王秀杰

摘 要：興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，教師要善于激發(fā)學生的興趣，讓他們積極主動地學習知識，這樣才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；積極情感；培養(yǎng)

老師都知道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以在抽象的數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的積極學習情感就顯得尤為重要了。那么，怎樣才能將學生的積極學習情感調(diào)動起來呢？

一、讓游戲走進課堂，開啟學生興趣之門

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是打開科學大門的導師。”高昂的情緒、飽滿的精神可以激發(fā)學生旺盛的學習熱情。所以我在初中數(shù)學教學時，常常是讓自己精神抖擻的同時，將游戲帶入課堂，讓學生在玩中理解、在玩中感悟，最后總結(jié)。比如在七年級下“概率初步”一章的教學中，我就把骰子和轉(zhuǎn)盤真正帶入了課堂，將學生分成兩兩一組，在快樂的玩樂中通過填表記分等形式將知識在不知不覺中教給學生。效果好得出乎意料！

二、理論聯(lián)系實際，促進學生認知發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子播種在這土壤上，種子會萌發(fā)出幼芽來：學生邊認識邊干得越多，對勞動快樂的激動情感體驗得越深，他的求知欲望、鉆研精神、學習勁頭也越強烈?！笨梢姡e極的情感對學生的認知有促進作用。正是基于以上思想，我在“軸對稱”這一章教學中把剪紙、有著對稱性的一些生活圖片帶入了課堂；在學“勾股定理”這一章時把學生領(lǐng)進了田野；在學“投影與視圖”這一章時把學生領(lǐng)進了電影院……讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自己的生活體驗中悟出知識，更好地將實踐變成理論，進而舉一反三。

三、變換教學方式，促進學生情感潛在發(fā)展

當教師的都知道，要看學生會不會，只要看他能不能講對就可以了。所以，針對數(shù)學學科兩極分化嚴重現(xiàn)象，我將小組教學引入了課堂。多媒體展示練習題后，教師先不講，讓小組長領(lǐng)著學生集體討論，然后幾號講就加幾分。這樣學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了。教學方式是多種多樣的，教師可以突然大聲引起學生注意，也可以突然小聲讓學生側(cè)耳傾聽，還可以連珠炮似地追問，讓學生思維更加敏捷……總之，不管采用什么樣的教學方式，都會在不知不覺中培養(yǎng)學生的積極情感，激發(fā)其學習興趣，提高其能力，調(diào)動其參與性，保證教學效果。

四、改變作業(yè)的評價方式，促進學生全面發(fā)展

曾經(jīng)在《作業(yè)評價初探》這本書中看到過這樣一句話：好的作業(yè)評價能激發(fā)學生釋放自我潛能，積極主動地去完成作業(yè)，并在完成作業(yè)這一過程中體驗到學習的愉悅和自信，促進學生終身發(fā)展。所以這幾年來我注重了作業(yè)的設(shè)計。

1.以注重形成性評價為導向，鞏固學生雙基

為此，我特意設(shè)計了一個表格，要求學生每周完成一次。即便是最差的學生，也會要求自己完成基本的公式、法則，并完成基本的習題。

2.以注重形成性評價為導向，完成成果類作業(yè)

比如設(shè)計數(shù)學手抄報，要求學生在設(shè)計的同時解釋每個設(shè)計點所涉及的數(shù)學元素及知識；再比如同學互相出考試卷子，要求學生出題時說明考的知識點等等。

著名教育家杜子華曾說過：教學活動并不是教師簡單地將知識傳授給學生就夠了，它還應(yīng)該教會人進行思考，進行辯證和富有創(chuàng)造性的思考。它是最能發(fā)展學生各種情感的一門藝術(shù)。所以，在以后的教學中，我還會積極探索，將學生的積極情感教學與學科教學進行有機的結(jié)合，激發(fā)學生在學習過程中的學習興趣，在興趣中展示才華，在展示才華中找到自信，在自信中尋求更大的發(fā)展！

參考文獻：

[1]蔣艷.淺談數(shù)學教學中學生良好學習情感的培養(yǎng)[J].思茅師范高等?？茖W校學報，2005（3）：66-67.

[2]盧銀枝.關(guān)注情感體驗 煥發(fā)課堂活力[N].大眾科技報，2007-05-17（A07）.

編輯 郭小琴endprint