李義化

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師在授課過程中不僅要幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握探求知識(shí)的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明直至創(chuàng)造的感受，從而提高學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；形式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為自己完成教師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，更不是成為教師教學(xué)中的道具。因此，我們要把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)上。只有教師在每一節(jié)課中實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)生的能力才能不斷發(fā)展、提高。

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，是支持他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)時(shí)積極情感與態(tài)度的表露。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦感，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！币虼耍n堂上我們要盡量讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題，也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功之后產(chǎn)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的結(jié)論和解題方法。例如，聽了全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師張冬梅的經(jīng)典課例《射線、直線和角》，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)方法有著十分鮮明的特點(diǎn)——親和、智慧。在張老師教學(xué)中，數(shù)學(xué)雖然是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但在兒童眼中，數(shù)學(xué)不應(yīng)該是“冷冰冰”的，而應(yīng)是“溫柔、親近”的。通過“親和數(shù)學(xué)”教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)教法，讓學(xué)生在探究、反思中有效學(xué)習(xí)。

2.要有恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)形式

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重開展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，有些教師簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)效果不大，單純地用“生活化”“活動(dòng)化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，甚至把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課；有時(shí)過分追求“觀賞價(jià)值”，提出非常淺顯的問題組織學(xué)生討論，不必分組的卻安排小組學(xué)習(xí)，針對顯而易見的結(jié)論，卻要求學(xué)生實(shí)踐、驗(yàn)證；對所學(xué)內(nèi)容不加分析，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實(shí)踐、驗(yàn)證就不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”……要想數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到我們期望的良好效果，必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心選擇恰當(dāng)有效的形式來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。

3.從數(shù)學(xué)層面理解、掌握解決問題的方法

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須有“數(shù)學(xué)味”，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法去分析問題和解決問題。所以，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要重視讓學(xué)生從數(shù)學(xué)層面上來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，“理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用各種教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)方法策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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