基于卓越工程師培養(yǎng)的“Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程改革研究

吳玫

摘 要： 針對(duì)中國(guó)軟件開(kāi)發(fā)人員英語(yǔ)薄弱的情況，本文提出基于“卓越工程師”培養(yǎng)的思路，探索“Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程改革。本文從教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式等多方面進(jìn)行了分析和探索，并給出了課程的綜合改革設(shè)計(jì)方案。教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)等改革措施，對(duì)“Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程的改革起到了較好的效果，對(duì)提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師； 教學(xué)改革； 雙語(yǔ)教學(xué)； Java

中圖分類(lèi)號(hào)：TP317.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）09-69-03

Abstract： Aiming at the problem that Chinese software developers are usually weak in English， this paper proposes that the course reform of "Java platform and application development" should be explored according to the idea of "excellent engineer training program". It analyzes and explores the teaching mode， teaching method and assessment method， and gives the comprehensive reform scheme of the course. The teaching practice shows that the reform measures of bilingual teaching， on the “Java platform and application development” course， have achieved better result and are of great significance to improve students' international competitiveness.

Key words： excellent engineer； teaching reform； bilingual teaching； Java

0 引言

2010年，中國(guó)教育部首次提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）。它是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1]。

2011年，武漢工程大學(xué)入圍成為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教育部試點(diǎn)高校，在2013年軟件工程專(zhuān)業(yè)入選該計(jì)劃。

1 引入以雙語(yǔ)教學(xué)為主的綜合改革的意義

中國(guó)“卓越工程師”計(jì)劃需要培養(yǎng)的是具有國(guó)際化視野、有良好編程動(dòng)手能力的高科技人才。通常，計(jì)算機(jī)行業(yè)最新解決資訊和方案首先在英文網(wǎng)站上發(fā)布，而我國(guó)傳統(tǒng)IT人才在工作實(shí)踐中，普遍感覺(jué)英語(yǔ)水平薄弱。因此他們急需提高查閱英文資料、解決工作問(wèn)題的能力。

實(shí)行英文為主的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量能起到至關(guān)重要的作用。所以，引入雙語(yǔ)教學(xué)為主的課程研究和建設(shè)是非常有意義的。

2 教學(xué)改革設(shè)計(jì)

本課程教學(xué)改革研究是結(jié)合國(guó)家“卓越工程師”教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)在軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的Java課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面組織安排的研究。

本課程主要采用雙語(yǔ)（英文為主，中文輔助）講授為主，多媒體輔助教學(xué)。作業(yè)形式以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活應(yīng)用情況。同時(shí)，采用期中考試相結(jié)合的考核方法，考察學(xué)生在學(xué)期中期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況。

Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的綜合改革設(shè)計(jì)主要通過(guò)下列三種形式實(shí)現(xiàn)。

⑴ 因材施教，進(jìn)行“中文+英文”雙語(yǔ)教學(xué)或者全英文教學(xué)。

教學(xué)安排 按照必要性和可行性的原則，通過(guò)第一堂的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生反饋情況，調(diào)整教學(xué)，決定采用雙語(yǔ)或全英文進(jìn)行講授，其中英文講授或板書(shū)部分達(dá)到50%以上。

學(xué)時(shí)安排 總48學(xué)時(shí)。其中，課堂講授24學(xué)時(shí)，課外12學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐12學(xué)時(shí)。

學(xué)期安排 第2學(xué)年的第二學(xué)期。可考慮提早。

因?yàn)椴捎秒p語(yǔ)教學(xué)，大幅度增加了教師備課的工作難度和工作量，需要同時(shí)準(zhǔn)備中文講述內(nèi)容和英文講授內(nèi)容，導(dǎo)致講授同一知識(shí)點(diǎn)（相比原來(lái)只用中文）所用時(shí)間要增加一倍（即課時(shí)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上（課堂講授：24學(xué)時(shí)）減少了50%）。這在課堂總課時(shí)量并未增加的情況下，就需要學(xué)生在課下具有良好的自學(xué)能力和自制能力，能充分利用上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)一步掌握和鞏固課堂知識(shí)。因此，進(jìn)一步引入了第二種教學(xué)改革：“課內(nèi)+課外”改革，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂下提高自學(xué)能力。

⑵ “課內(nèi)+課外”一體化教學(xué)改革。

教學(xué)安排 在Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程中融合并精簡(jiǎn)課內(nèi)講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課外學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)（按課內(nèi)學(xué)時(shí)的0.5倍）。

