宋志彬

【摘要】：隨著我國(guó)教育體制的深化改革，學(xué)前教育作為教育的重要部分之一，在教育過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)進(jìn)程和質(zhì)量直接影響了工作的影響，只有將當(dāng)今規(guī)劃的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式進(jìn)行探索分析，并從中找到正確的發(fā)展方向，對(duì)于現(xiàn)代教育職業(yè)理論而言，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)理論先進(jìn)程度是極其重要的。根據(jù)在專業(yè)性的學(xué)前教育分析前提下，只有將先進(jìn)的職教理論運(yùn)用到專業(yè)舞蹈課當(dāng)中，才能從改革的專業(yè)舞蹈課中實(shí)施全新的戰(zhàn)略思想。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育；應(yīng)用探索；專業(yè)課

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)舞蹈專業(yè)體系的改善和成熟，結(jié)合相應(yīng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校整合資源對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一系列詳細(xì)的調(diào)查，其分析數(shù)據(jù)表明，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，其自身對(duì)于舞蹈專業(yè)課的理解比較僵化，學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生在綜合舞蹈功底上還是非常不錯(cuò)的，但在舞蹈領(lǐng)域的技能提升和能力拓展方面不夠積極和主動(dòng)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)招納的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專業(yè)認(rèn)知上沒(méi)有達(dá)到一定的高度，就將學(xué)校安排的課時(shí)造成了很大的浪費(fèi)，還有很多學(xué)生從思想上忽視了進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在立足于社會(huì)之后工作主體是孩子，將現(xiàn)代的職業(yè)教育理念灌輸給他們也是有必要性的。

二、現(xiàn)代職教必須注重持續(xù)性發(fā)展性教育

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出：“增強(qiáng)職業(yè)教育體系的開(kāi)放性和多樣性，使勞動(dòng)者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過(guò)多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)，使職業(yè)教育成為促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)發(fā)展的教育”，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)教育的終身一體”。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后面對(duì)的學(xué)生雖然幼小，但是教育工作亦是非常復(fù)雜，因此必須要幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期、持續(xù)、發(fā)展性學(xué)習(xí)理念。

要想學(xué)生掌握能夠有實(shí)踐意義的課程，使其在接受范圍之內(nèi)，學(xué)習(xí)具有綜合實(shí)踐性的舞蹈理論知識(shí)，在其畢業(yè)之后走出校門，能夠把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)自我理解滲透轉(zhuǎn)變成他們的工作理念，只有這樣舞蹈教學(xué)的多元化課程才能夠順利進(jìn)行。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與專業(yè)舞蹈特長(zhǎng)生有本質(zhì)上的差異的，其所學(xué)課程多是圍繞師范教育方向展開(kāi)，幼兒教學(xué)是一件非常細(xì)致和繁瑣的工作，需要的專業(yè)知識(shí)非常多，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生要求在各種技能上都略知一二，尤其是幼兒活潑好動(dòng)，舞蹈專業(yè)是今后教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于這門課程的掌握應(yīng)該更注重基礎(chǔ)練習(xí)和綜合理論的有機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)代職教理念在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的應(yīng)用策略

隨著我國(guó)教育體制的完善和成熟，在高校對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重他們的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)，更應(yīng)該在教授過(guò)程中將實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合性知識(shí)展開(kāi)延伸，只有這樣的培養(yǎng)人才的方向，才能滿足社會(huì)的需求現(xiàn)狀，培養(yǎng)出與社會(huì)環(huán)境和背景向符合的全面素質(zhì)發(fā)展型人才

1.利用專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

就我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展情況而言，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程與專業(yè)舞蹈班的學(xué)生課程安排有著本質(zhì)上的區(qū)別，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈課程教學(xué)的最終目的在于能夠發(fā)揮其自身的舞蹈天賦，培養(yǎng)出具備綜合舞蹈理論知識(shí)和高舞蹈素養(yǎng)的人才，同時(shí)與舞蹈課程與學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)分析情況相結(jié)合，將舞蹈能力中的表演能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，只有滿足這些基礎(chǔ)發(fā)展方向，才能夠使其畢業(yè)之后在社會(huì)上有更廣闊的發(fā)展空間，在未來(lái)的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，在以后其對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以對(duì)于幼兒舞蹈基礎(chǔ)有一個(gè)指導(dǎo)作用，比如，在幼兒的身體協(xié)調(diào)度上、良好的身心狀態(tài)上，都可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效的發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，利用專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)配置的終極目標(biāo)，可見(jiàn)將現(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)理念滲透其中，意義是深遠(yuǎn)持久的，只有培養(yǎng)出這種實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，才能彰顯出這種理念的正確性。

