趙建云

化學(xué)實驗探究式化學(xué)教學(xué)過程中最重要的探究方式和化學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式。在素質(zhì)教育的過程中，提高中學(xué)生的實驗?zāi)芰κ歉咧谢瘜W(xué)教學(xué)的重要課題。立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和可持續(xù)發(fā)展的需要，通過化學(xué)實驗教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的三維目標(biāo)體系。

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)從形式上可分為：演示實驗、學(xué)生實驗、社會實驗和復(fù)習(xí)實驗四種形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中，圍繞“三維目標(biāo)”，我們通過上述四種實驗教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中探究科學(xué)原理，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)成果，現(xiàn)將我們的實踐過程總結(jié)如下：

一、做好和改進演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和科學(xué)態(tài)度

演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對一個目的明確、現(xiàn)象鮮明的成功實驗的觀察，透過現(xiàn)象去探索本質(zhì)規(guī)律、那么在教學(xué)中，怎樣才能收到良好教學(xué)效果呢？

1.實驗?zāi)康孽r明。在實驗之前學(xué)生如果沒有明確的實驗?zāi)康?，那么在實驗中，就會有不少學(xué)生圖新鮮、瞧稀奇、看熱鬧，不知道觀察什么，怎樣觀察，因而抓不住本質(zhì)。那么教師的教學(xué)即使操作規(guī)范現(xiàn)象鮮明，也仍然是失敗的，這就要求教師在演示實驗之前，就必須說明要學(xué)生進行觀察的目的，即觀察什么，怎樣觀察，要透過現(xiàn)象得到什么結(jié)論，這樣明確了觀察的目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，做到有的放矢。

2.規(guī)范操作，讓學(xué)生好實驗操作。教師實驗演示的質(zhì)量和態(tài)度，對學(xué)生的實踐意識和科學(xué)態(tài)度有潛移默化的表率作用，教師必須認真做好實驗操作示范，從藥品的取用、儀器的安裝到現(xiàn)象的觀察，沒一個環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。通過實驗教師嫻熟的操作、嚴謹?shù)膽B(tài)度和出色的實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保實驗探究的健康發(fā)展。

探索中激發(fā)興趣，并培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度?；瘜W(xué)實驗神奇的現(xiàn)象與科學(xué)原理構(gòu)成獨特的化學(xué)之美，使學(xué)生激發(fā)出探索的原動力。教師在演示中要注重挖掘化學(xué)變化的美學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生追根尋源，將對化學(xué)沒得鑒賞升華為對化學(xué)原理的追求上，在體驗化學(xué)現(xiàn)象自然美的過程中探索化學(xué)變化的科學(xué)美。并在啟發(fā)學(xué)生思維的同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，聯(lián)系學(xué)過的的知識，誘導(dǎo)學(xué)生由感性的外在現(xiàn)象，上升到理性的內(nèi)在本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度。

二、通過學(xué)生實驗，提高學(xué)生的實驗技能和探索意識

學(xué)生分組實驗室是訓(xùn)練學(xué)生獨立動手能力的一種有力措施。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，不等于就能把知識學(xué)好，“授之以漁”強于“授之于魚”，教給學(xué)生方法使學(xué)生能獨立自主的解決問題，分組實驗讓學(xué)生自己動手操作，能培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

1.結(jié)合目標(biāo)，做好預(yù)習(xí)。我們強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解實驗原理，了解實驗內(nèi)容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率。

2.密切配合，勇于動手。在分組實驗時，化學(xué)實驗所用藥品很多有毒或腐蝕性，有的操作有一定的危險性。因此，一部分同學(xué)不熟練操作 則和藥品的使用方法。對可能的安全隱患進行重點強調(diào)，同時要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和協(xié)作精神。

3.寫好實驗報告，感性上升為理性。寫好實驗報告是學(xué)生感性熟悉與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學(xué)忙于操作，沒認真觀察和分析現(xiàn)象，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大大折扣。因此我們在實驗時提醒學(xué)生注重觀察和記錄在實驗后也給予學(xué)生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題，通過實驗報告的撰寫促進感性熟悉的飛躍，為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎(chǔ)。

三、開展社會實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感

化學(xué)實驗是化學(xué)理論應(yīng)用于實踐的橋梁。將化學(xué)實驗應(yīng)用于科學(xué)探究和社會實踐，通過科學(xué)探究社會實踐中全面提高學(xué)生素質(zhì)是化學(xué)實驗教學(xué)的最高層次和最終目標(biāo)。

社會實驗包括校本課程、研究性學(xué)習(xí)和愛好小組活動所涉及的各類實驗室實驗和自然實驗。

1.開放實驗室，強化實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。開放實驗室是提高學(xué)生實驗技能和實踐精神的重要舉措。我們鼓勵學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗對學(xué)習(xí)中的疑難進行深入探討。通過開放實驗鼓勵學(xué)生實驗探究，增強了學(xué)生的實踐意識，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.組織愛好小組，開展探索性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。探索實驗以其獨特的魅力激發(fā)學(xué)生愛好，啟諦學(xué)生思維和創(chuàng)造。我們利用其獨特的激趣、探索和創(chuàng)新能力，設(shè)計探索性實驗題，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。

3.開展社會實踐，擴展化學(xué)視野，增強學(xué)生社會責(zé)任感。廣闊的社會是最大的實驗室，結(jié)合化學(xué)教學(xué)，我們組織學(xué)生走出校門，走向社會?；瘜W(xué)社會實驗活動的開展，擴寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的科學(xué)意識和社會責(zé)任感，為全面提高學(xué)生素質(zhì)邁出了重要的一步，使中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)進入了一個更新、更高的境界。

四、復(fù)習(xí)課中借助實驗教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

復(fù)習(xí)是學(xué)生知識系統(tǒng)化，并在原有的基礎(chǔ)上加以鞏固提高的一種重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，安排不同形式的實驗，既可使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，又可使學(xué)生的思維能力得到層次的訓(xùn)練，打破考試教育的局限，使學(xué)生的是自身素質(zhì)得到全面提高。以實驗為主體進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生技能，這樣既避免了學(xué)生對知識的死記硬背，客服了應(yīng)試教育的這一缺點，又能使學(xué)生對知識的掌握更牢固、更深刻，而且有利于學(xué)生熟練地掌握實驗技能，使學(xué)生在高三化學(xué)課的學(xué)習(xí)中感到“新”“奇”“趣”。

對已經(jīng)做過的實驗進行遷移，克服思維定勢。在初高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生觀察了很多演示實例，也動手做了很多分組實驗，高三復(fù)習(xí)時，教師如果再重復(fù)講解，學(xué)生會感到索然無味，但若能將這些實驗作必要的遷移，既能使學(xué)生感到新鮮，也能克服思維定勢，培養(yǎng)了他們靈活應(yīng)用知識的能力。

多年的教學(xué)實踐證明，通過優(yōu)化實驗教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和分析能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和對知識的靈活應(yīng)用能力。為每一位學(xué)生的成功和持續(xù)發(fā)展，我們決心把化學(xué)教學(xué)改革支持下去。endprint