潘全玲

摘 要：本文針對(duì)液壓與氣動(dòng)課程內(nèi)容抽象，網(wǎng)上信息化資源與中職教學(xué)內(nèi)容不匹配現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查研究學(xué)生需求，自主學(xué)習(xí)FLASH軟件，嘗試制作適合中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，并分析了教師自制教學(xué)軟件可行性及今后教學(xué)改革的反思。

關(guān)鍵詞：FLASH 教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化

一、研究背景

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。

筆者通過(guò)近幾年中職液壓與氣動(dòng)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中信息化的實(shí)現(xiàn)存在如下問(wèn)題。

一是《液壓與氣動(dòng)》課程所涉及內(nèi)容比較抽象，不易理解，需要借助多媒體技術(shù)。

二是中職教師掌握和使用信息技術(shù)水平偏低，對(duì)教學(xué)軟件制作和使用能力更是欠缺。

三是網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源與實(shí)際中職課堂不匹配。

二、軟件簡(jiǎn)介

Flash是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)優(yōu)秀的基于矢量圖形的交互式多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件，它通過(guò)符號(hào)、按鈕、層、幀、場(chǎng)景等一系列組合，讓用戶將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，制作出形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富，交互性強(qiáng)、極富感染力、高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果，在課件制作中獲得廣泛應(yīng)用。

三、實(shí)踐過(guò)程及結(jié)果分析

1.調(diào)查課程教學(xué)背景

教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)有效的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生根據(jù)自身情況如實(shí)填寫(xiě)。問(wèn)卷涵蓋平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、喜歡的上課方式、對(duì)本門(mén)課程的興趣所在、對(duì)信息化教育技術(shù)的需求情況等。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)《液壓與氣動(dòng)》難點(diǎn)及需求所在大致可歸類為：

（1）課堂教學(xué)情況：喜歡對(duì)媒體教學(xué)，討厭純板書(shū)講解。

（2）課本難點(diǎn)：回路章節(jié)，回路原理分析與理解是難點(diǎn)。

（3）網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)資源評(píng)價(jià)：A網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)播放速度太快，導(dǎo)致教師講解速度與播放速度不同步，重復(fù)播放仍不太懂；B與課本內(nèi)容不匹配，難易不好掌握，預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)不能有機(jī)融合。

（4）學(xué)生需求：內(nèi)容抽象難理解，希望用多媒體技術(shù)上課；更喜歡看到和課本內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)演示，利于課堂內(nèi)容吸收。

2.動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

根據(jù)學(xué)生反映情況，針對(duì)《液壓與氣動(dòng)》第五章回路章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)，選取幾個(gè)典型回路進(jìn)行實(shí)踐性制作。液壓回路大同小異，制作動(dòng)畫(huà)的水平也和熟練程度有關(guān)，只要懂得FLASH動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，剩下就是熟練的問(wèn)題。學(xué)習(xí)之初，根據(jù)教程制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)有時(shí)不見(jiàn)得成功，多次制作才能熟練掌握制作步驟。剛開(kāi)始制作的動(dòng)畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，色彩、元件等都沒(méi)有進(jìn)一步的美化。而在后面的制作過(guò)程中，就比較注意區(qū)分進(jìn)油路和回油路顏色，根據(jù)情況設(shè)置動(dòng)畫(huà)圖片大小，液壓桿和液壓缸的重合等等。隨著對(duì)軟件操作的掌握，動(dòng)畫(huà)制作質(zhì)量明顯提高。

3.學(xué)生反饋

觀看本人嘗試性制作動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生普遍反應(yīng)簡(jiǎn)單明了。播放速度和講解時(shí)間有機(jī)結(jié)合，解決了網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)資料播放速度過(guò)快與教師講解不同步的問(wèn)題；自制動(dòng)畫(huà)依據(jù)是課本教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的回顧復(fù)習(xí)，解決了網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)資料與課本教學(xué)內(nèi)容不匹配的問(wèn)題；同時(shí)向同學(xué)們分享制作過(guò)程，提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。

四、實(shí)踐研究存在的主要問(wèn)題

1.研究的深入程度

作為對(duì)一門(mén)專業(yè)課理論知識(shí)動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐性研究，研究時(shí)間很短，因此本研究還不夠深入。

2.研究的完整度

本實(shí)踐研究制作的動(dòng)畫(huà)僅限于回路部分，條件允許的話，液壓閥等其他章節(jié)內(nèi)容更適合用動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行演示。如果能將整部教材教學(xué)難點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行多媒體制作，將是一部很好的實(shí)用性校本教材。

五、小結(jié)

要多向計(jì)算機(jī)教師請(qǐng)教，聯(lián)手機(jī)械專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)教師及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公室，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的師生共享，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。力爭(zhēng)將教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面多媒體轉(zhuǎn)化，編寫(xiě)一本適合本校的多媒體校本教材。

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（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）endprint