；存在問題；預(yù)習(xí)方法中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）09-0039-05預(yù)習(xí)是知識(shí)學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。在語(yǔ)文學(xué)科中開展預(yù)習(xí)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立初步了解，為課堂中的深入思考、師生互動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其問題分析、問題解決的能力獲得持續(xù)性增強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)步提升語(yǔ)文成績(jī)

;閱讀教學(xué);預(yù)習(xí)方法在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過程中，進(jìn)行預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分有益的。因此作為教師，在針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮重要作用，提升閱讀的預(yù)習(xí)教學(xué)效果。在實(shí)際開展工作時(shí)，要根據(jù)不同的文本和特點(diǎn)展開有針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師需要做好監(jiān)督和檢查的工作，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化整體課堂的目的。一、在小學(xué)高年級(jí)開展閱讀課前預(yù)習(xí)的重要性首

，本文擬從“預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)”、“優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)”、“形成預(yù)習(xí)機(jī)制”、“加強(qiáng)預(yù)習(xí)監(jiān)督”四個(gè)方面探尋小學(xué)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)之路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí);偽預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)機(jī)制;預(yù)習(xí)習(xí)慣引言新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教育教學(xué)過程越來越重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)，到上課，再到作業(yè)、復(fù)習(xí)等，都有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的契機(jī)，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，更是對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有充分的發(fā)揮。在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要進(jìn)行規(guī)范以確保學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。但

過掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此教師要對(duì)這種教學(xué)要求加以深入實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)質(zhì)量;預(yù)習(xí)方法;檢驗(yàn)成果;細(xì)心態(tài)度預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的過程當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)步驟，通過有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉要學(xué)的課文中大概的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在課堂聽講的過程當(dāng)中，這些文弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的聽講，可以很好的提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)通過高效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)亦有一定的鍛煉。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)

文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)方法為主要研究方向，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的必要性及科學(xué)策略展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);預(yù)習(xí)方法引言在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前了解教學(xué)情景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知大概的理解，有效奠定相關(guān)的教學(xué)基調(diào)。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)過程中，每一節(jié)課往往都會(huì)與相關(guān)的教學(xué)文本進(jìn)行有效的結(jié)合，將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中。因此引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，可以為教師更好地展開教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。一、展

要。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)方法;英語(yǔ)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)能力預(yù)習(xí)，它是什么？許多學(xué)生甚至家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文要預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)要預(yù)習(xí)，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門外語(yǔ)，看不懂，不會(huì)讀，也就無法預(yù)習(xí)。那到底什么是預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生在課前預(yù)先獨(dú)立地學(xué)習(xí)有關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)具有特殊的意義和作用。預(yù)習(xí)很重要，為什么？1.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力預(yù)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。記得在教授 《Dolls》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)眼

（記錄）”的預(yù)習(xí)方法，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“一讀、二找、三反思”;預(yù)習(xí)方法一、背景新課改要求學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過程。通讀新版教材之后，筆者發(fā)現(xiàn)教材結(jié)論性語(yǔ)句并不多，而啟發(fā)性的語(yǔ)言卻明顯增加了，這也意味著學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的可操作性更強(qiáng)了。下面，筆者結(jié)合所任教的人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)踐探索。二、小

;課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法作為一名數(shù)學(xué)老師，我們一定要重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在組織學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。一、讓學(xué)生充分理解或體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要意義，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣在引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中，要注意兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。二是讓學(xué)生在比較中體會(huì)課前預(yù)習(xí)的意義。這種方式是在教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生分成水平相差不大的兩組，在教學(xué)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，一組學(xué)生不預(yù)習(xí)，另一學(xué)生預(yù)習(xí)，然后對(duì)比兩

這一時(shí)期學(xué)生預(yù)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)通過預(yù)習(xí)而獲得的成就感和收獲感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。文章根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)具體的指導(dǎo)方法進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);預(yù)習(xí)方法;指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之前的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的積極意義。但由于一些學(xué)校對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)的不完善，導(dǎo)致預(yù)習(xí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)始終處于“食之無味，棄之可惜”的“雞肋”境地。如今新課改背景

