興趣，掘開(kāi)寫(xiě)作之泉——淺談小學(xué)生日記寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

羅少娟

【摘 要】日記，是一種自由的文體創(chuàng)作形式，內(nèi)容主要源于學(xué)生的日常生活，創(chuàng)作形式自由，可以記事、寫(xiě)人，也可以抒情、狀物。在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的興趣，可以為他們后續(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。本文就日記對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要意義進(jìn)行闡述，并探討小學(xué)生日記寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)日記；寫(xiě)作興趣；意義；培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文新課改的推進(jìn)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，并積極探索促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效渠道。日記是鍛煉小學(xué)生寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力的重要措施，然而，在各類(lèi)因素的影響下，日記的重要性一直受到忽視，很多孩子都認(rèn)為，日記加重了自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)日記持抵觸態(tài)度。作為教師，我們必須要扭轉(zhuǎn)孩子們的這種不良思想，培養(yǎng)小學(xué)生的日記習(xí)作興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到日記寫(xiě)作中。

一、日記對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要意義

（一）幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，必然需要使用到大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在反復(fù)的使用中，他們的基礎(chǔ)知識(shí)能力能夠得到有效的鞏固與升華。只要學(xué)生可以養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，并持之以恒，就可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）消除學(xué)生的負(fù)面情緒

小學(xué)生已經(jīng)具備了基本的寫(xiě)作能力，但是由于他們平時(shí)對(duì)周?chē)钣^察的不足，很難在寫(xiě)作中融入自己的真情實(shí)感，制約著他們寫(xiě)作能力的提升。如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭倦心理，影響了他們后續(xù)的健康發(fā)展。日記不同于作文，對(duì)于寫(xiě)作主題、寫(xiě)作形式和寫(xiě)作內(nèi)容，沒(méi)有硬性的要求，學(xué)生可以按照自己的意愿和喜怒哀樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，可以寫(xiě)觀后感、也可以寫(xiě)小故事，在寫(xiě)作的過(guò)程中，逐步的接觸和認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，消除他們的負(fù)面情緒，最終達(dá)到提升小學(xué)生綜合能力的最終目的。

（三）提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

日記與作文的要求是大致相同的，要求學(xué)生將所聞、所見(jiàn)的事件，用精確、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，但是日記與作文的創(chuàng)作又不同。首先，日記既要達(dá)到作文寫(xiě)作的要求，又要描述出自己對(duì)于某些事件的感想和看法；其次，與作文相比，日記的自由性、靈活性較強(qiáng)，學(xué)生想什么都可以寫(xiě)什么，毫無(wú)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期堅(jiān)持日記寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高也是大有裨益。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的日記寫(xiě)作興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知日記的魅力

日記就是將自己每天的所聞、所感記錄下來(lái)的一種形式，是“自己寫(xiě)給自己聽(tīng)的話”，一篇優(yōu)秀的日記，就是一件藝術(shù)品，有著非常強(qiáng)大的感染力。在學(xué)生參與日記訓(xùn)練前，先引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)感悟日記中的美，如《男孩的最后八個(gè)愿望》、《愛(ài)的教育》、《笑貓日記》等，這都是經(jīng)典的日記作品。在孩子們閱讀完成后，要讓他們知道，但凡是古代的名人作家，他們無(wú)一不具備良好的日記習(xí)慣，所謂的“精囊妙句”，就是這個(gè)道理。很多著名的作家，都有這一良好的習(xí)慣，如劉墉，他不論是走路、乘車(chē)，還是上廁所，都會(huì)將名片、小本子帶在身邊，只要有閑暇時(shí)間就拿出來(lái)記憶。毛澤東、魯迅等，他們都有寫(xiě)日記的好習(xí)慣，將自己的感悟記錄下來(lái)，才創(chuàng)作出了大量膾炙人口的文章，在孩子們明白這一道理之后，就會(huì)從心理煥發(fā)出寫(xiě)日記的欲望。

