高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

【摘要】：目前我們的工業(yè)水平在飛速發(fā)展，因而相應(yīng)的對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，高校作為培養(yǎng)這類人才的重要場(chǎng)所，也越來(lái)越需要不斷調(diào)整和優(yōu)惠專業(yè)結(jié)構(gòu)。面對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展實(shí)際，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求缺口逐漸擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展越來(lái)越需要應(yīng)用型人才作為支撐。但目前從高校的教育教學(xué)模式來(lái)看，應(yīng)用型人才在培養(yǎng)中的問(wèn)題依然比較突出，基于此，本文從高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性以及其中存在的問(wèn)題出發(fā)，探究相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；途徑

引言：一般來(lái)說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)是指對(duì)于批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)條件、工藝手段、視覺(jué)、心理感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面加工、裝飾等新內(nèi)容，使之具有新的品質(zhì)、規(guī)格和價(jià)值的過(guò)程。從定義來(lái)看，工業(yè)設(shè)計(jì)既是一門重理論的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而它是一門理論和實(shí)踐一體化的學(xué)科。在現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展中，如何根據(jù)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，則成為教育教學(xué)體系改革中系帶解決的問(wèn)題。

一、新形式下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的緊迫性

所謂應(yīng)用型人才，就是指能夠熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用的人才類型。提起應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，我們習(xí)慣于將它與職業(yè)教育相掛鉤，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力的逐漸增大，以及我國(guó)高校教育弊端的逐漸顯露，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不再為職業(yè)教育所獨(dú)有，而是發(fā)展成為一種新的教育理念，并在市場(chǎng)與教育相融合的時(shí)代背景下，被引入到高校教育體系中來(lái)。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)能否根據(jù)企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出新的工業(yè)產(chǎn)品，則成為決定其能否順利就業(yè)的主要因素。但是從目前高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是重點(diǎn)，人才的培養(yǎng)依然依靠理論教學(xué)，而這種缺乏市場(chǎng)化因素的人才培養(yǎng)，必然會(huì)影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此，根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本需求，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是非常必要的。同時(shí)面對(duì)新的形勢(shì)和新的局面，還有當(dāng)代新一代大學(xué)生，對(duì)應(yīng)用型人才的需求需要我們高度重視，高校應(yīng)該加大培養(yǎng)力度，增加培養(yǎng)成本，優(yōu)化培養(yǎng)方式等，這樣才能不斷滿足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需要。

二、新時(shí)代下高校培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

目前高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)理念的陳舊，許多高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作者在實(shí)踐中，缺乏對(duì)應(yīng)用教育理念的深入理解，將其簡(jiǎn)單地等同于職業(yè)教育，并從高等教育與職業(yè)教育相區(qū)別的角度排斥應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果；2.專業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊，教育目標(biāo)決定專業(yè)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)，但是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都缺少對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深入的思考，按部就班地根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，從而影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立；3.缺乏與市場(chǎng)的有效溝通，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)市場(chǎng)，但是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)構(gòu)建中，不僅師生缺乏市場(chǎng)調(diào)查的意識(shí)，學(xué)校也缺乏打造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，從而造成了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。

三、新趨勢(shì)下高校工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的指導(dǎo)，高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，首先就應(yīng)該從教育教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，打破高等院校傳統(tǒng)教學(xué)觀念誤區(qū)，在人才培養(yǎng)中逐漸滲透實(shí)踐理念。面對(duì)新情況新趨勢(shì)，需要不斷轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變思維，學(xué)校、教師一方面要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，面對(duì)新的需要不斷完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)和實(shí)踐理論體系，以提高其對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)價(jià)值；另一方面應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，不斷變化的學(xué)生主體是需要不斷調(diào)整培養(yǎng)模式的，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而保證教學(xué)效果。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)航，在現(xiàn)代高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，其核心教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從提高學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。課程結(jié)構(gòu)體系是推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系的過(guò)程中，一方面要根據(jù)工業(yè)發(fā)展需求，增加應(yīng)用技術(shù)的比重，如將工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝等內(nèi)容從市場(chǎng)化的角度進(jìn)行重新構(gòu)建；另一方面還應(yīng)該從信息化教學(xué)的角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化，以保證課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

3.優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程的交叉性

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門交叉性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很難有一門學(xué)科是完善獨(dú)立的，交叉學(xué)科的出現(xiàn)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重課程的基本特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的滲透，以不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。例如在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將機(jī)械原理這門工程專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，并滲透到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的“產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)原理”中來(lái)，并通過(guò)具有代表性的工業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)對(duì)材料、功能、工藝的有效分析，同時(shí)再輔以電學(xué)、力學(xué)等內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解。

4.積極聯(lián)系市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合

在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校、教師就應(yīng)該加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)的基本需求調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。在聯(lián)系市場(chǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入市場(chǎng)調(diào)查，從具體的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，收集系統(tǒng)資料，以把握市場(chǎng)現(xiàn)狀；另一方面還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，通過(guò)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)水平，以提高其應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是當(dāng)前教育與市場(chǎng)相結(jié)合的主要發(fā)展途徑。雖然面對(duì)新時(shí)代新形式新情況下，在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，在目前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求中，還存在一些新問(wèn)題新困惑，但是教育工作者應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校，不斷發(fā)展變化的學(xué)生，以及未來(lái)的專業(yè)的發(fā)展特色，積極借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)出真正符合其自身發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

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作者簡(jiǎn)介：李蓓（1990—），女，漢族，安徽亳州人，安徽新華學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。