高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與建議

曹加鋒+++冀月霞

【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的重要途徑。如何進(jìn)行高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的合理規(guī)劃，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，是當(dāng)下大學(xué)本科教育需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以下以工科院校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程為主線，分模塊來(lái)談幾點(diǎn)看法和建議。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 本科生 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】感謝安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：2016jy51）對(duì)本工作的支持。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0004-01

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的地位、目的和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原則上要有一定創(chuàng)見(jiàn)性，要對(duì)學(xué)術(shù)或工程的某一個(gè)問(wèn)題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。要具有科學(xué)性，要求論述系統(tǒng)且完整，首尾一貫而不前后矛盾，實(shí)事求是而不主觀臆造。

根據(jù)自己所帶畢業(yè)生的經(jīng)歷，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中，每次都會(huì)面對(duì)一些老問(wèn)題，并出現(xiàn)新問(wèn)題，這些問(wèn)題值得我們探討并提出解決方法。下面以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施程序?yàn)橹骶€，分階段談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題，并提出建議。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施程序中存在的問(wèn)題與建議

2.1開(kāi)題階段。

此階段分為選題和開(kāi)題兩個(gè)方面。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采取的通常是老師定好多個(gè)題目，歸納后發(fā)給學(xué)生選，指導(dǎo)老師與學(xué)生采取互選機(jī)制。目前主要出現(xiàn)的問(wèn)題有：1）部分題目過(guò)于寬泛或前沿。對(duì)于本科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)該著眼于本科階段知識(shí)體系并以本科生培養(yǎng)為目標(biāo)，不宜出現(xiàn)過(guò)于拔高知識(shí)水平的題目，應(yīng)就一個(gè)具體方面展開(kāi)設(shè)計(jì)研究；2）部分學(xué)生盲目選題。多數(shù)學(xué)生在選題階段對(duì)課題是不了解的，因此存在盲目選題的問(wèn)題。應(yīng)該在選題過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)課題多加以了解，有必要讓學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)課題內(nèi)容的調(diào)研，以使學(xué)生選題意向更加明確。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)方案制定階段。

本科生課題方案的制定應(yīng)力求有利于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力；有利于使學(xué)生得到較全面的專業(yè)基本訓(xùn)練、科研能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。必須進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與綜述，原則上必須參閱一定量的文獻(xiàn)資料，并要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中反映出來(lái)。目前本科生并未充分參與課題方案的制定過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，在課題方案的制定階段，可以加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段。

本科生畢業(yè)課題實(shí)施階段主要包括指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與學(xué)生圍繞課題目標(biāo)展開(kāi)工作。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師多從培養(yǎng)學(xué)生的角度展開(kāi)課題指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)切實(shí)按照課題方案展開(kāi)研究，同時(shí)院校兩級(jí)應(yīng)加強(qiáng)課題實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督工作。本校在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面非常重視，有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理規(guī)定文件，開(kāi)題、中期檢查、答辯環(huán)節(jié)都有，每位學(xué)生還有一本畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日志，需要指導(dǎo)老師簽字。從管理層面講，日志可以起到過(guò)程管理的作用。根據(jù)校級(jí)規(guī)定，學(xué)院也更加細(xì)化地制定了院級(jí)規(guī)定文件。

2.4 數(shù)據(jù)整理和結(jié)果分析階段。

本階段決定著畢業(yè)課題達(dá)到的高度，對(duì)學(xué)生而言存在一定的難度，多數(shù)學(xué)生往往不能獨(dú)立完成。本科生對(duì)于課題研究結(jié)果的整理和分析能力是短時(shí)間內(nèi)不能達(dá)到的，這就需要學(xué)生在課題進(jìn)行之前就對(duì)課題相關(guān)數(shù)據(jù)處理手段和方法加以了解，在課題進(jìn)行過(guò)程中刻苦鉆研，并將此部分內(nèi)容和技巧作為重要知識(shí)儲(chǔ)備。

2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)階段。

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)做到觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確，層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有必要的相關(guān)資料和圖表等。多數(shù)本科生對(duì)于合理運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫(xiě)存在困難，因此有必要在課題開(kāi)展過(guò)程中開(kāi)設(shè)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)課程或培訓(xùn)，可包含如PPT制作、專業(yè)畫(huà)圖軟件操作等簡(jiǎn)單實(shí)用的內(nèi)容。

2.6 畢業(yè)答辯階段。

目前本科生答辯階段存在的主要問(wèn)題有：對(duì)答辯技巧的掌握不夠；對(duì)于課題結(jié)果的凝練不足；對(duì)課題內(nèi)容缺乏深入了解等等。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)多在語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)凝練等方面加以指導(dǎo)，讓學(xué)生合理地總結(jié)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)的具體成果，加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)課題的認(rèn)識(shí)。

3.總結(jié)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)提高人才素質(zhì)具有重要的意義。本論文從本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中各個(gè)階段存在的問(wèn)題出發(fā)，給出了解決這些問(wèn)題的建議。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，將這一系統(tǒng)性工作具體化，明確到各個(gè)環(huán)節(jié)；增加師生之間在課題進(jìn)行過(guò)程中的交流與反饋；加大對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視，這些方面的改善將對(duì)更好地培養(yǎng)高校人才具有實(shí)際意義。endprint