（二）豐富想象，創(chuàng)新學(xué)生的寫(xiě)作思維

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的生活閱歷有限，讓他們?cè)丛床粩嗟膶?xiě)出日記，難度非常高，那么，怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)持日記的興趣呢？筆者認(rèn)為，一個(gè)有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行想象，在廣泛的環(huán)境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智慧，創(chuàng)新學(xué)生的寫(xiě)作思維。小學(xué)階段的孩子，他們具有創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能，對(duì)于新生事物，好奇心非常重，現(xiàn)階段的小學(xué)生，他們對(duì)于卡通人物都有著濃厚的興趣。在日常教學(xué)中，要注意投其所好，引進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通世界，讓他們來(lái)創(chuàng)作出聯(lián)想豐富的日記。在日常寫(xiě)作教學(xué)中，還可以引導(dǎo)小學(xué)生參與繪本日記的實(shí)踐，小學(xué)階段的孩子，對(duì)于此類(lèi)知識(shí)都有著濃厚的興趣，可以根據(jù)想象進(jìn)行夸張描寫(xiě)，并付諸于語(yǔ)言描述，創(chuàng)作出有血有肉的童話日記。作為教師，要幫助學(xué)生來(lái)拓展寫(xiě)作的深度與廣度?，F(xiàn)階段，小學(xué)生的日記大多是平鋪直敘，只能將事情的始末介紹清楚，不能從中表達(dá)自己的感情，這樣的文章是沒(méi)有吸引力的。在日記寫(xiě)作教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作深度和廣度，通過(guò)事件本身獲得到心靈的震撼，體會(huì)他人的成功喜悅和失敗的教訓(xùn)，讓小學(xué)生變得有話可說(shuō)，久而久之就能激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的靈感，讓孩子們?cè)敢庥梦淖直磉_(dá)自己的感情。

此外，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)也可以為小學(xué)生提供日記創(chuàng)作的素材，為了豐富小學(xué)生的活動(dòng)，我校具備了“才藝展示”、“水果拼盤(pán)比賽”、“我為潔凈校園添把手”、“迎六一”的活動(dòng)。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子外出游玩，主動(dòng)參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐......這些經(jīng)歷豐富了學(xué)生的生活，在創(chuàng)作日記時(shí)，不再無(wú)話可說(shuō)，在教師的引導(dǎo)下，可以非常輕松的完成一篇篇作品。

（三）在閱讀中鍛煉學(xué)生的日記興趣

“讀”、“寫(xiě)”都是學(xué)生重要的語(yǔ)文能力，自古“讀”、“寫(xiě)”都是不分家的，科學(xué)的閱讀可以幫助學(xué)生積累素材，為學(xué)生的日記寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”正是這個(gè)道理。在小學(xué)教材中，每一篇文章都是知名專(zhuān)家精心挑選的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，但是，僅僅閱讀課文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此，還要根據(jù)各個(gè)年齡階段的孩子為他們推薦課外讀本，閱讀內(nèi)容不限，只要學(xué)生感興趣即可，任何一次的閱讀，都是學(xué)生積累和學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程。

當(dāng)然，單一的閱讀是不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法，對(duì)于閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞句，可以摘抄下來(lái)，這些小技巧可以幫助學(xué)生積累更多的素材，提升他們的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的寒暑假，可以為他們推薦一些經(jīng)典閱讀書(shū)目，如《皮皮魯和魯西西》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，這些書(shū)目趣味、豐富，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣有著重要的作用。

（四）采用分層次引導(dǎo)的日記教學(xué)方式

小學(xué)生的日記創(chuàng)作水平是不同的，不適宜采用一刀切的教學(xué)模式，要有針對(duì)性的為他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓低層次的孩子產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，讓高層次的孩子獲取到更為廣闊的發(fā)展空間。在日記教學(xué)中，教師要做到因材施教，進(jìn)行分層次的引導(dǎo)，對(duì)于低層次學(xué)生，要多加鼓勵(lì)，幫助他們找到日記的寫(xiě)作興趣，不能打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為孩子們提供提高的機(jī)會(huì)，從培養(yǎng)愛(ài)好、寫(xiě)作技巧傳授、寫(xiě)作方法指導(dǎo)上著手鍛煉學(xué)生的日記創(chuàng)作能力。此外，鼓勵(lì)高層次學(xué)生參與各類(lèi)寫(xiě)作競(jìng)賽，滿足他們的成就感。分層次的教學(xué)方式可以為每一個(gè)層次的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)提升所有學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

日記是透視孩子心靈的窗戶，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力的金鑰匙，更是形成孩子身心健康的金鑰匙，同時(shí)也是我們促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的金鑰匙。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生注意積累寫(xiě)作素材以提升自身的日記寫(xiě)作水平。另外，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的日記采用以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

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