學(xué)時(shí)安排 課內(nèi)講授：24學(xué)時(shí)，課外：12學(xué)時(shí)。

實(shí)施進(jìn)度 課內(nèi)24學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為Java基本知識(shí)和平臺(tái)開(kāi)發(fā)知識(shí)，課外12學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力為主。教師按項(xiàng)目角色知道學(xué)生進(jìn)行分組和選題，從需求分析、程序設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測(cè)試到最后的總結(jié)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)模式的全程實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。endprint

校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地 以計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有“卓越工程師計(jì)劃”的“軟件工程”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主。

與此同時(shí)，建立課程網(wǎng)站，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供幫助。

⑶ “平時(shí)+期中+期末”考試改革。

增加平時(shí)考核比重和次數(shù)，并采取上機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、上課隨堂測(cè)試等形式多樣的考核形式。將平時(shí)考核所占的分?jǐn)?shù)比重由現(xiàn)在計(jì)算機(jī)學(xué)院規(guī)定的0%提高至30%。

并采用期中考試相結(jié)合的考核方法，考察學(xué)生在學(xué)期中期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況。

考核采用“平時(shí)+期中+期末”考試改革，即考核總成績(jī)=期末筆試考試*70%+上機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)的編程調(diào)試和軟件運(yùn)行成績(jī)*20%+期中考試*10%。

3 改革的進(jìn)展

3.1 已實(shí)現(xiàn)的做法

從2013年到2017年3月止，已開(kāi)展四輪“中文+英文”雙語(yǔ)教學(xué)改革。指定教材均為全英文美國(guó)大學(xué)教材《Introduction to Java Programming， Eighth Edition》。

四輪教學(xué)分別采用了雙語(yǔ)和全英文兩種方式。

⑴ 對(duì)2011級(jí)軟件工程01、02班的教學(xué)，采用了全英文方式講授。上課時(shí)間為2013年9月-2014年1月。上課ppt和板書(shū)部分均已達(dá)到英文部分100%，期末試卷題目和答題均采用100%英文，即無(wú)中文。上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采用全英文題目。

⑵ 對(duì)“軟件工程”2012級(jí)01班、2013級(jí)01班、2014級(jí)01班、2012級(jí)02班、2013級(jí)02班、2014級(jí)02班和“英語(yǔ)+軟件工程”2012級(jí)1班、2013級(jí)1班、2014級(jí)1班這9個(gè)班的教學(xué)，采用了“中文+英文”雙語(yǔ)方式講授。上課時(shí)間分別為2014年、2015年和2016年。與全英文教學(xué)方式不同點(diǎn)在于，當(dāng)采用“中文+英文”雙語(yǔ)方式時(shí)，講授時(shí)用英文先講一遍，再用中文重復(fù)一遍重點(diǎn)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 教學(xué)平臺(tái)的搭建和教學(xué)效果

已在武漢工程大學(xué)微特學(xué)院網(wǎng)站上創(chuàng)建了該課程在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了教學(xué)文件、歷屆理論考試的試題、教學(xué)錄像、網(wǎng)上交流平臺(tái)等。

從教學(xué)效果看，①據(jù)學(xué)生問(wèn)卷反饋，學(xué)生上第一堂課時(shí)，普遍感覺(jué)不適應(yīng)，但到了學(xué)期中段，均能跟上java雙語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)度；②相比未開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)院內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)，軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)努力程度，表現(xiàn)在，在各專(zhuān)業(yè)學(xué)生中通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的比率是最高的。在此僅列出2013級(jí)學(xué)生的四級(jí)考試通過(guò)率如表1所示，軟件工程專(zhuān)業(yè)的通過(guò)率分別是100%和91.18%，占據(jù)前兩位。

3.3 開(kāi)展校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以小組為單位，學(xué)生自由組合，每組兩到三人，針對(duì)有實(shí)際意義的小項(xiàng)目（如桌上“報(bào)時(shí)時(shí)鐘”小程序）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)。通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)生均有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與，鍛煉了編程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也從中獲得了開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

為達(dá)到“卓越工程師”計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)現(xiàn)有Java平臺(tái)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。本文從教學(xué)模式、教學(xué)手段上探討了該課程的綜合改革設(shè)計(jì)方案。教學(xué)結(jié)果顯示，采用雙語(yǔ)教學(xué)和課內(nèi)課外一體教學(xué)，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們對(duì)課程的滿意度，該設(shè)計(jì)方案也可為其他課程的改革提供參考。

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