李依蓮

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)及國(guó)家教育部對(duì)各高職院校的重視和擴(kuò)招，給高校圖書(shū)館帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為信息素質(zhì)教育的主陣地，圖書(shū)館有著不可推卸的重任，本文就高職院校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出思路及發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校；圖書(shū)館；大學(xué)生；信息素質(zhì)教育

“信息素質(zhì)”（information literacy）一詞，最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤可斯基（Paul Zurkowski）于1974年在美國(guó)全國(guó)圖書(shū)館與情報(bào)科學(xué)委員會(huì)上提出來(lái)的。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》來(lái)看，圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，已成為圖書(shū)館發(fā)揮教育職能、情報(bào)信息職能不可或缺的重要內(nèi)容和職責(zé)。

一、高職院校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

在國(guó)內(nèi)，圖書(shū)館信息素質(zhì)教育起步較晚，80年代初才開(kāi)始，主要以圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)和新生入學(xué)教育形式進(jìn)行。從1984年國(guó)家教育部頒發(fā)高校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的文件到現(xiàn)在已有20多年，大部分高校都逐步以選修或必修課的形式開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，但是大部分高職高專(zhuān)院校中遲遲沒(méi)有開(kāi)設(shè)。我院是一所由原來(lái)的中專(zhuān)學(xué)校升格起來(lái)的高職高專(zhuān)院校，至今幾年時(shí)間過(guò)去了仍然沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)“文獻(xiàn)檢索課程”，之前開(kāi)設(shè)過(guò)的也僅限于成人繼續(xù)教育函授本科班的學(xué)生，而且斷斷續(xù)續(xù)的，并沒(méi)有正式的將“文獻(xiàn)檢索課”納入學(xué)院教育教學(xué)大綱中，另外人才隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，硬件設(shè)施比較落后，信息資源比較匱乏，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育不夠重視，盡管?chē)?guó)家教育部文件要求開(kāi)設(shè)，但是由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，重視度不夠，使文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)舉步維艱。導(dǎo)致圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育方面存在很多問(wèn)題。

（二）學(xué)生信息意識(shí)淡薄

信息意識(shí)即對(duì)信息的敏感性和洞察力，能將內(nèi)心潛在的信息需求轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞔_的信息行為，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中能充分認(rèn)識(shí)信息對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人學(xué)習(xí)生活的積極影響和重要意義。

我院正處于轉(zhuǎn)型期，加之2015年后地方各中專(zhuān)學(xué)校的合并，招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，年齡、學(xué)歷層次、民族、語(yǔ)言等參差不齊，中學(xué)階段對(duì)圖書(shū)館認(rèn)識(shí)不足，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較少，有大部分學(xué)生不知道什么是圖書(shū)館？圖書(shū)館是干什么用的？圖書(shū)館在哪里等等問(wèn)題，還有部分學(xué)生家住邊遠(yuǎn)山區(qū)家境貧困，對(duì)外界的新事物和各種信息通信不了解或接觸較少，這些因素導(dǎo)致他們對(duì)信息敏感度和需求度大大降低。學(xué)生在校期間僅僅只能完成老師課堂上講授的知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)獲取課外信息的意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我院圖書(shū)館每年每月到館率都很低，有些書(shū)籍更是無(wú)人問(wèn)津，電子閱覽室?guī)缀鯚o(wú)人利用。

（三）信息能力較低

信息能力是掌握信息檢索的方法和技巧，能熟練地使用各種信息資源，并具有分析、加工、鑒別、評(píng)價(jià)所需信息，利用這些信息再創(chuàng)造新的知識(shí)的能力。