：課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣前言：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：以學(xué)定教。一直以來，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)課前預(yù)習(xí)都不夠重視。其實(shí)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。課前預(yù)習(xí)不但可以使學(xué)生初步了解課文，而且在一定程度上可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我認(rèn)為要做好課前預(yù)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、初讀課文，自學(xué)生字詞小學(xué)生的思維能力還沒有發(fā)育成熟，

生傳授一定的預(yù)習(xí)方法，對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有效保障。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)生;預(yù)習(xí)方法知識(shí)是無限的，學(xué)習(xí)知識(shí)的道路也是沒有邊界的。如果學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅在學(xué)生時(shí)代，在以后工作、生活中也能學(xué)到更多的知識(shí)?，F(xiàn)在社會(huì)變化日新月異，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)顯然是以后生活、工作中的主旋律，是保證自己立于社會(huì)，不被輕易淘汰的籌碼。初中生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通過語(yǔ)文這門學(xué)習(xí)靈活、內(nèi)容包容強(qiáng)的學(xué)科，通過預(yù)習(xí)教學(xué)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，是語(yǔ)文

果缺乏科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指引，很多看似規(guī)劃到位的預(yù)習(xí)活動(dòng)開展，勢(shì)必難以取得預(yù)期效果，預(yù)習(xí)的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性也難以凸顯。預(yù)習(xí)自然成了學(xué)生課前學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)，甚至容易引發(fā)學(xué)生的倦怠心理。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;指導(dǎo);策略教師在落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性與目標(biāo)，就預(yù)習(xí)方法適時(shí)滲透，讓學(xué)生于潛移默化中認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，并不斷提升自己的預(yù)習(xí)能力，優(yōu)化自己的預(yù)習(xí)方法，為構(gòu)建系統(tǒng)化、完備性認(rèn)知體系而提

;語(yǔ)文教學(xué);預(yù)習(xí)方法;一、學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題（一）不重視預(yù)習(xí)貪玩的天性，導(dǎo)致小學(xué)生并不能重視起來教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。雖然教師在上新的課程之前會(huì)提醒學(xué)生回家要進(jìn)行預(yù)習(xí)，但很多學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，有的學(xué)生只是將新內(nèi)容粗略地看一下，走個(gè)形式，甚至有的學(xué)生根本不會(huì)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。（二）不懂預(yù)習(xí)的真正內(nèi)涵很多學(xué)生他們自己會(huì)去預(yù)習(xí)，但是因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)都還太小了，不懂什么才叫作真正的預(yù)習(xí)，也沒法領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)的意義所在，所以通常他們就是將要學(xué)習(xí)的新課文閱讀幾遍，然后再

過掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此教師要對(duì)這種教學(xué)要求加以深入實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)質(zhì)量;預(yù)習(xí)方法;檢驗(yàn)成果;細(xì)心態(tài)度預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的過程當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)步驟，通過有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉要學(xué)的課文中大概的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在課堂聽講的過程當(dāng)中，這些文弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的聽講，可以很好的提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)通過高效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)亦有一定的鍛煉。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)

給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，那么，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，筆者就新課程改革背景下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法進(jìn)行探究，希望能對(duì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法一、預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性（一）、有利于課堂教學(xué)效率的提高預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的效果將對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到關(guān)鍵作用，從而影響學(xué)生的發(fā)展。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生將對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，學(xué)生已經(jīng)自己解決了題目中的小而難的問題，而大而難的問題已經(jīng)記在心里，等著

預(yù)習(xí);概念;預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)習(xí)慣;因材施教一、引言預(yù)習(xí)是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量形成直接影響。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)存在很多問題，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)效果不佳。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析是非常有必要的。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性首先，從學(xué)生角度來看，預(yù)習(xí)實(shí)際上對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。當(dāng)提前了解了所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)后，學(xué)生的被動(dòng)地位將會(huì)得到改變，學(xué)習(xí)起點(diǎn)也將得到提升，提升學(xué)生們?cè)诼犝n時(shí)的針對(duì)性，

：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)習(xí)慣《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)的過程就是思維流淌的過程，做好課前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑，必將使學(xué)生終生受益。教師要認(rèn)真輔導(dǎo)和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生逐步走向自學(xué)之路。1小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性首先，預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)最重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要

