羅麗子

摘 要：對于初中學(xué)生而言，思想品德課堂教學(xué)是對其進(jìn)行德育的重要途徑之一，然而從當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，普遍存在與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、教學(xué)方式不夠生活化的問題，也就造成思想品德課堂教學(xué)的實(shí)際效率不高。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化的具體措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；生活化

提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并在現(xiàn)實(shí)生活中予以踐行，不僅是初中思想品德課堂的教學(xué)目的，更是對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要意義。為了進(jìn)一步將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在實(shí)際的初中思想品德課堂教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際以及組織實(shí)踐活動(dòng)等方式去促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)的生活化。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)生活化

1.問題情景法

所謂問題情景法，即在思想品德課堂教學(xué)過程中設(shè)置生活化的問題，去拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及總結(jié)問題的能力。創(chuàng)設(shè)問題能夠快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與投入激情，有效提高思想品德課堂教學(xué)的效率。

比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以拋出一些較為生活化的問題，比如有多少同學(xué)會用電腦上網(wǎng)、有多少同學(xué)有自己的微信和QQ、在網(wǎng)絡(luò)上有沒有和不認(rèn)識的人聊天或者見面等等，通過這些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，迅速引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，從而展開激烈的課堂討論，這時(shí)候教師再導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)交往安全知識點(diǎn)的講授，學(xué)生則會顯得更加積極投入，更容易接受。通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景，學(xué)生從中找到了解決問題的方法，并且對現(xiàn)實(shí)生活有所指導(dǎo)，進(jìn)而有效地將其內(nèi)化為自身的思想道德品質(zhì)。

2.多媒體情景法

利用多媒體開展教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的理解，將其與初中思想品德課堂教學(xué)相結(jié)合，可加深學(xué)生對思想品德教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識到生活中思想品德的重要性。

比如，在講解“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體展示與環(huán)境相關(guān)的圖片與短片，將環(huán)境污染地區(qū)與環(huán)境優(yōu)美地區(qū)進(jìn)行對比，或者將學(xué)生居住環(huán)境的過去圖片與現(xiàn)在進(jìn)行對比，通過圖片展現(xiàn)出來的強(qiáng)烈反差，學(xué)生意識到我們生活中環(huán)境的不斷惡化，切身感受到環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3，模擬情景法

模擬情景法，將不同的模擬場景融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在模擬中發(fā)揮自己的自主探究能力，同時(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種常用方式。在初中思想品德課堂教學(xué)中可利用創(chuàng)設(shè)模擬情景，通過激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，促使學(xué)生掌握思想品德知識內(nèi)涵。

比如，講解“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”的知識時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)“鋤禾日當(dāng)午”的生活場景，讓學(xué)生模擬在烈日下勞作的場景，從而體會農(nóng)民耕種的辛苦，講解糧食的來之不易，告誡學(xué)生在生活中要珍惜糧食，勤儉節(jié)約；再如，講解“與人為善”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)公交車的情景，讓學(xué)生模擬公交車上的不同乘客與行為，然后教師與學(xué)生一同分析，哪些是值得倡導(dǎo)的行為，哪些又是不道德的行為。通過教學(xué)實(shí)踐可以得知，學(xué)生對這類模擬情景教學(xué)方式有著濃厚興趣，這也正是初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有力措施。

二、結(jié)合生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活

開展思想品德課程的主要目的就在于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并且要懂得如何在實(shí)際生活中踐行良好的行為品質(zhì)，感受生活中道德品質(zhì)的必要性。

比如，講解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)校周邊無證經(jīng)營的臨時(shí)攤販現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：“在無證攤販處購買食品有沒有保障？”再比如，講解“我愛我家”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家庭實(shí)際生活情況，列舉家庭生活中的溫馨場面，以及家庭成員的分工和如何處理家人關(guān)系等。這種結(jié)合生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活的思想品德課堂教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生討論的欲望，有效提高思想品德課堂教學(xué)的效率。

三、開展生活實(shí)踐，塑造學(xué)生品德

開展生活實(shí)踐，不僅能夠進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)也是對思想品德課堂教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中思想品德課堂教學(xué)要提高對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重視，可通過開展社會實(shí)踐、拓展訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生將思想品德課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合的能力。

比如，教師可組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生為公園中的綠地草坪設(shè)計(jì)宣傳語，并提出保護(hù)環(huán)境的建議；還可將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組去進(jìn)行社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美德或者不文明行為。通過一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析與總結(jié)，進(jìn)一步塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

除了上述初中思想品德課堂教學(xué)中的種種生活化教學(xué)模式之外，教師更要懂得靈活變通，將自身學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，去探究最合適的教學(xué)方法，真正意義上實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的生活化，通過與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生懂得在生活中踐行所學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高磊.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟endprint