李冬梅

摘要：“雙一流”建設(shè)指的是統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，以此提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢提供有力支撐?！半p一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一是建設(shè)一流師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍對培養(yǎng)“雙一流”建設(shè)需要的人才資源具有重要作用?！半p一流”為高校發(fā)展提供了諸多優(yōu)勢條件。但由于諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響，“雙一流”背景下的高校師資隊(duì)伍也面臨著一定的挑戰(zhàn)。本文在分析了“雙一流”背景下高校發(fā)展的優(yōu)勢和師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題的基礎(chǔ)上，給出了高校師資隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：雙一流 師資隊(duì)伍 面臨挑戰(zhàn) 發(fā)展策略

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0104-02

《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》圍繞“中國特色，世界一流”的核心要求，從建設(shè)、改革兩方面共安排了10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)分別是建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破、構(gòu)建社會參與機(jī)制、推進(jìn)國際交流合作?！敖ㄔO(shè)一流師資隊(duì)伍”是10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之首，可見其非比尋常的重要性，師資隊(duì)伍的完備是推動其他9項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍綜合實(shí)力的增強(qiáng)，對建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科人才資源的增加具有積極的推動作用?！半p一流”建設(shè)中的高校師資隊(duì)伍發(fā)展如何，是本文研究的重點(diǎn)。

一、“雙一流”為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供的條件

1.有效打破高校間的等級限制

就我國高校而言，等級區(qū)別十分明顯。有著“211”“985”等頭銜的高校往往擁有得天獨(dú)厚的資源，無論是財力資源還是師資力量，都比地區(qū)高校要雄厚許多。這種明顯的等級區(qū)別是我國高校長期發(fā)展的惡性產(chǎn)物，也正是因?yàn)橛辛烁咝ｉg的等級區(qū)別，才導(dǎo)致國家對不同等級高校的投入不均衡，名校往往比普通院校得到的資金投入更多，而因?yàn)槊Ｊ盏降馁Y金投入多，各方面建設(shè)也比較完備，相對發(fā)展前景越來越好，自然國家就越來越重視，而普通高校的發(fā)展則是日漸式微?！半p一流”建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)籌規(guī)劃各高校的發(fā)展，國家予以普通高校資源支持，不再只是僅僅關(guān)注金字塔頂層的名校，也將關(guān)注點(diǎn)落到地區(qū)高校上，這樣能夠有效地打破高校間的等級限制，為普通高校爭取更多的發(fā)展機(jī)會。

2.各高校享有平等競爭的機(jī)會

“雙一流”背景下的高校享有更多的平等競爭的機(jī)會，不再是以往“名校獨(dú)大”占據(jù)競爭的優(yōu)勢地位，更多的是各高校間憑借自身實(shí)力說話。所謂的憑借實(shí)力說話，指的是在“雙一流”背景下各高校通過績效評價的方式，績效優(yōu)先者可享受到更多的國家資源。國家可以根據(jù)不同階段的績效結(jié)果，來適時調(diào)整對各高校的資源支持力度。為了促進(jìn)各高校間的平等發(fā)展，國家將撥款方式改變?yōu)橛傻胤截斦Φ胤皆盒Ｋ栀Y金進(jìn)行撥款的方式，中央財政負(fù)責(zé)給地方財政一定的財政撥款引導(dǎo)。盡管現(xiàn)階段的平等競爭還存在一些問題，但這對從根本上改變各高校間的等級區(qū)別，讓各高校享有平等的競爭機(jī)會具有重要意義。

3.避免了高校惡性的師資競爭

以往高校的發(fā)展不乏有惡性的師資競爭現(xiàn)象，例如“挖墻腳”“跳槽”等?！半p一流”強(qiáng)調(diào)各高校的統(tǒng)一發(fā)展，不同領(lǐng)域的師資無論在哪個高校都有平等發(fā)揮才能的機(jī)會，并且“雙一流”還強(qiáng)調(diào)發(fā)展地區(qū)院校的特色專業(yè)，鼓勵不同院校的發(fā)展，這對消除惡性的師資競爭是十分有必要的。

二、“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

所謂的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)指的是，構(gòu)成師資隊(duì)伍的教師們自身專業(yè)水平、教學(xué)水平、思想水平、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的構(gòu)成情況。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)關(guān)乎著整個師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量以及其能夠擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。一般來說，占據(jù)各個高校師資隊(duì)伍的主要是一些30歲左右的青年教師，這些青年教師普遍擁有光鮮的學(xué)歷背景，并且掌握著豐富的理論知識。但理論并不等于實(shí)踐，一些青年教師無法將理論知識融入到實(shí)踐之中，導(dǎo)致其發(fā)展能力有限。同時，他們一邊是師資隊(duì)伍的新鮮活力，一邊也是承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)的家庭主力軍，無法將真正的心思用在學(xué)術(shù)或是科研方面，不能專心致志地鉆研教學(xué)，專業(yè)水平和教學(xué)水平也十分有限，因此，無法擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。

