王廣帥+袁東+王剛

摘 要：目前生物課堂教學(xué)中，教師高度依賴多媒體教學(xué)。一旦課堂中出現(xiàn)意外，不能使用多媒體課件時，有些教師手足無措。因此，必須充分利用傳統(tǒng)媒體，以達(dá)到與多媒體教學(xué)同樣的效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；傳統(tǒng)媒體；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)理念

生物課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，如上課中間教室突然停電、臨上課時教室不來電、學(xué)案未及時下發(fā)、臨上課時多媒體課件未做好、教室互聯(lián)網(wǎng)連接出現(xiàn)異常等情況。

現(xiàn)在生物教師運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體能力太差。目前生物課堂教學(xué)中，教師高度依賴多媒體教學(xué)。一旦課堂中出現(xiàn)意外，不能使用多媒體課件時，有些教師就手足無措。因此，有必要提高傳統(tǒng)媒體的運用能力，達(dá)到與多媒體同樣的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指除多媒體設(shè)備和音響設(shè)備外的教學(xué)媒體，包括黑板、教具、學(xué)具（如生物圖冊、填充圖冊等）、生物模型、貼紙、書本、筆記本等。如何運用這些傳統(tǒng)媒體，能夠達(dá)到與多媒體教學(xué)同樣的效果，這是需要研究的課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體在教學(xué)中的重要性

1.英國學(xué)校仍重視傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運用

英國學(xué)校重視多種教學(xué)資源的綜合運用，印刷教材仍是最主要的教學(xué)媒體。合理使用豐富多樣的教學(xué)資源及其組合，才能確保教學(xué)的最終效果。

2.杜郎口中學(xué)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)教學(xué)媒體起著主導(dǎo)作用

在杜郎口中學(xué)的教室里，只有四塊大黑板，三塊在室內(nèi)，一塊在走廊里。這些是學(xué)生“兵教兵”的主陣地，它們的利用率高得驚人，人人都有機會“爬黑板”，每堂課、每塊黑板上都寫得滿滿的，這也充分佐證了他們“自主—合作”學(xué)習(xí)的特色。

二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢

1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體具有對學(xué)生潛移默化的熏陶作用

比如優(yōu)美的板書，有利于集中學(xué)生注意力，還給學(xué)生以美的視覺感覺，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應(yīng)”。

2.教學(xué)實踐已經(jīng)證實，傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用有不可替代性

多媒體教學(xué)放映較快，停留時間短，一閃而過，學(xué)生無法記錄和記憶，容易遺忘。多媒體設(shè)備提供信息量過大，學(xué)生思考的方向很模糊。有些只放映圖像和影像，不能有效調(diào)動其深層次的思維能力。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體的重現(xiàn)性、受控性強，是現(xiàn)代教學(xué)多媒體無法比擬的。傳統(tǒng)教學(xué)媒體使用歷史悠久，簡便易行，經(jīng)濟實惠。傳統(tǒng)媒體與教學(xué)目標(biāo)更易靈活匹配。尤其農(nóng)村學(xué)校，在相當(dāng)一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體發(fā)揮著主要作用。

3.使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體可以增大學(xué)生的活動量

因為課堂上學(xué)生不一定會使用多媒體。學(xué)生在課堂上的活動主要還是依靠傳統(tǒng)媒體。這與新課改模式的理念相一致，也有利于在課堂上順利實施徐州市的“學(xué)講計劃”。

4.錘煉青年教師生物教學(xué)基本功

青年教師的基本功比賽，評職稱時的說課評價，平時學(xué)校的集體備課活動等，都不需要多媒體課件，只能由教師依靠傳統(tǒng)教學(xué)媒體（黑板、粉筆等）現(xiàn)場說課。因此，教師的板書、板圖、板畫的能力非常重要。

三、探討生物傳統(tǒng)媒體的多種教學(xué)功能

1.多樣化功能

主要是制作和有效運用多種多樣的生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體。如貼圖、貼紙、貼表、輪廓圖、空白圖、模式圖的制作，運用多樣化的傳統(tǒng)媒體設(shè)計多樣化的學(xué)生活動。

2.外顯功能

主要是生物傳統(tǒng)媒體教學(xué)使生物圖文外顯化。重點是模式圖、統(tǒng)計圖、示意圖等的可視化，以及文字貼紙化方面。

3.最大化功能

主要是辨清生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)劣功能。重點是生物圖冊、填充圖冊、學(xué)校生物課堂資源、空白掛圖、教材使用效率最大化研究。

4.新功能

主要是創(chuàng)新生物傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功能。主要是最常用的傳統(tǒng)媒體——黑板代替多媒體和學(xué)案的展示功能和用于學(xué)習(xí)活動的研究。如何充分發(fā)揮黑板功能，設(shè)計板書板圖板畫，呈現(xiàn)文字和圖示，以代替多媒體和學(xué)案，提高效率和容量，有利于學(xué)生利用黑板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。

5.1+1>2功能

主要是把傳統(tǒng)生物媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合起來利用，將達(dá)到最佳教學(xué)效果。比如利用生物模型可以直觀地顯示其宏觀構(gòu)造，利用多媒體可以演示其變化過程。這樣動靜結(jié)合，從多個角度展示生物規(guī)律和原理。

6.整體功能

主要是整合各種傳統(tǒng)生物教學(xué)媒體進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計。如何整合教材、生物圖冊、填充圖冊等，如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮各自優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，體現(xiàn)整體功能，提高教學(xué)效率。這是對依靠多媒體和學(xué)案等有效教學(xué)理論有益的補充。

7.實踐功能

可以運用傳統(tǒng)媒體開展生物實踐活動。比如教會學(xué)生利用傳統(tǒng)媒體制作學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、探索途徑

1.案例總結(jié)

根據(jù)平時利用學(xué)校生物課程資源教學(xué)的情況，將教學(xué)實例統(tǒng)計在一起，總結(jié)經(jīng)驗。

2.利用黑板等傳統(tǒng)媒體代替多媒體和學(xué)案功能的嘗試

研究成員集體討論，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有傳統(tǒng)媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，研究成員親自實驗，探索黑板代替多媒體和學(xué)案的展示功能。

3.整合傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計和個案實踐探究

選取典型班級進(jìn)行實驗，選取特殊學(xué)生群體作為個案研究的對象，檢驗初步制定的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)設(shè)計的合理性與可行性，并進(jìn)行教學(xué)實踐。

4.制作傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)

制作貼紙、貼圖、盒子等傳統(tǒng)媒體，總結(jié)傳統(tǒng)媒體制作方法，積累傳統(tǒng)生物媒體教學(xué)視頻和圖片，供以后教學(xué)借鑒。

5.定期召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會

聽取反饋意見，及時反思、總結(jié)經(jīng)驗，完善各項內(nèi)容。

6.積累總結(jié)

在實踐過程中，注意收集和積累研究活動的資料，進(jìn)行反思與總結(jié)，將經(jīng)驗提升至一定高度。

注：本文為2016年徐州市教研室第十一期課題《生物課堂意外下有效運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的實踐研究》的研究成果，編號為KT11137。

編輯 謝尾合endprint