對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法的探索

【摘要】衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的主干課程。目前衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，直接影響了該課程的教學(xué)效果。解決這些問(wèn)題的對(duì)策是： 改革教學(xué)方法；充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段；考核方式多樣化；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0239-01

衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)是我校對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門主干課程，是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法研究和探索衛(wèi)生領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，解決衛(wèi)生領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一門學(xué)科，是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。

一、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法以填鴨式為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

由于衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中很多教師不得不把時(shí)間都花費(fèi)在理論知識(shí)的介紹上，教學(xué)方法以填鴨式為主，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥無(wú)味，考試死記硬背理論知識(shí)，學(xué)完后僅了解一般理論，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)[2]。

2.先進(jìn)的教學(xué)手段沒(méi)有充分發(fā)揮作用。

目前，多媒體教學(xué)的應(yīng)用除了省去老師在黑板上寫板書的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)刺激，給予學(xué)生以視覺(jué)沖擊外，其多媒體的應(yīng)用空間并未被充分挖掘。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)多媒體，同樣會(huì)造成視覺(jué)神經(jīng)的疲勞，失去聽(tīng)課的興趣。

3.考核方式不科學(xué)。

衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)通常是在課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一閉卷考試，最終成績(jī)以考試成績(jī)?yōu)橹鳌⑵綍r(shí)成績(jī)?yōu)檩o進(jìn)行加權(quán)平均得出。這種考核方式不僅不能真實(shí)反映學(xué)生各種能力的狀況，也會(huì)使學(xué)生陷入“上課記筆記、下課對(duì)筆記，考試背筆記”的學(xué)習(xí)怪圈，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到制約，創(chuàng)新能力沒(méi)有發(fā)展空間。

4.師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)人才和師資力量準(zhǔn)備嚴(yán)重不足。專業(yè)的任課教師大多是半路出家，或者以新近畢業(yè)的師資居多，普遍存在對(duì)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，更缺乏實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低。

二、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探索與對(duì)策

1.改革教學(xué)方法。

改革課堂教學(xué)中過(guò)分偏重講授的填鴨式教學(xué)方法，注重理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通，貫徹參與式教學(xué)理念，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去思考，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性二。

（1）案例教學(xué)法。

案例教學(xué)早已是大學(xué)課堂成功的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要掌握好案例的選擇。案例既可以是教材中的經(jīng)典案例，也可以是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最新的熱點(diǎn)課題，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，選擇能吸引學(xué)生、容易引發(fā)其共鳴的范例。案例既要有正例也要有反例，以便學(xué)生進(jìn)行思考、分析和歸納。

（2）聯(lián)系實(shí)際法。

教師在課堂教學(xué)中不能枯燥地講理論，而要善于隨時(shí)將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的有代表性的事件與課本中的理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通的能力。課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效地鍛煉了學(xué)生的知識(shí)綜合能力。此外，還可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家作講座，例如借助學(xué)院學(xué)術(shù)年會(huì)的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)者講解我國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)研究的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等。通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

2.傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)并未充分發(fā)揮它的積極作用，要發(fā)揮出更大的功能效益，交互式教學(xué)是發(fā)展的方向。

通過(guò)交互的計(jì)算機(jī)多媒體在線教學(xué)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式信息交流，提出問(wèn)題， 接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果。通過(guò)不斷完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師還可以安排學(xué)生和國(guó)內(nèi)外知名的專家教授進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻交流，和其他院校的學(xué)生進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更開(kāi)闊，職能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效果也更好。

3.考核方式多樣性。

變單一的期末閉卷考試為多元化考核， 克服以一次考核的成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況主要標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的成果匯報(bào)等綜合評(píng)定，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)比例進(jìn)行評(píng)分。這樣不僅能夠考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，也給教師一定的自由教學(xué)和學(xué)術(shù)討論空間。當(dāng)然， 筆試仍然是很重要的考核方式之一， 為保證筆試的科學(xué)合理性， 我們應(yīng)當(dāng)建立大容量的、規(guī)范的試題庫(kù)，合理配置主觀題與客觀題的比例，使每次考試都能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)要求必須具備一支高水平的師資隊(duì)伍 ，而很多年輕教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在傳授知識(shí)時(shí)只能從理論到理論，教學(xué)效果不甚理想。為彌補(bǔ)這方面的不足，在教學(xué)過(guò)程中可以邀請(qǐng)兄弟院校的相關(guān)教授、衛(wèi)生行政官員、醫(yī)院院長(zhǎng)、醫(yī)保公司與藥企高管等專家開(kāi)展講座、培訓(xùn)、案例分析，既加深學(xué)生的感性知識(shí)，又彌補(bǔ)年青教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。在教學(xué)管理上，要積極開(kāi)展聽(tīng)課制度、集體備課制度，提高年輕教師的教學(xué)水平，定期派遣年輕教師到衛(wèi)生行政與事業(yè)單位相關(guān)管理部門掛職鍛煉，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。

總之， 現(xiàn)行的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)還在存在許多問(wèn)題， 還需要我們?cè)诮虒W(xué)探索中不斷的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓優(yōu)莉，高廣穎，朱俊利.衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（10）：1234-1236.

[2]王玉玲.經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)方法改革探討[J].新西部，2009（ 10）：192-193.

作者簡(jiǎn)介：

梁文杰（1989年1月～），男，漢族，廣西南寧市人，碩士研究生學(xué)歷，助教，研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、全球健康學(xué)。endprint