謝娟

摘要：預(yù)習(xí)新知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必備環(huán)節(jié)，是實(shí)施以“五步教學(xué)法”為模式的“卓越課堂”的首要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有針對(duì)性，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂真正實(shí)現(xiàn)由“講授型”向“學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了學(xué)生自主預(yù)習(xí)方案的方法，通過(guò)自己的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，得出了一些感悟。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí)；五步教學(xué)法；預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)新知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必備環(huán)節(jié)，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不得法，會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的無(wú)目標(biāo)性和過(guò)于疲勞現(xiàn)狀，使許多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性受到挫傷。教師要重視預(yù)習(xí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)習(xí)案，讓自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，根據(jù)本組學(xué)科多，內(nèi)容廣的特點(diǎn)，制定以下自主預(yù)習(xí)方案。

一、預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

合理的預(yù)習(xí)往往體現(xiàn)了合理的預(yù)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，要注意以下原則：①要有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。②要有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路。③要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④要難易適度。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、步驟與檢查

1、合理的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)本課的重、難點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生的具體情況。因此，預(yù)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)包括：①學(xué)生明確每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，有一個(gè)完整的知識(shí)脈絡(luò)，了解每課需要掌握的知識(shí)，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用。②預(yù)習(xí)新課的基本知識(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。③找出每課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑。④搜索相關(guān)的背景資料，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

2、預(yù)習(xí)的步驟。①學(xué)什么：通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解本課的知識(shí)是什么，了解我們本課要學(xué)什么，帶著不懂的問(wèn)題進(jìn)入課堂。②為什么：思考本課所學(xué)知識(shí)的作用，帶著目的性去預(yù)習(xí)。③怎么學(xué)：在明白知識(shí)，了解目的之后，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度，由淺入深，逐層深入。

3、預(yù)習(xí)的檢查。①學(xué)生組內(nèi)互查；②課堂提問(wèn)；教師檢查。

4、預(yù)習(xí)閱讀文章的要求。任務(wù)型閱讀，利用表格、問(wèn)題等讓學(xué)生查找相關(guān)信息點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀技能。①表格式。根據(jù)課文的特點(diǎn)，完成課本的表格。②問(wèn)題式。根據(jù)新授課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)2～3個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。③概念導(dǎo)學(xué)式。根據(jù)教材的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行知識(shí)概念的圖示總結(jié)。

三、通過(guò)自主預(yù)習(xí)方案的實(shí)踐，得出感悟

我所任教的班級(jí)實(shí)踐了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方式，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐，我認(rèn)為要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只要習(xí)慣養(yǎng)成了，以后就簡(jiǎn)單些了。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一兩個(gè)月就能夠完成了，要在這個(gè)過(guò)程中不斷的強(qiáng)調(diào)和督促才行。在自主預(yù)習(xí)中，第一步是先講清楚這節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。第二步是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的方法，不是簡(jiǎn)單的看一兩遍就行了的，第一遍可大概的看一下，了解大概的內(nèi)容是什么。第二遍就要詳細(xì)的看，有側(cè)重點(diǎn)的看，同時(shí)看的時(shí)候思考教師在黑板上針對(duì)這節(jié)內(nèi)容提出的問(wèn)題，爭(zhēng)取能找到一部分簡(jiǎn)單題的答案，第二遍看完之后自己再好好想一想這節(jié)課講的內(nèi)容。然后再是第三遍，針對(duì)的就是自己前兩遍沒(méi)看明白的和教師黑板上提的問(wèn)題不清楚的現(xiàn)從書(shū)上找一下并思考一下，爭(zhēng)取找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)教師的問(wèn)題，小組可能再分配一下，并不要求每一個(gè)都把每道題的答案找出來(lái)，每一組可根據(jù)自己的情況，把簡(jiǎn)單題留給學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)習(xí)，把難一點(diǎn)的題給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)。努力做到每個(gè)組的每位成員都能在一節(jié)課上通過(guò)自己的努力找到答案，獲得成功。

那么在這個(gè)過(guò)程中，如何督促學(xué)生呢？可能通過(guò)小組長(zhǎng)的督促和教師的督促。小組長(zhǎng)的督促是在分配預(yù)習(xí)題上面，至少每個(gè)人都要分配到兩個(gè)題以上，同時(shí)小組長(zhǎng)在五步教學(xué)法中的第二步即小組交流討論中讓每位學(xué)生發(fā)言并記錄下來(lái)，發(fā)言或發(fā)言不好的學(xué)生可以看出其在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真，這部分學(xué)生教師可以在課后找其談話(huà)，督促其改正并把這節(jié)課的內(nèi)容再重新學(xué)習(xí)一遍。而教師的督促則是在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)不斷的走動(dòng)，在走動(dòng)中觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)可適當(dāng)提醒，并記下學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，然后可以在五小教學(xué)法的第三步即展示交流時(shí)給予適當(dāng)展示的機(jī)會(huì)或下課后找其談心，讓其在思想上改變并要求進(jìn)步，同時(shí)樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好生物的信心和興趣，做得好的要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，做得不好的要適當(dāng)?shù)奶嵝巡⒅赋銎涓恼姆绞椒椒ā?/p>

通過(guò)一年的五步教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)，我所任教的班級(jí)在原來(lái)的基礎(chǔ)之上進(jìn)步明顯，由原來(lái)的56%的及格率一下提高到最后的90%的及格率。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，如對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)習(xí)如何讓其能完整的預(yù)習(xí)下來(lái)，有的還有許多字都認(rèn)不到、話(huà)都讀不通順的那部分學(xué)生如何讓其進(jìn)步等，這些都是我們以后的工作中要著重注意的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

自主預(yù)習(xí)是五步教學(xué)法中的第一步，也是最重要的一步，搞好了第一步，五步教學(xué)法就成功了一半。這一步充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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