2.師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力，要想實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展就需要不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。但就目前高校的師資隊(duì)伍而言，青年教師占據(jù)多數(shù)席位，但大多數(shù)關(guān)鍵位置還是由一些資歷較高的教授級的教師擔(dān)任。但這些占據(jù)關(guān)鍵位置的教師一般年齡較大，做事情比較循規(guī)蹈矩，思想相對于青年教師來說比較保守，缺乏一些創(chuàng)新意識。就現(xiàn)如今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新型人才才是真正的現(xiàn)實(shí)所需，各高校為了能夠培養(yǎng)出更多服務(wù)社會發(fā)展的人才，就需要加大力度培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才?！半p一流”的發(fā)展也得益于創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的支持，創(chuàng)新謀發(fā)展才是走向世界的關(guān)鍵。但一些高校師資隊(duì)伍意識不到創(chuàng)新的重要性，甚至缺乏創(chuàng)新意識，無法承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。

3.師資隊(duì)伍管理體系不健全

師資隊(duì)伍管理體系不健全對提高教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、教師專業(yè)水準(zhǔn)等方面有著不良影響，這也成為多數(shù)高校發(fā)展的主要障礙之一。師資隊(duì)伍管理體系包括諸多方面，例如教師獎懲制度、績效考核、教學(xué)評估、教師培訓(xùn)等，這也決定了師資隊(duì)伍管理體系不健全這一問題并不能短時期內(nèi)解決，必須要從多方面入手一一解決。師資隊(duì)伍管理體系不健全也是由于教師個人無法做到獨(dú)善其身，一些教師認(rèn)識不到培訓(xùn)對提高自身專業(yè)技能的重要性，甚至對教師培訓(xùn)不以為然，這就直接導(dǎo)致了教師的專業(yè)技能得不到切實(shí)提高。除此之外，一些教師盲目注重升職加薪，只完成學(xué)校要考核的內(nèi)容，功利性過重，缺乏一定的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)。

三、“雙一流”環(huán)境下高校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展策略endprint

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍

青年教師隊(duì)伍是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是整個師資隊(duì)伍的新鮮活力之源，也將是整個師資隊(duì)伍的后備主力軍。但由于青年教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏時間鍛煉，雖然掌握著豐富的理論知識，仍舊不能很好地應(yīng)對激烈的競爭環(huán)境。高校為了能夠留住真正有學(xué)識、有水平但尚需開發(fā)的青年教師，就需要依據(jù)青年教師隊(duì)伍的整體特點(diǎn)，制訂合理的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃。青年教師理論知識充足，因而為了增強(qiáng)其將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，就需要積極鼓勵青年教師參加有意義的實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力，在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的同時，為“雙一流”建設(shè)提供人才資源儲備。

2.提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識

建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科的關(guān)鍵之處在于不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方式等。如此看來，師資隊(duì)伍是創(chuàng)新的關(guān)鍵人物，必須提高高校師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識。從國家方面來說，應(yīng)積極鼓勵高校開設(shè)創(chuàng)新型課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從學(xué)校來說，要從整個師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況出發(fā)，對教師們進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新型意識培訓(xùn)，提高教師對創(chuàng)新的理解，增強(qiáng)對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識，從心底體會到創(chuàng)新的深刻性。除此之外，各高校之間也可進(jìn)行創(chuàng)新理念的溝通和交流，形成創(chuàng)新教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的優(yōu)良風(fēng)氣。為“雙一流”建設(shè)提供創(chuàng)新型人才支持，和優(yōu)秀的創(chuàng)新型師資力量。

3.完善師資隊(duì)伍的管理體系

高校師資隊(duì)伍管理體系決定著教師才華能否真正地應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生，直接關(guān)乎著整個高校的未來發(fā)展。而如何完善師資隊(duì)伍管理體系，還需要從其包含的各個方面入手。例如，在完善教師自身專業(yè)水平這一方面，一是需要教師自身養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實(shí)自身，通過不斷實(shí)踐提高自身的專業(yè)技能；二是學(xué)校也需要積極組織教師培訓(xùn)，培訓(xùn)不能是盲目的，需要依據(jù)每個教師的不足，予以最切實(shí)可行并且符合教師自身實(shí)際情況的培訓(xùn)。通過對師資隊(duì)伍管理體系不同方面的逐一完善，最終實(shí)現(xiàn)整個師資隊(duì)伍管理體系的完善。師資隊(duì)伍管理體系健全，對建設(shè)“雙一流”也是十分有利的。

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint