劉陽紅

一、民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑

李克強總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年李克強總理在政府報告中再次強調(diào)推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠高素質(zhì)人才的不斷推動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正是適應(yīng)社會發(fā)展的需求，能帶動技術(shù)的不斷更新，推動市場經(jīng)濟(jì)健康快速地發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動民辦高校可持續(xù)發(fā)展的有效手段

高校主要是為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。民辦高校要根據(jù)社會發(fā)展需要不斷更新高校培養(yǎng)方案，實行人才供給側(cè)改革，只有這樣才有利于民辦高校的不斷發(fā)展。民辦高校通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，就業(yè)前景好也為民辦高校的招生進(jìn)行了宣傳，提高了社會對學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生自我發(fā)展的有力措施

高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)走在社會的前端，引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就要求培養(yǎng)的人才首先應(yīng)具備創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生自我發(fā)展提供了新的機(jī)遇和平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我，敢于完善自我、超越自我。

二、民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

通過問卷調(diào)查，66.07%的大學(xué)生表明知道有一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策但未進(jìn)行深入的了解，只停留在表面。81.41%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后直接就業(yè)，只有3.48%的學(xué)生選擇直接創(chuàng)業(yè)，92.45%的學(xué)生表明在校期間沒有參加過類似創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽。這些數(shù)據(jù)均顯示英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較淡薄。雖然52.76%的學(xué)生認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識仍需提高，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。

2.師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師提出了更高要求，教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識技能，而且還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗和知識儲備。然而，目前英語專業(yè)教師在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗比較缺乏，大部分教師沒有在企業(yè)里工作的經(jīng)歷，對企業(yè)的管理和運行等不了解，因此只能照本宣科，一方面不能對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予專業(yè)性的指導(dǎo)；另一方面照本宣科的教學(xué)方法也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然部分高校聘請了專家開展講座，或?qū)σ恍┣嗄杲處熯M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，但未能形成系統(tǒng)化的體系。

3.實踐基地缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求將理論和實踐聯(lián)系一起。目前英語專業(yè)實踐基地較少，大多都是學(xué)校，學(xué)生只能提高師范技能，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗和對企業(yè)管理的認(rèn)識。調(diào)查中顯示，83.21%的學(xué)生認(rèn)為更多的社會實踐機(jī)會有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然而英語專業(yè)的實踐基地比較單一，有待進(jìn)一步形成校企合作機(jī)制，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。

三、民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

1.做好頂層設(shè)計，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

頂層設(shè)計為高校人才培養(yǎng)提供宏觀的指導(dǎo)和依據(jù)，為不斷提高大學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，通過線上線下的教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不但可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公選課，普及“雙創(chuàng)”政策，營造“雙創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對“雙創(chuàng)”的認(rèn)識和熱情，而且學(xué)生還可以申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練書，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果作為考核的結(jié)果，實行學(xué)分轉(zhuǎn)換，在制度上鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。第二，互聯(lián)網(wǎng)的普及帶動了網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，目前慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程不斷發(fā)展，為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也可借用網(wǎng)絡(luò)平臺，邀請專業(yè)教師和翻譯、外資合作企業(yè)的資深專家進(jìn)行講學(xué)，推出微課等形式，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放課程，為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)資源，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調(diào)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，也是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育學(xué)習(xí)成果的有效手段。民辦高校應(yīng)拓寬校企合作渠道，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建實踐平臺。

英語專業(yè)可充分利用實驗室等平臺，滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，實現(xiàn)創(chuàng)新資源開放共享，還應(yīng)充分利用校外資源，積極構(gòu)建校外實踐基地。英語專業(yè)可與一些外資企業(yè)、翻譯公司等建立合作平臺，輸送學(xué)生深入企業(yè)，了解市場需求、企業(yè)管理等一些方面的知識，為今后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。高校也可建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為學(xué)生提供實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.健全師資隊伍，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”制

學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識很大程度上取決于教師潛移默化對學(xué)生的引導(dǎo)作用。民辦高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先要健全師資隊伍，建立一支高素質(zhì)、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。英語專業(yè)可鼓勵本專業(yè)教師考取創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格證書，加大“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，同時為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)建立“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)理論知識講授，校外實踐基地聘請資深的企業(yè)管理人員指導(dǎo)，充分發(fā)揮各位導(dǎo)師的優(yōu)勢條件，為學(xué)生提供理論和實踐等全方位的指導(dǎo)。

4.開展“第二課堂”，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅依托于課堂講學(xué)，而且能以活動為載體，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高?？沙浞掷脛?chuàng)業(yè)競賽如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過參加比賽，更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和相關(guān)知識，以賽促建。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新時代背景下對人才培養(yǎng)的發(fā)展要求。作為培養(yǎng)人才的民辦高校，要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，只有這樣培養(yǎng)的人才才能為社會及國家做出貢獻(xiàn)。為提高英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，民辦高校英語專業(yè)應(yīng)以頂層設(shè)計為著手，修訂人才培養(yǎng)方案，從制度上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為依托，實行“雙導(dǎo)師”制，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為載體，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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