】小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)形式葉圣陶曾說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！鳖A(yù)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方案，指在學(xué)習(xí)某件事情之前自行準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，也就是學(xué)生在老師授課之前，先熟悉老師要講的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的印象，然后運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，嘗試學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程。這個(gè)過程需要一定的方法，需要不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，而提高學(xué)生的自學(xué)能力也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，正好可以檢查學(xué)生的素質(zhì)教育效果。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生在前幾年的學(xué)習(xí)過程中積累了一定的知識(shí)和學(xué)

給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，那么，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，筆者就新課程改革背景下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法進(jìn)行探究，希望能對(duì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文;存在問題;預(yù)習(xí)方法學(xué)生怎樣適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育形勢(shì)呢？唯一的答案——學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，吸取新的知識(shí)，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就應(yīng)該在教學(xué)中狠抓“預(yù)習(xí)”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作，預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己感悟的過程，也就

;預(yù)習(xí)教學(xué);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)任務(wù);預(yù)習(xí)效果預(yù)習(xí)教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提前預(yù)知到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記。同時(shí)通過預(yù)習(xí)還能夠讓學(xué)生的思維產(chǎn)生對(duì)“知識(shí)目標(biāo)的無知感”，相當(dāng)于為教學(xué)的開展提前做好了熱身，會(huì)激活學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)心理準(zhǔn)備，使得教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，從而提高教學(xué)的有效性。預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著非常重要的意義，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要重視預(yù)習(xí)教學(xué)的開展，教授學(xué)生

鍵詞：數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;效率引言高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。對(duì)于剛剛步入高中的一年級(jí)學(xué)生來說，自身心理還沒有準(zhǔn)備充足，通常都是帶著成功者的自信和喜悅，自信滿滿地構(gòu)建高中三年的“宏偉計(jì)劃”，并計(jì)劃三年后的高考再創(chuàng)輝煌。然而實(shí)際情況卻不理想，由于初中數(shù)學(xué)的求果不索因，由圖得數(shù)不講理等特點(diǎn)，導(dǎo)致在初中時(shí)優(yōu)秀的佼佼者，步入高中后，慢慢的失去了初中時(shí)期的光環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)也隨之下降，使得許多家長(zhǎng)產(chǎn)生困惑。與此同時(shí)，更使人擔(dān)心的是

，本文擬從“預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)”、“優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)”、“形成預(yù)習(xí)機(jī)制”、“加強(qiáng)預(yù)習(xí)監(jiān)督”四個(gè)方面探尋小學(xué)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)之路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí) ?偽預(yù)習(xí) ?預(yù)習(xí)方法 ?預(yù)習(xí)機(jī)制 ?預(yù)習(xí)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）29-0086-02引言新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教育教學(xué)過程越來越重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)，到上課，再到作業(yè)、復(fù)習(xí)等，都有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的契機(jī)，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)

;課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法一、概述由于我國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都受到了應(yīng)試教育理論的影響，所以，教育教學(xué)領(lǐng)域都很難對(duì)當(dāng)前所存在的教學(xué)方式有所突破，當(dāng)前的教育教學(xué)方式，體現(xiàn)出很強(qiáng)的古板性和單一性，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這種具有很強(qiáng)的抽象性的學(xué)科而言，更是極為不利的。當(dāng)前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以小學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，也會(huì)嚴(yán)重影響著后期每一個(gè)階段更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是嚴(yán)重的影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，難以在后期有效提升。所以利用微課這一新型的教學(xué)手段，來有效地解決

水平適度地對(duì)預(yù)習(xí)方法加以合理的運(yùn)用，會(huì)對(duì)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)和在課堂上的自如會(huì)起極積極的作用?！叭阶摺笔钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法中的起步，走好這一步，將會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;階段法;自學(xué)能力《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际牵翰徽撟鍪裁词?，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤顯重要，“預(yù)”則“立”，古人對(duì)此僅僅是泛泛之談，說到今天的語(yǔ)文教學(xué)，“預(yù)”在學(xué)生方面主要表現(xiàn)為對(duì)自己已有知

生采取不同的預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)效果會(huì)有所不同。因此，教師必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)程度，因地制宜地為他們打造適合自己的預(yù)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;高效課堂隨著教育的發(fā)展，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，壓力越來越大。為了減輕學(xué)生的課堂壓力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)不能漫無目的地開展，或者完全放手給學(xué)生去自由發(fā)揮，想怎么來就怎么來，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)工作量，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生量

