唐茂

摘 要：幾乎所有的物理學(xué)理論，其基本理論大多來自生活中的某些現(xiàn)象。物理學(xué)家將這些現(xiàn)象總結(jié)出一般規(guī)律，形成物理學(xué)原理。所以，在學(xué)習(xí)物理學(xué)、尤其是高中物理的過程中，我們經(jīng)常會在實驗中模擬生活現(xiàn)象，使學(xué)生更容易理解物理原理，然而實驗?zāi)M總是會有一定的限制。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在校園逐漸形成的網(wǎng)絡(luò)文化為物理學(xué)的教學(xué)提供了更多可能。將網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與高中物理特色教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)領(lǐng)域還相對空白。本文希望通過探究兩者之間的關(guān)系加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與高中物理特色教學(xué)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；高中物理教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是一個涉及范圍很廣的概念，它不僅包含技術(shù)層面的內(nèi)容，還包含制度、行為，甚至是精神層面的內(nèi)容。在高中校園里，通過網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)在同學(xué)之間形成一種同享、互助的學(xué)習(xí)氛圍，這對高中物理教學(xué)來說，有著相當(dāng)?shù)暮锰帯＞W(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不僅能夠滿足高中物理教學(xué)對實驗過程的精細(xì)化要求，更能幫助學(xué)生在參與教學(xué)過程中發(fā)揮互幫互助的精神，共同進(jìn)步。另外，將網(wǎng)絡(luò)文化引入教學(xué)領(lǐng)域，也更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的價值，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、理解網(wǎng)絡(luò)文化。

二、在高中物理教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一項基本內(nèi)容，因為網(wǎng)絡(luò)本身就需要多重技術(shù)做支撐。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國的普及時間并不長，對于老師和學(xué)生來說，在操作上都有一定的門檻，甚至還需要一定的培訓(xùn)課程來幫助其了解某種軟件的操作和應(yīng)用。毋庸置疑的是，在高中校園中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，一定有著大范圍的普及性，因此，師生必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能更好地參與教學(xué)活動。

（一）老師在課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，雖然多媒體課堂已經(jīng)非常普遍，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，應(yīng)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動還是對學(xué)生有更大的吸引力。在高中物理課堂中，采用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如視頻、PPT、電子白板等，不僅可以更加精確的模擬實驗過程，也讓更多同學(xué)能夠清楚地看到實驗過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，同時也有效避免了因?qū)嶒灢牧先狈驅(qū)嶒炦^程危險而無法還原實驗過程的情況，在很大程度上提高了高中物理課堂的效率。只有在物理課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有了一定的普遍性，才能使其逐漸成為高中校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一部分。

（二）學(xué)生在課堂外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

對于高中生來說，他們對網(wǎng)絡(luò)基本上有一定的操作基礎(chǔ)，這可以幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，通過相關(guān)的學(xué)科論壇，與其他愛好者一起探討學(xué)習(xí)中的問題，分享學(xué)習(xí)心得。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生的視野和觸角都能夠達(dá)到更廣的領(lǐng)域，這對以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科來說，百利而無一害。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給學(xué)生提供了更多、更便利的與老師交流的機(jī)會，幫助其及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。

三、從行為和精神層面加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

如果說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，那么行為層面上的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的更高層次。從某種意義上來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以作為行為層面的內(nèi)容，但是這里所說的行為其實又有著更加廣泛的意義。因為，即便師生都有意將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動，如果缺少了設(shè)備等物質(zhì)條件的支撐，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便無從談起，更不要說網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)了。所以，學(xué)校必須加大對網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的投入，除了給每個教室配備相關(guān)多媒體設(shè)備外，還應(yīng)為更加需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的物理課堂設(shè)立相關(guān)的實驗室和計算機(jī)室。這是為了便于學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化，從而增強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的影響力。另外，老師和學(xué)生也應(yīng)在行為上給自己提出更高的要求。老師應(yīng)不斷強化自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不能因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)雜，而降低了對實驗過程的要求，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利應(yīng)付課堂教學(xué)。學(xué)生也不能利用學(xué)校提供的便利，以學(xué)習(xí)的名義做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

網(wǎng)絡(luò)文化的精神層次自然是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的最高層次。網(wǎng)絡(luò)文化除了傳達(dá)出同享、互助的精神內(nèi)容外，還傳達(dá)著高效、便捷的信息，這在高中物理課堂中也有著明顯的體現(xiàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容本身就具有共享性。就物理課堂而言，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)以前，老師的板書和實驗都是一次性的，而多媒體教學(xué)方式出現(xiàn)后，提供了視頻、音頻、動畫等方式參與對物理現(xiàn)象的講解，即便有未能完全理解的內(nèi)容，也可以通過拷貝的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，這本身就是一種共享。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，極大地拉近了學(xué)生與一些看似遙不可及的物理現(xiàn)象之間的距離。比如磁場、電流、重力等抽象的物理概念也都能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其具象化，從而加深學(xué)生的理解。而這些通過網(wǎng)絡(luò)文化所傳達(dá)出的精神內(nèi)容也將與這些教學(xué)活動一起，逐漸成為學(xué)生精神內(nèi)核的一部分，從而進(jìn)一步增強高中校園的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

四、結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對于高中物理特色教學(xué)有著極大的裨益。本文著重分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面對高中物理特色教學(xué)的重要性，從老師、學(xué)生、學(xué)校多個層面進(jìn)行分析，從而聯(lián)系到網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的行為層面，最終上升到精神層面?？梢钥吹?，高中校園的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不僅符合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著極大的幫助。尤其是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)所傳達(dá)出的精神核心，也將給學(xué)生以后的發(fā)展帶來深刻的影響。

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