馬生年

摘要：良好的語文素養(yǎng)不僅可以促進學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，為此諸多語文教師不懈努力、不斷探索、勇于嘗試、全面創(chuàng)新。基于此，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 教師要求

培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)，它直接影響著語文教學(xué)是否真正具有實效，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。

一、提高小學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑

學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕的事，還需要結(jié)合語文教師新型的教學(xué)模式。語文教師的主要職責(zé)是努力創(chuàng)造一個輕松自在的課堂環(huán)境，構(gòu)建一個充滿朝氣的互動小組，使學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)語文、實踐語文，進而提升自己的語文素養(yǎng)。

1.通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升語文素養(yǎng)

語文教學(xué)中，教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂并在此體驗過程中思考更深奧的問題。其中開展”三分鐘說話”活動是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式。具體的說話內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活。開展此類活動不僅可以使學(xué)生的注意力得到轉(zhuǎn)移，而且能夠讓學(xué)生組織語言的能力得到錘煉。不管學(xué)生說的怎樣，老師一句肯定的話、一個贊賞的眼神是必不可少的，學(xué)生會因此受到鼓勵，才愿意繼續(xù)說、敢于說，如此堅持才能夠把口語鍛煉好。

比如，課前教師讓學(xué)生練習(xí)口語。教師把口語練習(xí)的主題事先告知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間提前練習(xí)。而且對說話的字數(shù)沒有要求，學(xué)生想到多少就說多少。經(jīng)歷第一次口語練習(xí)時，學(xué)生可能會感覺特別緊張，口語表述可能不夠完美，但只要學(xué)生對說話的主題有一些親身體驗使他們有話可說，他們也就愿意參加這個活動。接著，教師將說話訓(xùn)練的內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在感悟自身生活體驗之后，理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣理解得更為透徹。豐富多樣的談話內(nèi)容、扎實的語言組織能力對日后寫作能力的提升十分有利。這種說話訓(xùn)練不僅可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在不知不覺中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.注重在語文實踐中提升語文素養(yǎng)

語文這門學(xué)科是對生活實踐的總結(jié)和提煉，要想讓學(xué)生學(xué)好語文這門課程，教師就必須通過語文實踐的方法培養(yǎng)學(xué)生在”聽說讀寫”方面的基本能力即語文實踐能力。作為語文素養(yǎng)不可或缺的一部分——語文實踐能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。所以我們可以采用考試的方式，有重點的對學(xué)生的語文實踐能力進行培養(yǎng)和考察?！甭犝f讀寫”的重頭戲是”讀寫”。通過日常的做答題，學(xué)生可以對常用閱讀方法有所了解，逐漸擁有一定的閱讀能力，掌握一些特有的答題技巧，進而推動語文實踐的發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)對教師的要求

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

新課程要求語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊等基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當(dāng)降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動中，教師只能是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是認識世界、獲得知識和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動去學(xué)習(xí)，并且學(xué)的一切往往記憶深刻。如一次習(xí)作課：寫一處景物。習(xí)作前，只告訴學(xué)生：老師帶你們?nèi)⒂^公園，并不談習(xí)作一事。面對公園美景，學(xué)生們猶如快樂的小鳥，有的稱贊花草的百態(tài)千姿，有的稱贊假山的奇形怪狀，更有甚者，竟情不自禁地吟詠起詩句來。面對此情此景，老師抓住契機，適時一問：“這么美的公園，我們怎樣才能讓它永留心中？”學(xué)生們紛紛出謀劃策，有的說要寫詩，有的說要作畫，有的說要寫文章……表達的欲望很快被激發(fā)了。一次具體、生動的習(xí)作不僅輕松完成。更重要的是學(xué)生喜形于色，樂于寫作。這是多么可貴的寫作興趣?。?/p>

3.善于觀察，鼓勵創(chuàng)新

在教學(xué)活動中，教師要習(xí)慣于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法或答法不同但效果一樣時，除了鼓勵其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學(xué)生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因為教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

4.深鉆教材，改革教案

教案是研究教學(xué)、改進教學(xué)的依據(jù)，是教師的教學(xué)構(gòu)思，是課堂教學(xué)的設(shè)計方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對轟轟烈烈的課程改革，過去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開始”。眾所周知：備課包括寫教案，但寫教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門和學(xué)校管理者應(yīng)有備課改革的意識。要使教師認識到寫教案只是備課中的一項內(nèi)容，要鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準(zhǔn)備上；要讓教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長；要改革教案的編寫方式，讓教師盡量放開，不拘一格，只要是提高課堂教學(xué)效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫“有利于學(xué)生”的教案。教師的職責(zé)，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。教師編寫的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點，設(shè)計“教”的方式。第三，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專家們多次呼吁“教無定法，貴在得法”，我認為，教參、教案集上的設(shè)計，只能作為別人經(jīng)驗的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因為，教師的個性特點不同，學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件不同，決定了教師必須要有不同的教學(xué)設(shè)計。教師在設(shè)計教案時，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計幾種應(yīng)對措施，以免遇到教學(xué)過程中的偶發(fā)事件而束手無策。

總之，良好的語文素養(yǎng)不僅可以促進學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。不管是在課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)語文知識，提升語文素養(yǎng)對學(xué)生的成長所起的作用都是其他任何學(xué)科所不可替代的。endprint