2.因材施教合理人性化課程安排

因?yàn)榻逃谋举|(zhì)要求是因人而異、因材施教，所以在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生過(guò)程中，難免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)或者這方面掌握能力的差異性體現(xiàn)出水平上的參差不齊，這就要求在教學(xué)工作中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)過(guò)改良的教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)配置，提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，所以，經(jīng)過(guò)這些研究表明，滿足我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展要求是勢(shì)在必行的，合理配置舞蹈課程結(jié)構(gòu)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是進(jìn)步最好的導(dǎo)師”就是這個(gè)道理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。在這個(gè)改革過(guò)程中，對(duì)于課程的設(shè)置和結(jié)構(gòu)要有很大的考究，關(guān)鍵就在于課程的設(shè)置情況上，相對(duì)合理人性化的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置會(huì)對(duì)培養(yǎng)出有社會(huì)價(jià)值和發(fā)展前景的人才起到不可估量的推動(dòng)了。在對(duì)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)課時(shí)，始終將這門課程作為技能提高的重要途徑，因?yàn)閷W(xué)好舞蹈基礎(chǔ)也是做好一名幼師的基本要求，這項(xiàng)技能的掌握在將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃中是不容忽視的。所以，針對(duì)舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置方面，對(duì)于課程的有效定位是不容忽視的，應(yīng)該將課程的設(shè)置、教學(xué)的內(nèi)容和方法技巧上有一個(gè)全新的改變。

3.積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)

相關(guān)教育學(xué)者表明，學(xué)前教育的學(xué)生有一個(gè)共通的本質(zhì)，那就是其對(duì)專業(yè)舞蹈課的認(rèn)知程度過(guò)于淺薄，興趣缺乏，也就是無(wú)法意識(shí)到這門技能對(duì)于他們的決定性作用，因此學(xué)前舞蹈教育必須從單純訓(xùn)練中剝離，對(duì)幼教學(xué)生開(kāi)展多元化教學(xué)。舞蹈課的開(kāi)設(shè)價(jià)值在于能夠陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化的過(guò)程中拉升審美能力，從而促進(jìn)身心健康。在這個(gè)過(guò)程中有利于培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于課程的規(guī)劃和結(jié)構(gòu)上的調(diào)整決定著舞蹈課程的難易程度，從某種程度上難易程度也影響著學(xué)生的興趣程度，所以將現(xiàn)代職教理念運(yùn)用其中，才能夠讓作為教學(xué)主體的教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)特征、學(xué)生不同的素質(zhì)類型、職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)等因素加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，比如，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，如果不能夠及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈素質(zhì)低下，所以，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，必須保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時(shí)刻利用自我約束和勉勵(lì)，將現(xiàn)代化的教育理念運(yùn)用其中，切忌一成不變。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中更側(cè)重與舞蹈實(shí)用性的培養(yǎng)，強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練力度，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，學(xué)前教育專業(yè)的主要特征在于他的職業(yè)性和方向規(guī)劃性主要方法應(yīng)該注重舞蹈課程的實(shí)用性和基礎(chǔ)型，在授課過(guò)程中有足夠的發(fā)展空間，教師要結(jié)合實(shí)際，不斷改良教學(xué)方法，從而有效的維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境。

總結(jié)

由此可見(jiàn)，隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用其中，并且能夠隨著當(dāng)代社會(huì)的時(shí)代發(fā)展進(jìn)程不斷地豐富教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，這對(duì)于全新的發(fā)展進(jìn)程而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，在促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)舞蹈課程中的實(shí)用性課程，做到系統(tǒng)的規(guī)劃?？梢?jiàn)對(duì)于專業(yè)舞蹈教學(xué)的探索是分析工作是不容忽視的。要本著培養(yǎng)出具有社會(huì)價(jià)值的全面發(fā)展型人才，設(shè)置好課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中能夠不斷運(yùn)用自我調(diào)節(jié)機(jī)制推動(dòng)舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。所以，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷將現(xiàn)代化的職業(yè)教育理念滲透其中，并且廣泛引用，才能夠?yàn)閷W(xué)前教育事業(yè)提供一份有力的借鑒力量。

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