喻。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)方法 課前預(yù)習(xí) 數(shù)學(xué)教師一、背景描述唐城壹零壹實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來一直進(jìn)行“先學(xué)后教”模式的研究，讓孩子在課前預(yù)習(xí)是唐城壹零壹實(shí)驗(yàn)小學(xué)每節(jié)數(shù)學(xué)課的起始環(huán)節(jié)。二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘加乘減》一課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)例五的情境圖，并力求做到：（1）你從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）怎樣解決這個(gè)問題？（3）你能想出幾種解決問題的方法？于是，筆者帶著這些問題開始上課。二、課堂寫真在進(jìn)行到“怎樣解決這個(gè)問題”環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)，筆者讓孩子們小組合作，“同學(xué)們

生一些優(yōu)秀的預(yù)習(xí)方法，是我們教師必須做到的事情之一?！娟P(guān)鍵詞】 預(yù)習(xí)方法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)研究預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，帶著這些問題，學(xué)生的聽課效率就會(huì)大大提高，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生能否在課堂上高效學(xué)習(xí)息息相關(guān)，預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生，課堂聽講就相當(dāng)于二次學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)在腦海中的印象就會(huì)比沒有課前預(yù)習(xí)初次學(xué)習(xí)的同學(xué)要更加深刻。剛開始，我們教師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的過程往

文;中年級(jí);預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備而來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)更有利于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，因此在中年級(jí)教會(huì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法很有必要。我在長(zhǎng)期的中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不斷研究探索，嘗試從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)，取得了一定的成效。一、標(biāo)好自然段，分清段落中年級(jí)語(yǔ)文課本中大部分課文是由段落組成的，只有極少部分是詩(shī)歌和古詩(shī)等，這些體裁形式是沒

給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法.從自己的教學(xué)中看到很多小學(xué)中年級(jí)學(xué)生都沒有做課前預(yù)習(xí)，如果預(yù)習(xí)也就是看看數(shù)學(xué)書。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)本校三、四年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析，想從他們對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法等方面進(jìn)行研究，力求使數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)真正成為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的一種自覺行為。關(guān)鍵詞：? 數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)作業(yè)一、現(xiàn)狀與分析1.預(yù)習(xí)習(xí)慣不一，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)重眼前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的學(xué)生很少，他們認(rèn)為通過預(yù)習(xí)能事先對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)一些難理解的知識(shí)自己會(huì)有

;語(yǔ)文教學(xué);預(yù)習(xí)方法在小學(xué)階段的教學(xué)中，結(jié)合課程預(yù)習(xí)可有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其在四年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了基本了解，但未深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過預(yù)習(xí)了解課程基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生理解與掌握。一、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)現(xiàn)存問題葉圣陶先生曾說：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”由此可見預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要，小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與自主性的

;初中化學(xué);預(yù)習(xí)方法;復(fù)習(xí)技巧引言：初中階段的化學(xué)知識(shí)具備顯著的繁瑣性與綜合性特征，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維以及發(fā)散思維能力也提出了更高地要求。[1]學(xué)生如果對(duì)零散、瑣碎的化學(xué)知識(shí)缺乏歸納及分析的能力，勢(shì)必?zé)o法取得理想的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對(duì)化學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣。而通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠有效提升學(xué)生的思維能力，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化處理，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。思維導(dǎo)圖主要是對(duì)人們的思維方式進(jìn)行模仿，采用發(fā)散思維和圖文結(jié)合的方式來將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)自身的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)能力經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道預(yù)習(xí)的作用和好處，但還是有很多學(xué)生忽視課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為沒必要，反正老師上課要講，上課專心聽講就行了;有的學(xué)生說：“老師沒教，我不會(huì)”;更多的學(xué)生以為預(yù)習(xí)就是看看書，在書上的藍(lán)色字體下面畫上波浪線，跳過一些推導(dǎo)性、思考性的問題，走馬觀花就算完成了預(yù)習(xí)。然而，學(xué)生這樣的所謂預(yù)習(xí)，只是記憶，并不思考，因此沒有達(dá)到預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。久而久之就影響了學(xué)生課堂探究的愿望和熱情。這使筆者深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生

