聶梅

1以人為本·民主管理

我們不段提倡“以人為本”的管理要求。在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事高度發(fā)展的今天。除對(duì)物質(zhì)財(cái)富的要求，我們應(yīng)該更注重人的價(jià)值?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念也是人文社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。

學(xué)生是個(gè)體的人，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性。作為一名班主任，不僅要上好課，還要與每一名學(xué)生溝通好。如何與學(xué)生溝通好，是能否做好一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵。

以下事例，體現(xiàn)與學(xué)生溝通好的重要性。

事例，2016年某月，某學(xué)校小學(xué)六年級(jí)一班主任，在上課期間，因?qū)W生不尊重老師。教師與學(xué)生發(fā)生了矛盾。當(dāng)時(shí)，班主任一氣之下，踢了一下凳子。第二天，孩子沒(méi)有來(lái)上課，該校全體教師前去學(xué)生家走訪、慰問(wèn)。并讓其班主任給學(xué)生道歉，勸其回校上課，學(xué)校對(duì)其班主任進(jìn)行通報(bào)批評(píng)的處分。這一事例就體現(xiàn)出班主任不僅僅是一名教師，還應(yīng)該是一名心理輔導(dǎo)員。

首先，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，身心都在發(fā)育階段，開(kāi)始有逆反心理，父母的叮囑，老師的話，他們都不一定會(huì)聽(tīng)。

作為一名教師，我們所面對(duì)的不是“牛氓”，不是犯罪分子。是孩子，是家里的寶貝，是祖國(guó)未來(lái)的希望。遇到問(wèn)題時(shí)，我們要知道如何去與學(xué)生溝通好，才是教學(xué)的最佳方式。而不能，更不應(yīng)該用“武力”解決問(wèn)題。在學(xué)生面前，我們不應(yīng)該是高高在上的，應(yīng)該與學(xué)生做朋友，與學(xué)生平等對(duì)話。

我們的上一任國(guó)家主席胡錦濤和溫家寶總理到群眾中時(shí)，最?lèi)?ài)說(shuō)的是“我來(lái)看看大家?！焙倳?shū)記和溫總理的平易近人，讓群眾覺(jué)得貼心，并沒(méi)有高高在上的感覺(jué)。連國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都如此平易近人，更何況我們是教書(shū)育人的“先生”。

2對(duì)于教師，應(yīng)該做到六尊重

以人為本，尊重人的生命，尊重人的價(jià)值，認(rèn)真對(duì)待并尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，尊重學(xué)生的人格與個(gè)性和能力。

生命高于一切，班主任要尊重自己和他人的生命，不嘲笑、不譏諷學(xué)生的缺陷、缺點(diǎn)，盡自己最大的努力去維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，我們雖為人師表，然人并非完人，每個(gè)人都有自己的不足之處。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也不能過(guò)高地要求學(xué)生，這也是尊重人的價(jià)值，及存在的意義。我常常告訴學(xué)生，考試不過(guò)是一次測(cè)試。分?jǐn)?shù)，也不能決定我們什么，我們一次考不好，只要我們繼續(xù)努力，下次一定能行。我們不能以一次的失誤而否定了一位學(xué)生的一生。誰(shuí)也沒(méi)有這樣的權(quán)力。

對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)該尊重和支持，更多地鼓勵(lì)，多了解、多觀察、多考驗(yàn)、多寬容。而不是一味急于求成。更不能以自我的喜好做出膚淺的批判。

學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)。無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)權(quán)侵犯和掠奪學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。班主任是班級(jí)的直接管理者，在教育學(xué)生的過(guò)程中，就很容易侵犯學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)。

事例1，學(xué)生遲到犯錯(cuò)時(shí)。教師不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)教室上課，罰站在教室外。其實(shí)，此種做法，教師無(wú)意中已經(jīng)掠奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

事例2，某學(xué)校的某班級(jí)有兩名學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任在處理不當(dāng)?shù)那闆r夏，就容易掠奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如要求學(xué)生站著聽(tīng)課，學(xué)生只是站著，沒(méi)有帶書(shū)本。其實(shí)，班主任已經(jīng)掠奪了學(xué)生正常學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)。

尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，每一位學(xué)生在人格上都是獨(dú)立平等的。班主任不能銀性別、民族、年齡、家庭背景，社會(huì)地位等的不同，而辱其人格。必須樹(shù)立以德服人，以德樹(shù)威的觀念。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們都會(huì)遇到各種學(xué)生，不管遇到哪類(lèi)學(xué)生，我們都應(yīng)該一視同仁，都應(yīng)該并必須尊重學(xué)生的人格。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。尊重并維護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

3精心打造班干部隊(duì)伍

我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)選一次班干部，選班干部的方式很多，班主任自己定奪，或以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)安排。但是，相對(duì)較為適合的方式還是民主選拔。打造合乎“民意”的班干部，不記名投票選出，產(chǎn)生正式的班級(jí)干部，組成班委會(huì)。經(jīng)過(guò)“民主”選出來(lái)的學(xué)生干部，能深受大多數(shù)學(xué)生的歡迎，由他們擔(dān)任班干部，自然有一種向心力。有利于幫助班主任管理號(hào)班集體。

選出班干部后，根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。打造全面發(fā)展的班委。保證他們不斷進(jìn)步，樹(shù)立班委威信，對(duì)班級(jí)形成凝聚力?？梢宰尠嘀魅蔚墓ぷ魇掳牍Ρ?。

4齊心協(xié)力，攜手共創(chuàng)良好班風(fēng)

有一批號(hào)的班委，班主任也要能運(yùn)用，每星期的星期五開(kāi)一次班委會(huì)，總結(jié)一周的大、小事。制定下一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教會(huì)學(xué)生做人、做事的道理。

良好的班風(fēng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

師生間的和諧就是教育教學(xué)的和諧，是教師教育教學(xué)方式的和諧，是教師與學(xué)生溝通良好的表現(xiàn)。教師與學(xué)生的溝通，是教師做好一切本職工作的前提和保障。要號(hào)一名優(yōu)秀教師，就要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]《當(dāng)代教育學(xué)》.袁振國(guó).教育科學(xué)出版社，2000年版.

[2]《新教育之夢(mèng)》.朱永新.人民教育出版社，2002年版.endprint