徐西杰

【摘 要】由于社會各個領(lǐng)域智能化和信息化的不斷實現(xiàn)，計算機應(yīng)用技術(shù)的掌握水平已經(jīng)成為了人才選拔過程中用人單位關(guān)注的主要要素之一。也正是由于計算機技術(shù)在當(dāng)前社會需要中的重要化，使得無論是職業(yè)學(xué)院還是普通教育學(xué)院都加強了對學(xué)生的計算機能力的教學(xué)力度。但是由于受到傳統(tǒng)的計算機教育模式的影響，在當(dāng)前的計算機教學(xué)的過程中無法著重突出技術(shù)的應(yīng)用性，由此使得計算機教學(xué)的作用無法得以充分的發(fā)揮，所培育的人才也無法彩虹股份滿足應(yīng)用型人才的需求。因此本文即針對這一問題對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機教學(xué)進(jìn)行了簡要的探索和分析，并就其問題提出了相應(yīng)的解決建議，以期實現(xiàn)應(yīng)用型計算機人才的更好地培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；計算機教學(xué)；問題及對策

一、當(dāng)前計算機教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定存在問題

由于受到傳統(tǒng)高的計算機教學(xué)目標(biāo)的影響，即使是在對計算機應(yīng)用技術(shù)高度重視的今天，仍然有不少學(xué)校無法對計算機教育的目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位。具體地來說體現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生的計算機教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在讓學(xué)生滿足計算機等級考試或者是學(xué)校組織的計算機考試這一層面，而未對其以后滿足工作與社會的需要進(jìn)行鋪墊，由此就使得計算機教育的效果僅僅對其考試起到一定的作用而無法滿足應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在問題

正是由于受到教學(xué)目標(biāo)制定問題的影響，使得學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行計算機知識及技術(shù)的教學(xué)的過程中未充分關(guān)注到計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，或者是為對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的變更。從而使得在計算機教育的過程中呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過于偏向于理論知識的教育，或是由于教學(xué)材料過于陳舊化未予以及時地更換而導(dǎo)致的學(xué)生所掌握的計算機知識跟不上時代的需要的現(xiàn)象。使得學(xué)校即使安排課程對學(xué)生的計算機知識和技能進(jìn)行教育卻無法取得足夠的成效。

（三）教學(xué)方式的選擇存在問題

教學(xué)方式的選擇對于教學(xué)過程的效率和作用有著較大的影響。但是在當(dāng)前的計算機教育中，學(xué)校在教學(xué)方式的選擇上卻并未注重其科學(xué)性。在大部分學(xué)校的計算機教育中，采取的都是一種以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，而很少對實踐教學(xué)予以充分地重視，由此就使得學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中所掌握的都是理論性的知識而且不一定能夠?qū)⑵漤樌D(zhuǎn)化為應(yīng)用性的知識，繼而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的計算機知識無法發(fā)揮其實際用途。

（四）教師的素質(zhì)存在有限性

教師作為教學(xué)過程中的重要引導(dǎo)者，其素質(zhì)對于課堂的引導(dǎo)效果具有較大的影響。在當(dāng)前學(xué)校的計算機教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容多數(shù)只是建立在既有的課本上的，并且操作技巧相對簡單，這就使得學(xué)校在進(jìn)行計算機教師的選擇的過程中未對教師的素質(zhì)作出較高的要求，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的計算機技巧的引導(dǎo)能力具有一定的限度，使得學(xué)生無法對計算機操作技巧進(jìn)行充分地掌握并且無法跟隨社會的發(fā)展，滿足社會對應(yīng)用型計算機的需要。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機教學(xué)策略

（一）制定合理的計算機人才培養(yǎng)方案

針對上文所述的我國計算機教學(xué)過程中的教學(xué)目的的問題，本文認(rèn)為要實現(xiàn)應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)最首要的就是實現(xiàn)計算機教學(xué)目標(biāo)的合理確定。這一過程可以通過制定合理的計算機人才培養(yǎng)方案得以實現(xiàn)。學(xué)校只需要在進(jìn)行學(xué)生計算機培養(yǎng)的過程中將培育應(yīng)用型計算機人才作為人才培養(yǎng)的重要方案，并且依據(jù)這一方案進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)措施的采用，方能夠達(dá)到培育應(yīng)用型計算機人才的教學(xué)目的。

（二）合理設(shè)置計算機教育課程

1.設(shè)立思想素質(zhì)教育課程

雖然說思想素質(zhì)教育課程看似與計算機教育不存在聯(lián)系，但是實際上在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，不少人利用所掌握的信息技術(shù)從事著黑客之類的威脅他人網(wǎng)絡(luò)使用安全并威脅著社會的利益安全的不道德的事情。因此在學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的計算機技術(shù)的教育之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的教育，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)計算機技能是為了服務(wù)社會的意識，從而保障其不會利用所學(xué)的計算機知識對他人的利益造成損害。

2.設(shè)置計算機理論知識教育課程

雖說在前文反復(fù)強調(diào)不應(yīng)當(dāng)將計算機教學(xué)的理論知識置于過度重視的地位，但是這并不意味著在進(jìn)行計算機教育的過程中可以拋卻理論知識不顧。從計算機這一門課程而言，由于其操作具有一定的難度，而學(xué)生的操作基礎(chǔ)技巧掌握有限，因此還是需要一定的理論知識作為具體操作教學(xué)的鋪墊，使得學(xué)生首先從理論上對操作步驟及功能進(jìn)行熟知，從而為實際操作作鋪墊。

3.設(shè)置計算機操作練習(xí)課程

要想培育應(yīng)用型計算機人才，從最根本的培育方式上來說還是應(yīng)當(dāng)注重計算機實際操作的練習(xí)培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前部分學(xué)校對計算機理論知識過度重視的現(xiàn)狀可以得出應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)形式的結(jié)論。只有學(xué)校對計算機操作練習(xí)予以充分地關(guān)注，多開展計算機操作練習(xí)實踐的相關(guān)課程，使得學(xué)生不僅僅將知識停留在對計算機理論知識的理解層面，而是將其轉(zhuǎn)化為實際操作的技能，以進(jìn)一步滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

4.設(shè)置計算機操作創(chuàng)新課程

要想培育出滿足社會應(yīng)用型計算機人才的需求，僅僅是對人才實施計算機理論知識以及計算機實際操作的培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生的計算機創(chuàng)新能力，并將此運用于計算機使用的實踐中，實現(xiàn)計算機使用效率的優(yōu)化，提升自身在社會中的競爭力。

（三）對計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革

教育模式的構(gòu)成對教學(xué)過程所起到的效果具有很大的影響作用，因此對于傳統(tǒng)的以理論知識的教育為主的教學(xué)模式以及禁錮于書本的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)加以突破。從具體措施上來說就是應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生計算機實踐操作的時間，并且教師在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)已有的知識內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想與拓展，盡可能地提升學(xué)生的計算機使用能力。

（四）加強計算機教育師資隊伍建設(shè)

要想實現(xiàn)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終實現(xiàn)，還有一個重要的因素就是應(yīng)當(dāng)加強學(xué)校對計算機教師隊伍的建設(shè)力度，實現(xiàn)計算機教師的素質(zhì)的提升，從而對學(xué)生起到更好地引導(dǎo)作用，從相對的程度上提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

總的來說，在當(dāng)前的計算機教學(xué)過程中，對于應(yīng)用型人才的教育仍未得到足夠的重視，因此為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在往后的計算機教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增加對應(yīng)用能力的重視程度，以培育更多的符合社會需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文科.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機教學(xué)探索[J].信息與電腦（理論版），2015，（10）：139-140.endprint