中，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。文章中對(duì)如何開展初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)指導(dǎo)策略。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 預(yù)習(xí)方法? 指導(dǎo)策略【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0044-01初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是課堂活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)活動(dòng)解決學(xué)生的疑問，在課前了解文章整體結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章中心思想。借助課堂預(yù)習(xí)活動(dòng)，跟上教師教學(xué)進(jìn)度。以往的初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中，教師僅僅告訴學(xué)生開展預(yù)習(xí)，但是并沒有對(duì)預(yù)習(xí)

授給學(xué)生多種預(yù)習(xí)方法，并通過“預(yù)習(xí)卡”來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。這樣，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。[關(guān)鍵詞]課堂預(yù)習(xí);自讀自悟;預(yù)習(xí)方法;低年級(jí)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0018-03在1940年發(fā)表的《六年一貫制中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，葉圣陶先生反復(fù)倡議在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)，并明確指出：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最主要的階段?！比欢?，我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，卻把這一古

：課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案;效果評(píng)價(jià)一、 初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及認(rèn)識(shí)誤區(qū)在一線教學(xué)工作中，大家普遍都是將研究的重心及工作的重點(diǎn)放到了課堂的45分鐘上，同課異構(gòu)活動(dòng)，教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)等都是經(jīng)常在教育行業(yè)聽到的名詞，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師致力于精心備課，制作課件，精講多練，目的是打造高效課堂，最大化的發(fā)揮45分鐘的價(jià)值，向45分鐘要成績(jī)，然而我們卻從未聽過課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，顯然，教育教學(xué)中，我們忽視了課前預(yù)習(xí)的重要作用，課前預(yù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起足夠的重視，

：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;探究預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、動(dòng)腦、理解的過程，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。一、預(yù)習(xí)的收效1、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自讀課文，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使分們認(rèn)真讀書，積極思維;在聽課的時(shí)候，自己到底解答是否正確，一股強(qiáng)烈的好勝心又促使他們認(rèn)真聽課。學(xué)生全程都處于亢奮狀態(tài)

究更為有效的預(yù)習(xí)方法，以期能夠?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供幫助，讓預(yù)習(xí)更高效。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)教學(xué);預(yù)習(xí)方法一、 前言有效的預(yù)習(xí)，一方面，能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，對(duì)于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)也大有裨益，因此，對(duì)于課前預(yù)習(xí)而言，學(xué)生不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還要掌握重要信息，如此方可在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，還能夠減少學(xué)習(xí)阻力，讓課堂學(xué)習(xí)更為輕松。由此可見，探究課前預(yù)習(xí)方式方法是具有重要意義的。二、 課前預(yù)習(xí)存在的問題（一） 學(xué)生預(yù)習(xí)興趣不足小學(xué)生尚處在心理學(xué)的自我階段

語(yǔ)各個(gè)部分的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行深入研究，充分挖掘預(yù)習(xí)在教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);預(yù)習(xí)方法;預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)原則一、 前言根據(jù)教學(xué)實(shí)踐具體情況來看，很多學(xué)生雖然上課認(rèn)真聽講，課后學(xué)習(xí)任務(wù)也完成得很好，但是英語(yǔ)成績(jī)就是一直都無法得到提升。之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生并沒有完成課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏針對(duì)性，而且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分陌生，降低了其學(xué)習(xí)效率。所以，做好課前預(yù)習(xí)能夠更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)引起每一名學(xué)生的重視。下面筆者就針對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的

年級(jí);語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法一、搜集資料語(yǔ)文教材中的文章都是比較經(jīng)典的名家之作，在預(yù)習(xí)這些文章時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)和其他資料書等工具對(duì)作者的基本生平和其他有代表性的作品進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單初步的了解，這樣對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容是有極大的好處的。例如在老舍先生的《貓》文章學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以對(duì)老舍先生這位文學(xué)巨匠的基本資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的搜集，對(duì)于一些其他代表作品和寫作風(fēng)格簡(jiǎn)單了解，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展和所學(xué)課文的理解都是有很大幫助作用的[1]。二、閱讀對(duì)課文進(jìn)行全文閱讀是語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要

供一些有效的預(yù)習(xí)方法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行最高效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)當(dāng)中獲得最大的效益。以下我便提出幾點(diǎn)方法。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-017

