，更需要擁有一個(gè)良好的人格。因此，作為一名中學(xué)教師，我們不僅需要注重自身的教學(xué)方法，更需要注重學(xué)生德育工作當(dāng)中的人格培養(yǎng)。從事班主任工作的我認(rèn)為尊重學(xué)生人格是非常重要的一件事情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都處于青春期發(fā)展階段，如果作為教師的我們沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，就會(huì)使得學(xué)生在人格塑造的道路上誤入歧途。然而，對(duì)于學(xué)生人格的塑造并不是簡(jiǎn)單的一件事情，這個(gè)過(guò)程也并不是一蹴而就的，我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格是培養(yǎng)學(xué)生人格工作當(dāng)中的首要工作！因?yàn)橹挥凶鳛榻處煹奈覀冴P(guān)注教學(xué)當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)，從教育和生活當(dāng)中關(guān)心學(xué)生，將和學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴看作是良好的人格塑造機(jī)會(huì)。相信這樣不僅有利于學(xué)生人格的塑造，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高！下面我將從班主任工作當(dāng)中尊重學(xué)生人格的體會(huì)方面，談一談我的人格教育工作。

一、 關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴

我認(rèn)為，班主任工作當(dāng)中，學(xué)生的人格培養(yǎng)工作是任務(wù)最為艱巨的一項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作的好壞不僅關(guān)乎到一個(gè)學(xué)生的身心健康，而且與學(xué)生在今后道路上的發(fā)展方向有著密切的聯(lián)系。作為班主任的我們不能僅僅將這項(xiàng)工作同學(xué)生的思想教育工作相聯(lián)系起來(lái)，思想教育工作僅僅是學(xué)生德育工作當(dāng)中的一部分，而并非是全部！德國(guó)的教育心理學(xué)家茍勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)生是教師的一面鏡子，學(xué)生的行為與教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一點(diǎn)一滴極為相似?！币虼耍艺J(rèn)為在班主任工作當(dāng)中，應(yīng)該把學(xué)生人格培養(yǎng)工作放在教學(xué)與生活的方方面面。只有的關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴，才能使作為教師的我們從學(xué)生的內(nèi)心了解學(xué)生，做到真正尊重學(xué)生的人格。

我們班上的李某是一名家庭離異的同學(xué)，特殊的家庭背景使得李某變得不自信，碰到問(wèn)題和班級(jí)體活動(dòng)時(shí)，總喜歡逃避或者獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在剛接手班主任工作的時(shí)候，我就意識(shí)到了對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性。因此我開(kāi)始關(guān)注李某生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)李某是一個(gè)缺乏愛(ài)的同學(xué)。在課堂上，李某經(jīng)常走神。于是我下定決心和他父母多交流，在和他們父母交流的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的父母又組建了新的家庭，或許是因?yàn)檫@樣的背景使得李某覺(jué)得自己確實(shí)是缺乏愛(ài)的孩子。于是我開(kāi)始不斷的找班上的班干部談話，讓他們多和李某走動(dòng)，和李某談心。除此之外，我還通過(guò)讓班集體寫(xiě)悄悄話的形式，有意識(shí)的在班上做了一個(gè)信箱，讓大家每周內(nèi)寫(xiě)出最需要幫助的同學(xué)或者一些不開(kāi)心的事情。慢慢的我發(fā)現(xiàn)李某心中的秘密，原來(lái)她渴望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的支持。在教育心理學(xué)看來(lái)，這是環(huán)境歸因，也是人格培養(yǎng)的一部分。于是在夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我特意推薦她參加乒乓球比賽。過(guò)了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)李某精神恍惚的狀態(tài)好了許多，我想通過(guò)這樣關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)一滴的方式，讓我真正的了解了學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人格塑造道路上的障礙，并及時(shí)解決。

二、 關(guān)注自己的一言一行

我認(rèn)為作為班主任的我還需要關(guān)注自己的一言一行，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格應(yīng)體現(xiàn)在方方面面。如果我們僅僅是把學(xué)生人格培養(yǎng)目標(biāo)放在課堂之上，那么這樣的人格塑造方案對(duì)于學(xué)生在人格方面的發(fā)展仍然是杯水車(chē)薪。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為教師的我們也經(jīng)常會(huì)范一些人格上的毛病。例如當(dāng)自己壓力大的時(shí)候，總喜歡把這樣的情緒帶到課堂之上，有一些教師甚至利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)批評(píng)某位同學(xué)，這樣負(fù)面的情緒不僅給學(xué)生的身心健康的發(fā)展造成了巨大的傷害，對(duì)于學(xué)生人格的塑造也是非常不利的！或許許多教師認(rèn)為，批評(píng)學(xué)生僅僅是教育工作當(dāng)中的一個(gè)小問(wèn)題。但我認(rèn)為學(xué)生教育工作并無(wú)大小可言。莫以善小而不為。莫以惡小而為之。作為教師的我們關(guān)注自己的一言一行是非常必要的！

記得在一次班干部大會(huì)之上，班長(zhǎng)張某向我提出了陳某教師總喜歡拖堂的習(xí)慣。從前我總認(rèn)為教師拖堂是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀兛傁胱寣W(xué)生多接觸一點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)拓視野。殊不知這樣的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生造成一種行事拖拉的行為方式。什么是人格？根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家對(duì)于人格的定義，就是個(gè)體在受到外界影響之下表現(xiàn)出來(lái)的行為方式。因此，我認(rèn)為雖然陳某教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感染了學(xué)生，但這樣的教學(xué)方式卻嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的發(fā)展。經(jīng)過(guò)我和陳某教師探討之后，我發(fā)現(xiàn)不僅陳老師改掉了拖沓的毛病，班上的同學(xué)做事也變得雷厲風(fēng)行。是呀，作為教師的我們關(guān)注自己的一言一行是多么的重要的一件事?。?/p>

三、總結(jié)

總而言之，班主任工作并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單，這是一條漫長(zhǎng)而又艱巨的道路！作為教育工作者的我們只有從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才有利于學(xué)生人格的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]郝興蘭. 《淺談班主任工作中德育教育的重要性——從尊重學(xué)生談起》 [J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（24）：126-126

[2]譚鳳蘭.《農(nóng)村初中班主任工作心得體會(huì)》 [J]. 學(xué)生之友下，2010（8）：23-24

[3]賴(lài)斯奎. 《讓愛(ài)在尊重學(xué)生中升華——我的班主任工作體會(huì)》 [J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2011（14）：50-50

[4]鐘力. 《班主任工作中的幾點(diǎn)心得》 [J]. 考試周刊，2016（23）：178-178endprint