阿米那木·熱合曼

摘要：小學五、六年級的數(shù)學教學加強學生對知識的吸收，激發(fā)對新知的學習積極性為做好小學高段數(shù)學知識與初中數(shù)學知識的銜接奠定好堅實基礎(chǔ)。小學高段數(shù)學教育教學已經(jīng)不能僅局限在課本上的知識，更要貫徹新課改的教育目標，指導學生學習，促進學生獲得全面發(fā)展。作為班主任，在做好教學本職工作的同時，也要切實做好對學生各方面的指導工作，將多種教育理念融入到實際教學當中，更好地開展教育教學工作。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高段；班主任；教學

引言

新疆少數(shù)民族地區(qū)出臺的新課標對每一位教師都提出了新的要求與挑戰(zhàn)。作為班主任，要認真學習新《數(shù)學課程標準》，勤鉆業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，完善教學方法，提高教育教學工作水平。同時還要將學生對數(shù)學學科的探究欲望激發(fā)出來，以此來促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度以及數(shù)學素養(yǎng)等獲得整體發(fā)展。故此，筆者結(jié)合認為應該從以下幾個方面進行分析。

一、引導學生學會預習，奠定學生學習基礎(chǔ)

小學生進入數(shù)學高段后，也已經(jīng)積累了一定量的知識和學習經(jīng)驗，班主任在實際教學中要引導學生去預習。課前預習更利于學生將自我學習能力發(fā)揮出來，而且還利于對新知識先涉足，事先對新知中的一些基本概念和內(nèi)容有所掌握，明確重難點，對一些不懂之處也會做到心中有數(shù)，因此，更有利于發(fā)揮課堂教學的有效性。在指導學生預習時，班主任可以采取課本標記預習法以及任務落實預習法進行。課本標記預習法更利于學生知曉新知的重難點部分，并進行簡單標注；任務落實預習法是帶著一定的學習任務去預習，待預習完成后再完成相應的學習任務。這兩種方法對提升學生的自主學習能力都是有幫助的。除此之外，教師也要引導學生學會做預習筆記，比如簡單批注、寫出見解、摘錄關(guān)鍵的知識點等，這樣更能強化預習效果。例如，學習“梯形的面積”知識時，班主任就可以引導學生仔細去閱讀課本知識，鼓勵學生將自己認為重要的知識標注下來，認為沒有懂的用波浪線畫出，并且做好預習筆記。這樣，學生既沒有厭學情緒，而且還提高了學習的針對性，課堂教學也達到了理想的效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學生敢于提問

新課程標準要求建立以生為本的教學模式，因此，在數(shù)學課堂教學中，充分尊重學生的主體地位是構(gòu)建有效課堂的前提，作為班主任，尊重每一位學生是開展好班級管理工作的基礎(chǔ)。要讓學生感到自己被重視，學生取得進步時要及時鼓勵，給他們充分的信心，讓他們都敢于思考并且敢于提問。教班主任也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，要適當?shù)约旱臋?quán)威，鼓勵學生打破思維定勢，在學習新知識要產(chǎn)生敢想敢問的意識。營造輕松愉快的課堂氛圍，給予學生充分的時間讓他們?nèi)ビ懻?，并且說出自己的疑問。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，靈活運用多種知識解決問題的能力也得到有效鍛煉，只有這樣才能更好地提高教學效率，體驗數(shù)學的價值?？梢哉f，在教學中，不斷改進教學方法，更新教學觀念，培養(yǎng)學生提出問題的意識，只有這樣，才能提高學生對數(shù)學學科的研究興趣。

三、在游戲的基礎(chǔ)上進行互動

小學生愛玩是天性，且自我控制能力差，上課極易開小差，尤其是在數(shù)學課學習中，數(shù)學相比于其他學科而言是一門極抽象復雜且需要開動思維的課程，數(shù)學又是一門枯燥的學科。對小學生來說，能做到一節(jié)課都專心聽講的是極少數(shù)學生。這對提高全班學生的數(shù)學成績是很不利的。在實際教學中，如果將簡單的游戲運用到課堂之中，想必會取得不一樣的效果。比如，在講解知識的過程中提出一個問題，讓學生到黑板上書寫正確答案，以往都是教師根據(jù)學號隨機抽取。但是，為了調(diào)動學生的積極性，教師可以選用擊鼓傳花這個簡單的游戲去抽取學生回答。亦或者展開游戲比賽就行授課。例如，在學習“小數(shù)與小數(shù)”的運算中，教師就可以通過PPT展示出一張圖片，分別出示5道不同的小數(shù)乘以小數(shù)的計算題目和一道不同的小數(shù)乘以小數(shù)的解決問題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務，為調(diào)動積極性，教師可以給予鉛筆等這類學習用品作為獎勵，將獎品獎給速度快且真確率高的學生。這種以游戲的方式開展的教學更能將學生的潛能挖掘出來，并且還能夠調(diào)動全體學生所擁有的不同智能，充分開發(fā)他們的各項智能，這樣才能使學習突破教學限制，更利于促使他們更好地參與到學習之中。

四、充分利用教材中潛在的法治教育元素，把數(shù)學教學與法治教育有機地結(jié)合起來

小學數(shù)學教材中也蘊含著很多法治知識，需要班主任認真鉆研教材，將教材中潛在的法治教育元素挖掘出來，并積極尋找法律知識的切入點與滲透點，將法律知識自然融入到教學當中。例如，“一堆22噸重的貨物，用載重4噸的貨車運輸。需要幾輛運輸呢？”當同學們計算出需要5輛，但是還剩2噸時，繼續(xù)追問：能分給4輛車一次運輸完嗎？借此，介紹《交通安全法》的相關(guān)知識。讓學生知道貨車超載運輸是非常危險的，會給社會和家庭帶來潛在的傷害。并查找相關(guān)資料制作課件播放給學生們看。再列舉大量實例，讓學生真正認識超載的危害。再組織學生談談生活中的一些超載現(xiàn)象。上放學的路上要如何去做才比較安全。教育學生從小做一個遵紀守法的合格小公民。并且將所學的知識用于生活當中，多做宣傳，減少不必要的交通事故。這種教學既讓學生學到了知識，也提高了他們的法治觀念和思想覺悟。從而達到法治教育、德育、智育多重教育之目的。

新課改為少數(shù)民族地區(qū)小學高段數(shù)學教學工作帶來了很大的改進空間，同時也給班主任的教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是新課改后很多教學工作仍舊采用陳舊的教育教學方法，不能及時革新，沒有積極響應新課改要求。借此，作為小學數(shù)學教師要不斷努力，發(fā)現(xiàn)并且及時改正教學工作中存在的問題，以新課改為依據(jù)，提出積極有效的改進措施，全面促進新課改教學目標的落實，幫助學生沖破各種束縛，數(shù)學教學一定能迎來一個生機盎然、姹紫嫣紅的春天。

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