解囡

【摘 要】新媒體時(shí)代的到來讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)于大學(xué)生思政工作也帶來了深刻的影響。本文詳細(xì)分析了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想狀態(tài)的變化，并探討新媒體時(shí)代大學(xué)生思政工作的開展措施與具體實(shí)施方式。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；大學(xué)生思政教育；對(duì)策

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，新媒體無論是在內(nèi)容還是在形式上，都得到了極大的擴(kuò)展，從本質(zhì)上而言，新媒體屬于歷史性的范疇。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是基于信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，以有限、無線、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的傳播手段，對(duì)聲音、圖象、文字進(jìn)行處理的新興媒體。

截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，手機(jī)媒體超過了電腦，成為第一終端，與電腦相比，手機(jī)媒體的交互性更強(qiáng)，填平了傳播者之間的鴻溝，將受眾從信息接收者轉(zhuǎn)化為信息發(fā)布者與信息評(píng)論者，借助于手機(jī)媒體，他們可以隨時(shí)瀏覽和評(píng)論。新媒體對(duì)于大學(xué)生群體的影響是非常深刻的，這種影響，既有積極作用，也有消極的方面，促進(jìn)新媒體與大學(xué)生思政教育之間的結(jié)合，是我們接下來探討的重點(diǎn)問題。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生思政教育課堂的影響

（一）擴(kuò)展了思政教育的平臺(tái)

借助于新媒體的契機(jī)，大學(xué)生突破了傳統(tǒng)圖書館、課堂的限制，可以隨時(shí)利用新媒體來獲取信息。對(duì)于高校思政教育工作者而言，也可以借助于新媒體豐富的表現(xiàn)形式與多元化的內(nèi)容，利用圖象、文字和視頻的形式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，迅速為大學(xué)生傳播先進(jìn)的思想，克服傳統(tǒng)教育模式的不足之處，擴(kuò)展思政教育課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)。

（二）強(qiáng)化了思政教學(xué)的實(shí)效

在新媒體中，每一個(gè)人都可以自由發(fā)表自己的見解，作為思政教育工作者，可以借助新媒體與大學(xué)生打成一片，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，把握好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，提高思政教學(xué)工作的有效性和針對(duì)性。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生處于不平等的狀態(tài)，交流效果并不好，如今，利用微信、微博等工具，縮短了師生之間的交流距離，拉近了彼此，有效強(qiáng)化了教育質(zhì)量。

（三）影響大學(xué)生的價(jià)值觀

新媒體具有開放性的特征，大學(xué)生可以借助新媒體來獲取海量的信息，接觸多元的價(jià)值與文化觀念，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代下，大學(xué)生更多的是在雜志、報(bào)紙、課堂上接受信息，這些信息大多是經(jīng)過過濾和篩選的，無法充分反映出社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化。進(jìn)入到新媒體時(shí)代之后，學(xué)生再也不是單向的信息接收者了，不會(huì)對(duì)教師的思想盲從，這對(duì)于傳統(tǒng)思想教學(xué)工作，提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（四）影響了思政教學(xué)的權(quán)威性

新媒體具有共享性、泛在性的特征，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂權(quán)威性的挑戰(zhàn)。目前，有少部分老師，自身的專業(yè)素養(yǎng)水平不高，不注重新知識(shí)的學(xué)習(xí)，習(xí)慣將傳統(tǒng)教育內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致思政課堂的教育效果大打折扣。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的信息選擇量更加豐富，這對(duì)于思想教學(xué)的權(quán)威性，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如果教師的綜合素質(zhì)不高，很容易遭遇信任危機(jī)，要解決這一問題，教師必須要更新自己的思想觀念，找出適應(yīng)新媒體形式發(fā)展需求的工作方法和工作規(guī)律。

二、新媒體與大學(xué)生思政教育工作的結(jié)合策略

（一）利用新媒體來傳授“主體間性”的思政教育思想

近些年來，越來越多的高校將新媒體作為開展思想政治教學(xué)工作的重點(diǎn)課題，并積極利用主題網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、微博來開展思想政治教育，但是在教育觀念上，尚未得到有效的變革。作為高校思想政治教育人員，需要意識(shí)到新媒體的發(fā)展需求。從傳統(tǒng)“主客體”的思想政治教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為“主體間性”的思想。在傳統(tǒng)“主客體”模式中，學(xué)生是被動(dòng)參與教學(xué)，無論是能動(dòng)性、自主性，還是創(chuàng)造性和參與性上，都受到了極大的限制，與之相比，“主體間性”充分尊重了學(xué)生的主體地位，思政教師與學(xué)生之間，是完全平等的，雙方擁有同樣的話語權(quán)。

