魏永莉

摘 要：如今，我國基礎(chǔ)教育階段的課程改革越來越深入，改革的力度也越來越大。在新型的教育背景下，很多一線教師都積極投入到教學(xué)改革的浪潮中，努力探索新型的教學(xué)方法，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，尋找符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)形式，總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗和理論，為現(xiàn)代課程教學(xué)改革貢獻自己的力量。在這個探索過程中，同時也是教師轉(zhuǎn)型的一個時期。在教學(xué)觀念方面，一些教師可能還沒有適應(yīng)，那么就會給教師的教學(xué)心理帶來很大沖擊和挑戰(zhàn)?；诖耍瑥慕處熜睦斫】档慕嵌冗M行分析探討，研究新課程改革背景下初中教師心理健康的主要問題。

關(guān)鍵詞：初中教師；心理健康；新課程改革；探索研究

一、前言

一線教師是具體實施新課程改革政策方針的主要群體，尤其是初中教師面臨著多方面的工作壓力，在教學(xué)工作中要克服這種阻礙因素，他們的心理壓力也非常大。同時，社會對教師的職業(yè)期許也給教師帶來無形的壓力。而初中教師的心理健康問題則直接關(guān)系到課程教學(xué)的質(zhì)量，影響著課程改革的實施。

二、新課程改革中初中教師心理健康狀態(tài)

《中國教師發(fā)展報》曾在2016年對我國各地的初中教師進行過一次網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查。調(diào)查運用SCL-90測量表以及心理健康問卷，隨機抽取我國各地303名教師，其中正擔(dān)任班主任的有100人，非班主任教師有203人。調(diào)查結(jié)果顯示，初中教師心理健康問題比較嚴重，已經(jīng)呈現(xiàn)出較復(fù)雜的形勢。主要體現(xiàn)在：

1.初中教師心理焦慮問題嚴重

首先要說明的是，這次調(diào)查中，有89%的教師認可新課程改革的成果，并且在當(dāng)前教育改革中做出了非常積極的探索，當(dāng)然在探索中也面臨一些嚴重的問題。例如，這些教師在教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)新課程的標(biāo)準比較嚴格，自身教學(xué)能力一時難以達到新課程的目標(biāo)。故而，這些教師的心理壓力也非常大。有11%的教師對新課改的成果以及對教學(xué)帶來的變化感受不強烈，但是他們也具有比較嚴重的心理焦慮問題，而且心理焦慮問題還長期影響著他們的工作效率。該調(diào)查結(jié)果表明，初中教師的心理焦慮問題非常普遍，不管是班主任還是非班主任，他們都承受著巨大的教學(xué)壓力。

2.心理疲勞，職業(yè)倦怠問題普遍

《中國教師發(fā)展報》的調(diào)查研究表明，初中教師在教學(xué)工作中面臨的另一個嚴重的心理健康問題就是心理疲勞，職業(yè)倦怠。隨著基礎(chǔ)教育階段課程改革的不斷深入，很多教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)壓力。教師不僅要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量評估、職稱評定，同時還要處理各種人際關(guān)系。繁重的工作任務(wù)以及繁瑣的事務(wù)對教師的心理產(chǎn)生了非常深刻的影響。教師長期處于心理緊張狀態(tài)，這也影響著教師教學(xué)的積極性，對教師的發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的阻礙作用。長此以往，教師對教學(xué)工作也容易產(chǎn)生心理疲勞，職業(yè)倦怠心理自然就非常普遍。該調(diào)查數(shù)據(jù)表明，擁有5年以上（含5年）教學(xué)工作經(jīng)歷的教師中，有84%的教師感受到了嚴重的心理疲勞，具有非常明顯的厭教傾向。

三、關(guān)注新課改背景下初中教師的心理健康問題

1.學(xué)校要重視教師心理健康問題，營造輕松的工作環(huán)境

初中教師確實承擔(dān)著多方面的工作壓力，學(xué)校、家長、社會都對教師有著期許。很多初中教師都積極適應(yīng)教學(xué)改革，尋找適應(yīng)新課改要求的教學(xué)模式，創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，這就導(dǎo)致教師的心理壓力倍增。有的教師可能還沒有及時轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)，那么就很容易出現(xiàn)嚴重的心理健康問題。因此，學(xué)校作為教師工作的主要場所，應(yīng)該更加重視教師的心理健康問題，營造輕松的工作環(huán)境，讓教師能夠在工作中體會到快樂和滿足。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織文娛活動，為教師枯燥的工作狀態(tài)增添一點樂趣。此外，學(xué)校還可以探索多樣化的教師工作評價機制，多關(guān)注教師的優(yōu)點，讓教師能夠擁有價值感。

2.建立教師心理咨詢和輔導(dǎo)機構(gòu)

在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該關(guān)注初中教師的心理健康問題，了解教師在工作中面臨的各種心理壓力，找到緩解教師心理健康問題的方法。據(jù)《中國教師發(fā)展報》調(diào)查研究，現(xiàn)階段，我國教師的心理健康呈現(xiàn)出一種多元化的形態(tài)，影響教師心理健康的因素也越來越多樣化。針對這種情況，教育部門應(yīng)該積極做出應(yīng)對措施，幫助教師解決心理健康問題。例如，可以在中學(xué)建立專門的教師心理咨詢和輔導(dǎo)機構(gòu)，讓教師的心理健康問題能夠得到重視和緩解。

四、小結(jié)

綜上所述，教師心理健康問題已經(jīng)是當(dāng)前教育改革中面臨的一個重要的問題。教師心理健康狀態(tài)影響著教師工作的效率，也影響著教師教學(xué)的積極性，對教育發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的作用。因而，研究教師心理健康問題具有非?，F(xiàn)實的意義，社會各界也應(yīng)該關(guān)注教師的心理健康問題，找到影響教師心理健康的主要因素，為教師減壓減負，讓教師能夠在工作中體會到快樂和滿足，這樣才能夠使教師教有所得，教有所長。

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編輯 常超波