馬婧

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞和簡(jiǎn)單的句型，還要求學(xué)生具備一定的閱讀能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力，通過在英語閱讀教學(xué)中開展拓展閱讀活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和實(shí)際的語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 拓展活動(dòng) 有效性

引言

在任何教學(xué)活動(dòng)中，都要時(shí)刻的明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，而教師則是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，教師需要借助豐富多彩的拓展閱讀活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。

一、閱讀前根據(jù)閱讀教材主題設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)方案

在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師需要結(jié)合閱讀材料的具體內(nèi)容，以材料作為主題來設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。首先，教師要充分的理解教材中的閱讀材料，明確材料中所要表達(dá)的內(nèi)涵，這樣便于教師查找一些課外的相關(guān)閱讀材料。其次，教師要充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容中英語詞匯的掌握情況，來確定閱讀材料選擇的難易程度，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行英語詞匯的拓展。結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要凸顯出閱讀活動(dòng)的趣味性，這樣能夠讓學(xué)生更加積極的參與英語閱讀活動(dòng)，閱讀活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中能夠接觸到的事件或情境展開閱讀活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性。最后，小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要凸顯出一定的交際性，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的過程中運(yùn)用語言知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x材料中的語句進(jìn)行轉(zhuǎn)換并且能夠表達(dá)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

二、閱讀中有效活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)要遵循循序漸進(jìn)的原則。在小學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)過程中，組織開展閱讀拓展活動(dòng)需要遵循循序漸進(jìn)的原則，教師要對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)全面的了解，由淺入深選取閱讀材料，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證閱讀材料的選擇從簡(jiǎn)單慢慢的深入，等到學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定的程度，再選擇難度較高的材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)該符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的而又充滿趣味性的閱讀內(nèi)容來讓學(xué)生閱讀，例如一些英語兒歌或者簡(jiǎn)短的對(duì)話。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生則可以選擇一些英語故事、散文等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠逐漸的接觸到一些實(shí)用性的英語，進(jìn)行更加深入的英語閱讀，閱讀活動(dòng)的循序漸進(jìn)能夠讓活動(dòng)的目的更加明確。

2.設(shè)計(jì)的活動(dòng)要具有差異性。在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，清楚的了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀材料中句型、詞匯的具體掌握情況，了解學(xué)生的優(yōu)、良、中、差，不同層次的學(xué)生要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師可以放心的讓他們自主進(jìn)行閱讀，選擇一些有挑戰(zhàn)性的材料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，則需要在學(xué)生閱讀的過程中稍加指導(dǎo)，同時(shí)，設(shè)計(jì)難度一般的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)困生則要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助他們掌握閱讀材料中的教學(xué)內(nèi)容，差異性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓每一個(gè)層次學(xué)生的閱讀能力都得到提高。

3.閱讀后要對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用積極向上的語言對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于一些做的不足的地方要采用適當(dāng)?shù)恼Z言來委婉的指出，對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生參加閱讀活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中去。

三、采取措施鞏固閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.搭建舞臺(tái)，進(jìn)行情景表演。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生開展各種開放性活動(dòng)，結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)范圍，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，通常情況下教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇自己喜歡的課外英語材料或者情節(jié)來進(jìn)行情景表演。學(xué)生在表演的過程中能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力，還可以對(duì)學(xué)到的英語知識(shí)、句型以及詞匯等加以強(qiáng)化和鞏固，在情景表演的過程中，學(xué)生通過展示自己、突破自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中更加的積極主動(dòng)。

2.口頭復(fù)述，加深記憶。加強(qiáng)口頭復(fù)述練習(xí)，是英語閱讀教學(xué)中非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，它能夠加深學(xué)生對(duì)于閱讀材料中知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，學(xué)生通過對(duì)某段閱讀材料的深度理解，然后進(jìn)行組織語言，用自己的話講閱讀材料中的內(nèi)容表述出來，這是一種綜合性較強(qiáng)且富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)提高學(xué)生的英語能力有著重要的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用多種多樣的拓展教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行閱讀教學(xué)，并注意把握好拓展點(diǎn)，選擇好適合學(xué)生學(xué)情的拓展內(nèi)容，通過多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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