在新的歷史時(shí)代下，作為思政教師，要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言的表達(dá)自己的想法，雙方做到互相理解和信任，遇到分歧時(shí)，主動(dòng)溝通，直到雙方達(dá)成共識(shí)。

（二）依托新媒體，創(chuàng)新思想政治教育模式

在利用新媒體開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要在主題網(wǎng)站的建設(shè)、課堂教學(xué)活動(dòng)的開展、網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播上，進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)揮出思政課堂的主陣地，充分考慮到“95”后大學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)。同時(shí)，還要嘗試在校園內(nèi)部建設(shè)出集齊文化性、知識(shí)性、思想性、互動(dòng)性于一體的主題網(wǎng)站，提升思想政治教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。此外，建立起積極向上、內(nèi)容豐富的微信平臺(tái)、認(rèn)證微博，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，利用多元化的線上互動(dòng)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)說教對(duì)學(xué)生造成的不良影響，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的各類問題，密切關(guān)注學(xué)生日常使用的新媒體平臺(tái)，提高思想政治教育的前瞻性與主動(dòng)性，做到防患于未然。此外，還要做好對(duì)主題教育網(wǎng)站的管理和監(jiān)控，強(qiáng)化源頭管理，構(gòu)建出全新的新媒體教育環(huán)境。

（三）走出新媒體的限制，推行實(shí)踐化課堂

傳統(tǒng)的思想教學(xué)課堂是單一的“粉筆+黑板”的形式，這種靜態(tài)的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，筆者認(rèn)為，要讓思政課堂“活”起來，必須要走出新媒體的限制，推行實(shí)踐教學(xué)模式。我們可以將信息化教學(xué)引入思政課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如，情境模擬教學(xué)便是一種理想的教學(xué)模式，應(yīng)用該種模式可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在講解關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)中，即可讓學(xué)生對(duì)“小悅悅事件”進(jìn)行討論，組織學(xué)生從各個(gè)角度來分析，引導(dǎo)學(xué)生組織出模擬法庭，自己來扮演法官、被告、原告的角色，通過這種多元化的方式，可以幫助學(xué)生深刻的掌握所學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作，創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境

思想政治教育的目的歸根結(jié)底是通過教師的引導(dǎo)促成學(xué)生的自我約束和自我教育，解決學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為之間、理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)問題，而最終目標(biāo)乃是促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)及道德行為的真正養(yǎng)成。為了保證大學(xué)生能有一個(gè)干凈、安全的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作，增加技術(shù)力量對(duì)高等院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行清理，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)欺詐行為，嚴(yán)禁含有網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容的視頻和言論的傳播。高校思想政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育和正確的引導(dǎo)，向他們推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)教育資源和優(yōu)質(zhì)的社交平臺(tái)，讓學(xué)生們有一個(gè)綠色的自媒體使用環(huán)境。

三、結(jié)語

在新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)正在日益滲入大學(xué)校園和大學(xué)生日常生活的方方面面，對(duì)大學(xué)生的思維方式、生活方式和行為方式產(chǎn)生巨大影響。我們現(xiàn)在應(yīng)該加強(qiáng)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的分析研究，積極借助各項(xiàng)科研、調(diào)查，分析研究如何更好地開展新媒體時(shí)代下的思想政治教育工作。同時(shí)希望通過此篇論文，可以對(duì)高校開展思政教育工作提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐引導(dǎo)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]海莉花，張濤.微信公眾平臺(tái)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)論[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào).2016（02）

[2]姬立玲.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].思想教育研究.2016（10）

[3]蘇亞紅.淺談微信在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新絲路（下旬）.2016（10）

[4]嚴(yán)航.新媒體在高校思政課改革中的應(yīng)用思考[J].新聞傳播.2016（18）

[5]米江霞，甄曉英.基于網(wǎng)絡(luò)新媒體提升高校思政課實(shí)效性的研究[J].亞太教育.2015（36）endprint