我院多數(shù)學(xué)生不了解圖書(shū)館及館內(nèi)規(guī)章制度、借閱流程、館藏結(jié)構(gòu)和圖書(shū)分類(lèi)，不會(huì)觀看各種信息提示，不會(huì)使用檢索工具和服務(wù)設(shè)備，有些學(xué)生連最簡(jiǎn)單的檢索工具都不會(huì)使用，在館員教他們使用時(shí)甚至放棄進(jìn)館學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等，這些因素阻礙了學(xué)生利用工具獲取信息的能力，我們館員每天重復(fù)向每位學(xué)生宣傳本該不必要的事項(xiàng)，從而降低我們的工作效率和學(xué)生到館率；還有些學(xué)生不能有效利用學(xué)校圖書(shū)館的信息資源，在查找資料的過(guò)程中僅限于紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)紙、期刊文獻(xiàn)，忽略了電子文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息資源；在校期間只把圖書(shū)館作為自習(xí)、課外娛閱和借還書(shū)的場(chǎng)所，他們還不會(huì)利用圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)尤其是信息咨詢(xún)、文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)共享等深層次服務(wù)；不會(huì)合理加工、利用和評(píng)價(jià)已經(jīng)獲取的信息，這樣的信息能力急待提高。

（四）信息道德不強(qiáng)

信息道德是指信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，如保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私，抵制不良信息等。

二、高職院校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的思考

（一）加強(qiáng)圖書(shū)館館藏建設(shè)

為了有效發(fā)揮圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的作用，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)一思路，制定出科學(xué)、合理的館藏建設(shè)方案并落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上圖書(shū)館必須充分考慮到素質(zhì)教育的需求和全面提高大學(xué)生的知識(shí)積累、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等特點(diǎn)建立健全藏書(shū)制度，在采購(gòu)中嚴(yán)格審查，注意藏書(shū)的兼容性和結(jié)構(gòu)的合理性，選擇體系完善、知識(shí)可靠、做工精良的優(yōu)秀圖書(shū)，依托CALIS云南省文獻(xiàn)信息服務(wù)中心的基礎(chǔ)平臺(tái)和云南省高校數(shù)字圖書(shū)館共享平臺(tái)來(lái)創(chuàng)建。館藏質(zhì)量直接影響到圖書(shū)館各項(xiàng)功能的發(fā)揮，館藏高質(zhì)量、高品位、豐富的資料是圖書(shū)館配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件，館藏建設(shè)方面存在的隱患對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，館藏結(jié)構(gòu)不合理，將導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不全面，嚴(yán)重影響圖書(shū)館為大學(xué)生素質(zhì)教育提供服務(wù)的質(zhì)量，減弱圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)和館員綜合素質(zhì)教育

圖書(shū)館的宗旨是“以人為本，為讀者服務(wù)”，館員隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)是整個(gè)圖書(shū)館得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，才能真正發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能?，F(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)由數(shù)字圖書(shū)館向智慧圖書(shū)館過(guò)渡，要想實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的教育職能和學(xué)生信息素質(zhì)的大幅度提升，必須加強(qiáng)館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引進(jìn)高水平的專(zhuān)業(yè)人才，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)人才培養(yǎng)規(guī)劃，選派館員進(jìn)行綜合專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)骨干館員應(yīng)分階段、時(shí)間、專(zhuān)業(yè)性的繼續(xù)教育，只有具備一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高的館員隊(duì)伍，才能夠準(zhǔn)確快速地幫助學(xué)生讀者有效地利用館藏信息資源，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

（三）循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)

圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生的年齡、學(xué)歷層次對(duì)他們進(jìn)行教育。在新生入學(xué)教育時(shí)，參觀圖書(shū)館各庫(kù)室，館員對(duì)圖書(shū)館作簡(jiǎn)介，了解館內(nèi)制度，借閱流程，使學(xué)生初步具有信息意識(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生加大宣傳力度，對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課，掌握文獻(xiàn)信息檢索方法和技能。選幾個(gè)系部為試點(diǎn)，舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)題講座，組織學(xué)生開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)、信息技能方面的比賽、課題調(diào)研活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生如何做好專(zhuān)題信息檢索、分析、專(zhuān)題報(bào)告的撰寫(xiě)，并在課題調(diào)研過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、閱讀信息及處理信息的能力；定期組織學(xué)生使用本館的參考工具書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索工具書(shū)；對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，特別是有些參與一定課題研究和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)信息的分析、評(píng)價(jià)、運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育[J].科技情報(bào)開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)，2006（13）.endprint