顧艷艷

摘要：幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展還有利于幼兒情感的陶冶和良好性格的形成。但由于自身舞蹈專業(yè)知識和創(chuàng)編能力的不足，幼兒教師在創(chuàng)編過程中往往會忽略了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，嚴重損害了幼兒的身心健康。本論文針對幼兒舞蹈創(chuàng)編的誤區(qū)，從幼兒舞蹈創(chuàng)編的音樂、舞蹈動作、隊形變換、幼兒教師素質提高等方面出發(fā)，提出了幾點注意事項。

關鍵詞：幼兒 舞蹈創(chuàng)編 身心發(fā)展規(guī)律

幼兒舞蹈是為幼兒專門創(chuàng)編的舞蹈，它是根據(jù)幼兒特有的身心發(fā)展特點和規(guī)律創(chuàng)編出來的獨具一格的舞蹈種類，它是利用幼兒活潑的身體動作、有趣的童言童語、具有戲劇性的表演和童真的音樂相結合的綜合方式來反映幼兒的日常生活和表達幼兒情感情趣的幼兒歌舞。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編的種類

幼兒舞蹈創(chuàng)編的種類有很多，根據(jù)舞蹈創(chuàng)編內容和形式可以粗略地劃分成：律動組合創(chuàng)編、歌曲表演創(chuàng)編、音樂游戲創(chuàng)編以及即興舞蹈創(chuàng)編等。

（一）律動組合創(chuàng)編

律動顧名思義就是指有規(guī)律的身體動作，幼兒律動是讓幼兒能夠跟隨著音樂的規(guī)律性節(jié)拍進行身體動作的一種舞蹈形式。在幼兒園里，律動幾乎出現(xiàn)在每節(jié)課堂的開始部分。律動的基礎是音樂，它的標志則是模仿，它可以通過舞蹈藝術的獨特美感帶給幼兒美的享受。

（二）歌曲表演創(chuàng)編

幼兒歌曲表演創(chuàng)編是幼兒十分喜愛的，比較初級的歌舞創(chuàng)編形式。其中最為突出的特點就是在創(chuàng)編動作時將“歌唱”和“表演”結合起來，除此之外幼兒歌曲表演還具有內容生動活潑、動作多樣、小型的特點。幼兒歌曲表演主要是幼兒的一種相互娛樂的舞蹈，它可以讓幼兒在表演過程中體會快樂，創(chuàng)造快樂。

（三）音樂游戲創(chuàng)編

音樂游戲創(chuàng)編是一種將游戲和音樂和諧地結合在一起的創(chuàng)編性舞蹈。讓幼兒在音樂中進行游戲可以喚起幼兒愉悅的情緒，可以說音樂游戲是一種“快樂教育”的教學方式。

（四）即興舞蹈創(chuàng)編

即興舞蹈創(chuàng)編是指沒有經(jīng)過事先編排、訓練、備案而是根據(jù)音樂立馬創(chuàng)編出舞蹈動作的舞蹈形式。由于即興舞蹈的隨聽隨編性，即興舞蹈很容易受到外界客觀環(huán)境和舞蹈創(chuàng)編者主觀情緒的影響，而且每次的動作都會不盡相同。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的注意事項

（一）注意幼兒舞蹈創(chuàng)編中音樂的選擇

只有在根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律基礎上，才能選擇出真正地適合幼兒的音樂。幼兒舞蹈音樂大致可分為有歌詞的音樂和純旋律音樂。

有歌詞的音樂，內容的選擇一定要生動活潑富有童趣，這樣便可以快速地引起幼兒的注意力和興趣；歌詞一定要簡單并且能夠朗朗上口，這樣有利于幼兒快速地理解、熟悉和記憶歌詞；歌詞一定要集中、反復卻又有變化，這樣才可以充分鍛煉幼兒的記憶力和創(chuàng)造力。

純旋律的音樂最大的特點就是沒有歌詞，考察了幼兒的創(chuàng)造力和想象力也是對幼兒音樂節(jié)奏感的極大挑戰(zhàn)，比較適合中班和大班的幼兒。選擇音樂時一定要注意音樂的節(jié)奏，沒有歌詞，音樂節(jié)奏就成了幼兒創(chuàng)編的唯一線索，所以在選擇純旋律的音樂時一定要注意音樂節(jié)奏的合理性。

（二）注意幼兒舞蹈創(chuàng)編中舞蹈動作的編排

幼兒具有思維方式簡單、方位觀念模糊、容易情緒化等心理特點，還具有身體協(xié)調性差、穩(wěn)定性不足、肌肉易疲勞等生理特點。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編中舞蹈動作的編排一定要以幼兒自身的生理和心理特點為依據(jù)。

為了適應幼兒身心特點，幼兒教師在進行舞蹈動作的編排時一定要注意舞蹈動作的形象生動性；要注意選取幼兒身邊所熟悉的事物作為舞蹈動作，這樣有利于幼兒觀察力的培養(yǎng)并較容易地記住舞蹈動作；此外，舞蹈動作要簡單、形象，簡單、形象的動作便于幼兒的模仿和記憶，還能讓幼兒在此基礎上創(chuàng)造出屬于他們自己的舞蹈動作。

（三）注意幼兒舞蹈創(chuàng)編中題材的選擇

恰當?shù)?、適合幼兒的題材將引起幼兒的極大的興趣，讓幼兒在創(chuàng)編過程中都能夠做到注意力高度集中；反之題材取得不好不但不能引起幼兒的注意還將影響到舞蹈創(chuàng)編的效率。

創(chuàng)編者可以將幼兒的生活場景經(jīng)過提煉和加工創(chuàng)編成舞蹈，來引起幼兒的共鳴，如果在場景中加入一些積極的場景如助人為樂、熱愛勞動、關愛他人還可以起到榜樣的作用讓幼兒在無意中認識到這些優(yōu)秀品質，并主動模仿。此外，還可以利用幼兒喜愛的文學作品，幼兒對其十分熟悉，在此基礎上幼兒教師可以通過引導讓幼兒自己來進行舞蹈動作的創(chuàng)編，可以促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。幼兒教師還可以將作品的結尾加以改編來激發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

（四）注意幼兒教師自身素質的通過

首先，幼兒教師需要知道各個舞種和舞蹈基礎技，并不斷地橫向學習其它學科，廣泛積累適合幼兒們表演的舞蹈素材。此外，必須有扎實的舞蹈基本功，力求做到舞蹈動作的規(guī)范、逼真，讓幼兒學到真正的舞蹈。

其次，幼兒教師要樹立起以引導為主的教育觀，在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中一定要注意以引導為主，以直接教授為輔，把關注點放在讓幼兒自主進行思考和想象上。

最后，幼兒教師在進行幼兒舞蹈創(chuàng)編時一定要根據(jù)各個幼兒的心理發(fā)展水平和肢體協(xié)調性來設計適合各個幼兒的舞蹈動作，動作過于簡單就無法激起幼兒的興趣和挑戰(zhàn)性，過于復雜則容易打擊幼兒的自信心。

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