費(fèi)志明

摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了“話題牽引復(fù)習(xí)法”的基本含義，并深入進(jìn)行了初中英語(yǔ)“話題牽引復(fù)習(xí)法”的教學(xué)模式探究和實(shí)踐。結(jié)合詞匯、功能句式以及語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中“話題牽引教學(xué)法”的運(yùn)用，提出了一些策略，以供廣大師生參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；話題牽引復(fù)習(xí)法；教學(xué)模式

英語(yǔ)對(duì)初中生而言是十分重要的學(xué)科，其在中考當(dāng)中也占據(jù)了不低的分?jǐn)?shù)比例。英語(yǔ)知識(shí)多而繁雜，由于學(xué)生在平時(shí)的生活中較少運(yùn)用到英語(yǔ)，所以其詞匯、句式、語(yǔ)法知識(shí)等學(xué)過(guò)以后也很容易遺忘。因而，找到科學(xué)的方法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，具有非常重要的意義。教師可采用話題牽引復(fù)習(xí)法，在話題中導(dǎo)入各種知識(shí)點(diǎn)，以此優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

一、“話題牽引復(fù)習(xí)法”的基本含義

所謂話題牽引復(fù)習(xí)法，就是在初中英語(yǔ)的最終復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，根據(jù)課本順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，再結(jié)合某種特定話題將所學(xué)過(guò)的知識(shí)按照同一屬性進(jìn)行分類。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將初中英語(yǔ)教材中的所有章節(jié)題目按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行24個(gè)話題的分類，再把話題當(dāng)作題目，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。在這個(gè)階段，學(xué)生可以不斷積累話題當(dāng)作涉及到的豐富詞匯以及經(jīng)典句型，找出話題中包含的功能句式，并對(duì)其中的語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。這樣就能更好地理清學(xué)生的思路，讓學(xué)生可以通過(guò)話題牽引復(fù)習(xí)這一方式提升自己的英語(yǔ)水平，并構(gòu)建起清晰的知識(shí)框架。因此，采用這一方法可以不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助于學(xué)生展開全方位復(fù)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)“話題牽引復(fù)習(xí)法”的教學(xué)模式探究和實(shí)踐

（一）結(jié)合話題復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，詞匯的學(xué)習(xí)是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在這一時(shí)期中，學(xué)生只有積累了足夠的詞匯量之后，才能降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)規(guī)定，初中生所積攢的英語(yǔ)詞匯量應(yīng)該在1500到1600左右，并且常用的短語(yǔ)數(shù)量應(yīng)在200到300左右。對(duì)于這樣的數(shù)據(jù)，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，因此對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)有一定排斥心理。對(duì)此，教師可以采用話題牽引的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，將需要復(fù)習(xí)的詞匯融入話題語(yǔ)境當(dāng)中。然后采用日常的運(yùn)用手段，組織短語(yǔ)或者短句讓學(xué)生記憶，以此提升學(xué)生的詞匯記憶能力。之后，教師再利用聯(lián)想的方法，將和話題相關(guān)的詞匯全部串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一棵“詞匯樹”。這樣一來(lái)就在話題中建立起了詞匯小框架，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)也能對(duì)舊的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了全方位復(fù)習(xí)。

例如，復(fù)習(xí)“nature”的話題有關(guān)詞匯時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建相關(guān)情境，再引導(dǎo)學(xué)生把“nature”一詞作為“詞匯樹”的樹根，就此展開聯(lián)想和歸納。比如借由“nature”一詞可以聯(lián)想到“animal”以及“plant”，而通過(guò)這兩個(gè)詞匯又可以聯(lián)想到“panda”、“l(fā)ion”、“tiger”、“rabbit”等動(dòng)物詞匯，以及“fruit”、“flower”、“vegetables”等植物詞匯。接著還可以自主延伸出更多枝葉。這樣一來(lái)學(xué)生就能深入鞏固所學(xué)詞匯知識(shí)。

（二）結(jié)合話題復(fù)習(xí)功能句式

所謂功能句式，就是人們?cè)谔囟ǖ膱?chǎng)合中用于表述一定含義的句子。在初中階段，這類句式可以分成多個(gè)種類，比如時(shí)間型、空間型、情感型、職業(yè)型等。在此之中，每種形式還可以分出更多的表達(dá)方式。對(duì)此，教師可采用話題牽引復(fù)習(xí)法，對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生可以更熟練地掌握并運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。例如，復(fù)習(xí)“weather”這一話題時(shí)，教師可以整理好日常生活中人際交流所常用的問(wèn)答功能句，將其展示給學(xué)生。如“Whats the weather like today？Its sunny/windy/cloudy/cold/overcast/……經(jīng)過(guò)這樣的總結(jié)歸納，學(xué)生就能靈活運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)，提高自己的英語(yǔ)水平。再比如，英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些經(jīng)典句式，教師也可以利用這些經(jīng)典句子進(jìn)行話題牽引，以此讓學(xué)生獲得詞句知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。例如復(fù)習(xí)“nature”的相關(guān)話題時(shí)，教師可以結(jié)合“endangered animals”這一話題，總結(jié)如下經(jīng)典句式：“It just isnt right to kill whales or dolphins for their meat.”“Its hard to stop the kill.”“We need to help the animals live in peace.”等。在整理這些經(jīng)典句式之后，學(xué)生可以借此正確進(jìn)行情感表達(dá)，為之后的復(fù)習(xí)鋪墊了良好基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合話題復(fù)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)法

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一定的語(yǔ)境。比如先拋出一個(gè)話題，再讓學(xué)生結(jié)合話題內(nèi)容，自主反思語(yǔ)法的使用方法以及規(guī)則，并熟悉不同語(yǔ)法在不同狀況下的運(yùn)用策略。這樣能夠使學(xué)生正確把握好所學(xué)語(yǔ)法的主要知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)話題進(jìn)行語(yǔ)言語(yǔ)法的延伸。例如，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生拋出“travel”這個(gè)話題，讓學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

A：What can I do for you？

B： My wife and I want to see the places of interest in Shenzhen， Guangzhou and Zhuhai. Can you arrange a tour for us？

A： How long would you like to stay In these cities？

B：Well， three days.

A： There is a three-day package tour. It is a general tour of the cities.

B： That sounds good. How much is the tour？

A： 200 yuan for each person.

B： What does it include？

A：It includes your air fare， your hotel accommodations and the meals.

B： Could we have you make all the necessary plane， hotel， and tour reservations？

A： Yes. we could do that for you.

通過(guò)這樣的話題練習(xí)，學(xué)生可以較為自如地掌握相關(guān)語(yǔ)法的應(yīng)用，對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)而言能收獲事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

運(yùn)用話題牽引復(fù)習(xí)法進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，屬于一種較為創(chuàng)新的教學(xué)方法。這種模式和傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式相比，更能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而使學(xué)生更熟練地把握知識(shí)的運(yùn)用策略，提高復(fù)習(xí)效果。因此，教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中妥善運(yùn)用這一方法，利用話題進(jìn)行詞匯、句式、語(yǔ)法等知識(shí)的牽引，從而獲得英語(yǔ)復(fù)習(xí)的良好成果。

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