劉會(huì)琴

摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，科技高速發(fā)展，社會(huì)各方面都得到了極大的提升。相對(duì)于下一代的培育也引起了人們的高度重視。全國(guó)各地教育組織和機(jī)構(gòu)都在大力開展幼兒教育，并且在幼兒教育中，幼兒區(qū)域活動(dòng)中的材料是幼兒教育的重要教具，也是幼兒活動(dòng)的對(duì)象。本文將針對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中材料的有效投放與適時(shí)調(diào)整進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；材料；有效投放；適時(shí)調(diào)整

一、引言

幼兒時(shí)期是個(gè)人生成長(zhǎng)中一個(gè)特殊的時(shí)期，是孩子認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期。材料是幼兒接觸世界的重要組成部分，善于抓住材料本身的特色和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子形成良好的觀察思維，互動(dòng)性操作，有利于推動(dòng)幼兒對(duì)世界的探索產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒教育與材料

幼兒泛指3～6歲的兒童，幼兒教育是指對(duì)3～6歲之間的兒童實(shí)施相應(yīng)的早期教育活動(dòng)，以達(dá)到某些具備意義的目的。幼兒教育是很關(guān)鍵的，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力得到開發(fā)，可以使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)更輕松。幼兒教育主要以促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，以及培養(yǎng)幼兒外界社會(huì)以及對(duì)個(gè)人處理表現(xiàn)出來的正確態(tài)度，發(fā)展幼兒眼到耳到口到方面能力的開發(fā)，陶冶幼兒藝術(shù)方面的情操這幾個(gè)方面。

材料是教育的手段，利用各種不同的材料讓幼兒通過眼到耳到手到鼻到心到來了解材料的各種特點(diǎn)。進(jìn)行單一或者復(fù)合式的接觸，通過各種觸感來了解，學(xué)習(xí)材料的知識(shí)。比如教師可以利用各種不同的繪畫筆，布置一個(gè)主題，讓孩子們根據(jù)自己內(nèi)心所想描畫出來，再用相機(jī)拍攝下來與其他小朋友分享。這些真實(shí)的實(shí)例已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)教育中取得了可喜的成績(jī)。材料是幼兒教育不可缺少的一部分，教師要善于利用材料，才能生動(dòng)有趣地進(jìn)行幼兒教育，達(dá)到教學(xué)目的。在新教改的提倡下，目前很多幼兒園教學(xué)中加入了多元化的教學(xué)模式，其中比較普及的是區(qū)域活動(dòng)中的材料運(yùn)用，它是通過一種以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以材料方式來進(jìn)行幼兒教育，這種模式受到了廣大幼兒和家長(zhǎng)歡迎，以及教師的喜愛。通過利用不同的材料，讓游戲也穿插到教學(xué)中，不僅僅可以增加幼兒的興趣，還可以通過這種他們熟悉的游戲模式來吸收材料展示的各種知識(shí)，推動(dòng)幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的能力建立。

三、材料的有效投放

幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)構(gòu)建材料的投放，針對(duì)不同年齡段，甚至不同的興趣指向都要有所考慮，才能達(dá)到引起幼兒興趣，幼兒不同于學(xué)齡階段的學(xué)生，他們的專注力是很短暫的，如果材料的選擇上出現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生不好的教學(xué)局面。

比如中班幼兒的材料就可以更多的考慮到現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，比如通過各種造型的建筑物，來指引他們對(duì)空間，地理，大小，長(zhǎng)短，高低的認(rèn)識(shí)。通過幼兒利用積木搭建的商場(chǎng)、道路，進(jìn)一步擴(kuò)展到日常生活中的超市購(gòu)物等場(chǎng)景，可以讓幼兒對(duì)大人的生活和工作有所了解，并且適時(shí)的提出問題，讓孩子們進(jìn)行討論。針對(duì)大班幼兒可以嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“奇妙的放大鏡”，通過不一樣的視角，讓幼兒接觸到自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，學(xué)習(xí)到基本的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及收獲到觀察的體驗(yàn)成果。所謂材料的有效投放，就是指針對(duì)幼兒的特殊性，開展通過材料達(dá)到教育的目的，同一個(gè)班里每個(gè)孩子的特點(diǎn)是不盡相同的，這也要求教師要考慮到，根據(jù)孩子不同層次水平，照顧到每個(gè)孩子的心理健康。

