建構(gòu)《室內(nèi)裝潢設(shè)計》活動式課堂教學(xué)模式

李莉

摘要：活動式教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的以學(xué)生主體活動為主要形式，激勵學(xué)生主動參與、實踐、思考、探索、創(chuàng)造為基本特征。活動式教學(xué)課堂模式帶給老師和學(xué)生一種全新的教學(xué)體驗，通過設(shè)立情景、開展活動、快樂學(xué)習(xí)、展示成果、享受成功來收獲知識、技能，以及收獲工作能力和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：活動式課堂；綜合型人才；室內(nèi)裝潢設(shè)計；快樂學(xué)習(xí)

中職教育不同于義務(wù)教育和高等教育要求學(xué)生掌握大量的理論知識，中職教育培養(yǎng)的是動手能力強、具有創(chuàng)新能力、有較高的職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。如何培養(yǎng)這種社會需求的緊缺型人才是中職教育一直探索的課題。而活動式教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的以學(xué)生主體活動為主要形式，激勵學(xué)生主動參與、實踐、思考、探索、創(chuàng)造為基本特征。因此現(xiàn)在作者想就構(gòu)建《室內(nèi)裝潢設(shè)計》活動式課堂教學(xué)模式為切入點探討活動式課堂教學(xué)在中職教育的應(yīng)用。

一、轉(zhuǎn)變教育觀和學(xué)習(xí)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)活動以教師為主體，學(xué)生被動的學(xué)，整個課堂要么是滿堂灌，要么是讓學(xué)生模仿老師的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生對于學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)沒有發(fā)言權(quán)，最后也懶得有意見。這種教學(xué)模式致使學(xué)生產(chǎn)生倦學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)沒有任何的樂趣可言，更不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力和創(chuàng)新能力等綜合能力?；顒邮秸n堂教學(xué)模式是讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，學(xué)生對于課堂的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，然后以小組的形式完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完成整個工作任務(wù)的過程，去享受學(xué)習(xí)的樂趣，收獲完成任務(wù)的激動心情。教師在此過程中只起到發(fā)起任務(wù)，監(jiān)督任務(wù)的完成進(jìn)度的作用，以及解決任務(wù)操作過程中的難題，保證任務(wù)最終的完成。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣化

《室內(nèi)裝潢設(shè)計》課程的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生對建筑物內(nèi)部的環(huán)境設(shè)計，以一定建筑空間為基礎(chǔ)，運用技術(shù)和藝術(shù)因素制造一種人工環(huán)境，以追求室內(nèi)環(huán)境多種功能的完美結(jié)合，充分滿足人們生活、工作中的物質(zhì)需求和精神需求。室內(nèi)裝潢設(shè)計強調(diào)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，強調(diào)整體性、系統(tǒng)性特征的設(shè)計。

因此學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)裝潢設(shè)計時需要從基礎(chǔ)學(xué)起，需要對裝潢的各種材料的不同材質(zhì)及價格進(jìn)行了解，對各種材質(zhì)的特性進(jìn)行了解，對室內(nèi)的空間進(jìn)行有效的測量，并感受怎樣才能達(dá)到室內(nèi)環(huán)境多種功能的完美結(jié)合，只有這樣才能設(shè)計出性價比高的、可實施的設(shè)計方案，并通過軟件將設(shè)計展現(xiàn)出來。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，也不利于學(xué)生掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計所需要的各種技能及提高學(xué)生的審美水平。改變教學(xué)方法，運用靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生享受活動式的課堂，工作式的學(xué)習(xí)方式。例如，通過角色扮演、實地測量、市場調(diào)研、參觀欣賞、實踐制作等方式，使學(xué)生在參與活動及工作任務(wù)中，讓教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實現(xiàn)寓教于樂。讓學(xué)生在課堂上開心愉快地學(xué)習(xí)，自由輕松地掌握，在做中學(xué)，從活動中學(xué)，在學(xué)中做。