?初中英語(yǔ) 預(yù)習(xí)方法 策略 科學(xué)方法 監(jiān)督評(píng)定【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-099-01中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇袩o準(zhǔn)備，對(duì)從事任何一件事情，效果都會(huì)大不一樣。葉圣陶先生也說過：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過程?！边@一句話道出了預(yù)習(xí)的重要性。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)自弄懂了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，再經(jīng)過課堂上的積極思考，就難以遺忘。預(yù)

文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡(jiǎn)單的論述，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;指導(dǎo)隨著素質(zhì)教育的開展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課時(shí)量相對(duì)減少，學(xué)生課后安排時(shí)間增加，而教材在深度不變的情況下，廣度有所增加，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更密切，突出實(shí)用性，因此，從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)型已刻不容緩。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂而言，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，不僅可以初步了解新課的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，還能使自己在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)

學(xué);三年級(jí);預(yù)習(xí)方法一、前言《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。我們可以看出，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)，更要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方式是課前預(yù)習(xí)。二、學(xué)生課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀教師在帶領(lǐng)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)的時(shí)候沒有一套系統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)方法，一天一個(gè)花樣。所以學(xué)生

，有效的課前預(yù)習(xí)方法則是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性和有效性。如何養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？怎樣預(yù)習(xí)才有效？針對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的特性和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本文從以下幾個(gè)方法對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課前自主預(yù)習(xí)的有效性進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：第二學(xué)段;課前自主學(xué)習(xí);預(yù)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，提升自學(xué)能力的重要方法，它在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中占有重要的地位。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生離開教師的情況下開展的自主性學(xué)習(xí)，它既是教師以學(xué)

：課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：以學(xué)定教。一直以來，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)課前預(yù)習(xí)都不夠重視。其實(shí)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。課前預(yù)習(xí)不但可以使學(xué)生初步了解課文，而且在一定程度上可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我認(rèn)為要做好課前預(yù)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、初讀課文，自學(xué)生字詞小學(xué)生的思維能力還沒有發(fā)育成熟，因此在

給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法，注重預(yù)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語(yǔ)文；有效預(yù)習(xí)；重要性；預(yù)習(xí)方法；檢查評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，是學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新知識(shí)，并獨(dú)立地進(jìn)行思考，探索獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確而有效的預(yù)習(xí)呢？我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性一些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒有

。本文從課前預(yù)習(xí)方法，針對(duì)性預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識(shí)幾方面進(jìn)行闡述，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 課堂效率《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，其實(shí)這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。一、數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，決定著數(shù)學(xué)課堂單一化，影響課堂的鮮活度。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，讓數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)比較枯燥，方法單

：課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 高效課堂【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0087-01新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺的環(huán)節(jié)，是良好教學(xué)效果的重要保障。有效的課前預(yù)習(xí)，既是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)

；課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生；主動(dòng)性隨著學(xué)校信息化的快速發(fā)展，電子白板和電子書包等高科技教學(xué)產(chǎn)品逐漸進(jìn)入校園，悄然改變教學(xué)方式。手機(jī)和平板電腦的普及使學(xué)生可以通過現(xiàn)代信息終端在線學(xué)習(xí)。在這種背景下，“微課”應(yīng)運(yùn)而生。它是一種新的學(xué)習(xí)工具和新的教學(xué)方法。鑒于教育的不斷發(fā)展，國(guó)家提出的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以采取兩種形式：課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備。眾所周知，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。 但是在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)中，學(xué)生只需閱讀課文

，本文擬從“預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)”、“優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)”、“形成預(yù)習(xí)機(jī)制”、“加強(qiáng)預(yù)習(xí)監(jiān)督”四個(gè)方面探尋小學(xué)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)之路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)；偽預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)方法；預(yù)習(xí)機(jī)制；預(yù)習(xí)習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教育教學(xué)過程越來越重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)，到上課，再到作業(yè)、復(fù)習(xí)等，都有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的契機(jī)，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，更是對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有充分的發(fā)揮。在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要進(jìn)行規(guī)范以確保學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。但是事

習(xí);重要性;預(yù)習(xí)方法在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前，先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效提升學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使自己的學(xué)習(xí)能夠獲得不斷進(jìn)步。一、預(yù)習(xí)的含義預(yù)習(xí)指學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)之前，對(duì)將要聽講的功課預(yù)先學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生則就是對(duì)于課堂中所要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行瀏覽和通讀，掌握文章的大概意思，對(duì)于課文當(dāng)中自己不認(rèn)識(shí)的字

