錢新苑

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生剛剛接觸的一門學(xué)科，因此教學(xué)方法的使用在一定程度上決定了小學(xué)英語教學(xué)效率的高低，以故事為題進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)方式，可以給學(xué)生帶去更多的思考，也能極大地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，基于此，對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：故事；小學(xué)英語；教學(xué)方法

小學(xué)生天生活潑好動，具有豐富的想象力，教師要按照小學(xué)生本身的性格特點選擇教學(xué)方式，進(jìn)行實際性的教學(xué)。以故事為題進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望，并且樂于學(xué)習(xí)英語，在英語當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的理解

在以故事為主題的英語教學(xué)課堂當(dāng)中，最大的特點就是使用非常生動和活潑的方式展示故事情節(jié)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行傳授。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要在課堂中穿插一些有故事的情境，在故事情節(jié)之下對課文進(jìn)行完整性的解讀和講解，主要目的就是在故事講解的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面的提升，讓學(xué)生的思維能力也能夠得到更好的展現(xiàn)，語言能力和思維想象能力都得到全面的提升，此種教學(xué)方式非常適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用

（一）故事情境教學(xué)法的應(yīng)用

故事情境教學(xué)方法主要是使用一系列的故事情境展開英語教學(xué)，在每一個英語學(xué)習(xí)單元中創(chuàng)建故事情境的特殊性區(qū)域，每一個級別都有一個相對完整的故事。故事情境教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠讓學(xué)生在故事當(dāng)中有更多的展現(xiàn)，沉浸在故事當(dāng)中。做好情境和角色扮演轉(zhuǎn)換，在不知不覺當(dāng)中讓學(xué)生可以接受英語教育，從而不斷地提升英語水平。在情境教學(xué)方法中學(xué)生要有真實的語言情境，自覺地融入已有的語言環(huán)境中，其中，這些故事有語法還有詞匯的展現(xiàn)，學(xué)生可以自覺融入語言環(huán)境中，從而教師可以在情境教學(xué)方式的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維能力，并且在課堂上以學(xué)生為主要主體，更加輕松地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使其掌握更多的知識。[1]

（二）A+B故事對接教學(xué)的方法

此種故事對接教學(xué)方法是一種互動性非常強(qiáng)的英語教學(xué)方法，能夠在極大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠讓學(xué)生熱情地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。A+B就是教師和學(xué)生展開對話，或者學(xué)生和學(xué)生展開對話，以一種故事為背景按照學(xué)生的心理，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能夠有一定的掌握，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)day，all，a reading room，sure，floor，a garden，a house，a flower的過程中，可以將這些話題變成一個故事，強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，每一個學(xué)生的故事都是不同的，開展彼此之間的對話。Our school library is a three-story house， grow with a lot of beautiful flowers.此種故事以及聯(lián)想的方式需要學(xué)生和教師之間經(jīng)常溝通，學(xué)生和學(xué)生之間也要經(jīng)常交流，由此才能夠提升學(xué)生對單詞的認(rèn)知程度，才能夠讓學(xué)生對形態(tài)相似的單詞有更多的理解和把握。

（三）以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用要點

首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要教師為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生了解教學(xué)當(dāng)中的文化組成。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有提升學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加完善。學(xué)習(xí)氛圍的營造也是以故事為背景進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在此過程當(dāng)中教師將英語故事學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起，在教學(xué)中給學(xué)生更多的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，不斷地營造學(xué)生可以溝通和交流的氛圍，強(qiáng)化在英語學(xué)習(xí)過程中的自主性。[2]

其次，使用故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式，能夠組合不同的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就和課本之間有非常密切的聯(lián)系，因此教師要使用課本中的故事進(jìn)行拓展，使故事英語教學(xué)方式和課本內(nèi)容之間相組合，給學(xué)生提供一個引人入勝的故事情節(jié)。學(xué)生有效地融入學(xué)習(xí)中，通過故事和多媒體鏈接等，給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)的計劃，制定和情境有關(guān)的一些對話，這樣才能夠完成知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓知識更加靈活，容易被學(xué)生所接納。不同階段的學(xué)生還需要使用不同的故事講解方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生對故事更有接納性，故事才能夠?qū)W(xué)生有更多的吸引力。

綜上所述，本文對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法是伴隨著教學(xué)改革出現(xiàn)的一種新興的教學(xué)方式，不但能夠?qū)W(xué)生引入到一定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生更加主動和認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生獲取英語知識，讓學(xué)生對故事情節(jié)的探索有更多的興趣，從而提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范慧玉.基于語篇的小學(xué)英語故事教學(xué)思路[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013，14（5）：48-51.

[2]陸倩.小學(xué)英語故事教學(xué)中的課堂互動模式分析[J].學(xué)園，2014，22（34）：91.

編輯 趙 紅endprint