三、可實施案例

1.角色扮演。

很多時候，設(shè)計師設(shè)計的方案無法與客戶產(chǎn)生共鳴，原因是因為設(shè)計師沒有站在客戶的角度想問題，只是在意方案的美觀、大氣等因素，而沒有考慮到客戶的需求。大部分的人對自己生活的室內(nèi)環(huán)境考慮的是舒適、環(huán)保、使用方便、性價比高等因素。因此可以通過讓學(xué)生小組進(jìn)行角色扮演活動，分別扮演客戶及設(shè)計團隊。通過角色扮演的方式可以讓學(xué)生站在客戶的角度想問題，讓學(xué)生能更多的了解現(xiàn)在客戶的想法，從而設(shè)計出即實用又美觀的方案。

2.實地測量。

學(xué)會有效的測量方式是學(xué)習(xí)室內(nèi)裝潢設(shè)計的基礎(chǔ)，測量工作需要細(xì)心的工作態(tài)度，測量工作絕對來不得半點馬虎，“差之毫厘，失之千里”正好用來比喻測量工作，但同時也是一項技術(shù)比較強的專業(yè)工作，是一項需要配合協(xié)調(diào)的整體性工作，它貫穿于施工的全過程，從施工前的準(zhǔn)備，施工過程，到施工結(jié)束以后的竣工驗收。測量工作的質(zhì)量直接影響施工進(jìn)度和材料損耗，稍有不慎就會造成錯誤返工，延誤工期、影響質(zhì)量?？梢越o學(xué)生提供校區(qū)內(nèi)正在設(shè)計施工的毛坯房或空置的教室進(jìn)行實地測量，在測量工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更大程度的提高學(xué)生的實操能力，并讓學(xué)生提前了解室內(nèi)裝潢施工的整個過程。

3.市場調(diào)研。

室內(nèi)裝潢設(shè)計方案其中包括裝潢材料，而要了解材料的優(yōu)劣及性價比只有到建材市場，通過望聞問切的方法進(jìn)行了解和鑒別。如果只僅僅在課堂上通過老師講解，圖片觀看也無法做到真正的了解材料的材質(zhì)及好壞，而且也無法及時了解現(xiàn)在市場的動態(tài)情況。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖袌稣{(diào)研可以幫助學(xué)生更多的了解市場，通過了解市場、了解性價比，才能做出優(yōu)秀、適用的設(shè)計方案來。

4.參觀欣賞。

當(dāng)然，設(shè)計是整個室內(nèi)裝潢設(shè)計的點晴之筆，光看效果圖是只能給學(xué)生視覺帶來一定的沖擊。想要提高學(xué)生對裝潢設(shè)計的審美能力及設(shè)計產(chǎn)品的適用性，必須讓學(xué)生實地考察，真實感受。教師可以定期帶學(xué)生去一些優(yōu)秀的室內(nèi)裝潢作品去參觀，并進(jìn)行實地講演，這樣可以大幅度的提高學(xué)生的設(shè)計能力。

5.為客戶完成可實施設(shè)計方案。

與客戶進(jìn)行交流溝通的過程，也是完善設(shè)計方案的過程。學(xué)生通過完善方案，了解設(shè)計的整個流程，及提高完成各階段的技術(shù)能力，如測量、手繪、選材、平面設(shè)計圖（Auto CAD）、效果圖（3D MAX）等，以及交流溝通能力的提高。

四、體驗活動式教學(xué)課堂模式

活動式教學(xué)課堂模式帶給老師和學(xué)生一種全新的教學(xué)體驗，通過設(shè)立情景、開展活動、快樂學(xué)習(xí)、展示成果、享受成功來收獲知識、技能，以及收獲工作能力和經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

[1]《建構(gòu)數(shù)學(xué)活動式課堂教學(xué)模式的嘗試》.作者 珠海市第一中學(xué) 李萍.

[2]《初中語言活動式課堂教學(xué)的模式類型》.作者 heliqun的blog.

[3]《“小組活動”式學(xué)習(xí)在英語課教學(xué)中的實踐》.作者 杭州市行知中學(xué) 沈美霞.endprint