習(xí);重要性;預(yù)習(xí)方法中圖分類號(hào)：G623.2???????? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-085-1何為預(yù)習(xí)？搜狗百科上是這樣解釋的：預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，指在學(xué)習(xí)某件事情之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。顧名思義，語(yǔ)文預(yù)習(xí)就是一篇新課文在講解之前，對(duì)即將要上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因而它是語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)中的重

指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)于提升教學(xué)效率有著積極意義。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題發(fā)問，自學(xué)生字詞，通讀課文掌握文章大義，再讀課文，回答問題，總結(jié)預(yù)習(xí)后的感受，以及疑難知識(shí)點(diǎn)，搜集資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。而且，在預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)上，應(yīng)該因文而異，循序見見，讓學(xué)生看到預(yù)習(xí)的效果，及時(shí)檢查，重視預(yù)習(xí)反饋，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提升學(xué)生課堂參與度。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?高年級(jí)? ?預(yù)習(xí)方法? ?探討在小學(xué)階段，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言，是打開新世界大門

策略；起點(diǎn)；預(yù)習(xí)方法縱觀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，其是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中，倘若教師能有效地為學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮下對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知，為課堂有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生在教師的“放”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于其自主學(xué)習(xí)能力的

：高中語(yǔ)文；預(yù)習(xí)方法；學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；提升預(yù)習(xí)，顧名思義就是在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生自行進(jìn)行的預(yù)先學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于更好地開展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率有著重要的影響。就高中語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，比如生字詞的理解、課文的朗讀、主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單理解、文章脈絡(luò)的梳理等等。如果學(xué)生做好預(yù)習(xí)，那么上課的時(shí)候就能夠很好地理解與接收來自于教師方面的講授內(nèi)容，并能夠?qū)處煹闹v授內(nèi)容提出自己的看法和見解，從而讓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有深度、更有效果；但是，如

：自學(xué)能力;預(yù)習(xí)方法;堅(jiān)強(qiáng)意志中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0009學(xué)生要適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)，就需要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，而自學(xué)能力不是與生俱來的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教育的終極目標(biāo)，學(xué)生只有具備自學(xué)能力，才能脫離教師和外界的幫助進(jìn)行自學(xué)，然后獲取更多的知識(shí)和能量。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不但是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的必備技能，更是一種終身需要的能力。自學(xué)是自我學(xué)習(xí)的過程，也

實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，確保預(yù)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)際效果和良好質(zhì)量，為具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好學(xué)習(xí)提供保障。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)任務(wù);預(yù)習(xí)目標(biāo);預(yù)習(xí)方法《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用?！闭n前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的最有效手段。預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講解之前，積極、主動(dòng)地對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前自主學(xué)習(xí)的

】小學(xué)語(yǔ)文 預(yù)習(xí)方法 習(xí)慣培養(yǎng)有過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效。做好預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，上課時(shí)能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。要想當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要想提高課堂學(xué)習(xí)效果，就要加大對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，循環(huán)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，提升他們自學(xué)能力，創(chuàng)建高效課堂。然而目前大多數(shù)的課堂教學(xué)中的預(yù)習(xí)實(shí)際效果甚微，想做，但是沒有方法，流于形

前30分鐘；預(yù)習(xí)方法眾所周知，英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，就是指學(xué)生在老師授課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的先學(xué)，并按導(dǎo)學(xué)要求完成任務(wù)的活動(dòng)過程，是英語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在以前的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)一般都是放在課外，給學(xué)生像布置家庭作業(yè)一樣，讓學(xué)生課下根據(jù)自己的時(shí)間自由預(yù)習(xí)，做好上課的準(zhǔn)備。但遺憾的是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課前課外預(yù)習(xí)不夠重視，很難激起學(xué)生的興趣。鑒于課外預(yù)習(xí)的無效，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)老師，在新課標(biāo)高效課堂教學(xué)要求下，從30分鐘課前預(yù)習(xí)入手，給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)

給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法 ，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)及思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 有效預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 多方面提高【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0049-02古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。“預(yù)