利用材料教學(xué)的最終目的是讓幼兒形成自主學(xué)習(xí)，這就需要教師的運(yùn)用材料的過程中不斷的引出幼兒的興趣，然后才能讓他們產(chǎn)生興趣，從而去研究去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒其特點(diǎn)就是年齡很小，專注力差，好奇心很強(qiáng)，如果教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中一味的呆板教學(xué)，會(huì)讓幼兒失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在以后的教學(xué)中，教師就會(huì)更加的費(fèi)力也達(dá)不到預(yù)期的好的效果了。幼兒可以直觀的通過材料，得到發(fā)散思維的鍛煉，通過材料本身的特性來讓幼兒的專注力得到提升，對(duì)于學(xué)習(xí)達(dá)到接收甚至是自動(dòng)吸收，各種材料是幼兒接觸世界的方式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容穿插在材料中，通過材料來開展教學(xué)內(nèi)容，這在幼兒的教學(xué)活動(dòng)得到了大量的應(yīng)用。

四、材料的適時(shí)調(diào)整

教師應(yīng)用的材料，可以是相同的，但要能使相同的材料根據(jù)不同的情景可以調(diào)整為另一種新構(gòu)建的材料，當(dāng)孩子對(duì)一組材料失去興趣時(shí)，就要及時(shí)的調(diào)整材料，才能抓住幼兒的心，這樣才能激發(fā)孩子好奇心的增加，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但也不能為了一味的增加新鮮感，不斷的變換材料，這樣也就難于達(dá)到教育的目的。

始終要記得材料是教學(xué)的工具，要善于利用這些工具，來達(dá)到教學(xué)的目的，比如現(xiàn)在孩子都是家中的寶貝，這次課程的目的定義為環(huán)保，那么教師就可以通過廢物利用制作材料，通過村料來讓他們的思想活躍一下，讓他們的思想集中，把環(huán)保材料發(fā)放到孩子的手中，讓他們仔細(xì)觀察這是什么廢舊物品制成，還可以擴(kuò)大一些范圍，讓孩子們思考生活中還有哪些環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，提出問題，讓孩子們自行思考，從自己做起，應(yīng)該有些什么關(guān)于環(huán)保的表現(xiàn)。當(dāng)然此類課程偏向于年齡階段稍大的大班孩子，也要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，千萬不要教師自顧自的講，不理孩子們，那樣的教育結(jié)果會(huì)很糟糕。

再比如區(qū)域活動(dòng)中可以以生活現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為主題，投入相關(guān)材料，也可以以基本知識(shí)利用不同的材料來教學(xué)，比如大班可以利用彩色繪筆，給每個(gè)幼兒的手指上寫著1～10的數(shù)字，而且不一定要連續(xù)性的寫出，可以打亂順序，這樣更具有刺激反應(yīng)的條件，利用基本的加減法，讓孩子們舉起應(yīng)對(duì)的手指，達(dá)到寓教寓樂的目的，這種教育方式讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)知識(shí)的方法，受到孩子及其家長(zhǎng)們的歡迎，同時(shí)這也是最簡(jiǎn)易的材料應(yīng)用模式。

五、結(jié)束語

興趣是學(xué)習(xí)的源頭，沒有興趣是學(xué)不好的。有關(guān)研究表明，幼兒教育中，首先就要讓幼兒產(chǎn)生對(duì)學(xué)的積極情緒，這種情緒則來源于興趣，幼兒想要滿足自己對(duì)事物的好奇心，就會(huì)自發(fā)的進(jìn)行觀察，提出疑問，進(jìn)行思考，從而思維得到開發(fā)。對(duì)事物教師善于利用材料，目的就是要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使幼兒的興趣得到專注力的延長(zhǎng)。教師要善于通過各種材料，找準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)材料進(jìn)行有效投放，避免填鴨式教育，對(duì)材料進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，達(dá)到教育的目的。

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基金項(xiàng)目：本文系2015年度貴州省學(xué)前教育研究會(huì)課題《區(qū)域活動(dòng)與幼兒發(fā)展的研究》（編號(hào)：GZXQ2015—044）的相關(guān)研究成果。endprint