楊穎慧

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。而作為培養(yǎng)人才的教育，也需要隨之進(jìn)行不斷的改革，進(jìn)而滿足培養(yǎng)人才的需要。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)學(xué)科中處于非常核心的地位。所以提高語文課程的效率是非常關(guān)鍵的。在課程教學(xué)中賦予情感教育，是提高課程效率的一個(gè)可行辦法。基于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語文教學(xué)中賦予情感教育，進(jìn)而提高整門課程的教學(xué)效率提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；情感教育

新的時(shí)代背景對(duì)教育提出了新的要求。這要求我國的教育要進(jìn)行全面的改革，這不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)模式上，也表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。作為學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課程效率的提高，對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。這不僅僅需要學(xué)生自己的努力，同時(shí)也需要老師的努力。而情感教學(xué)法就是老師所需要付出努力的一種。在課堂上，老師可以通過情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生施加教育，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。

情感教育是在教學(xué)過程中將情感賦予其中來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，其對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)的提高有著很大的幫助作用。那么，具體該如何實(shí)施呢？下面我們來進(jìn)行討論。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感氛圍

對(duì)于語文這門學(xué)科而言，因?yàn)樗且婚T語言類的學(xué)科，這就使得它與其他課程，比如，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等不一樣，這門學(xué)科完全靠背誦是不行的，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)于語文的教學(xué)產(chǎn)生極大的枯燥感，會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于老師而言，在講述課程的重點(diǎn)還有難點(diǎn)的時(shí)候，可以依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感特點(diǎn)，有意識(shí)地安排教學(xué)情境。同時(shí)，老師還可以按照平時(shí)的交流模式，依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生用所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行平時(shí)話題的交流。這樣不僅僅使得學(xué)生能夠很快地融入交流中，而且在交流中能夠提高自己的語文水平。比如，筆者在講述《爸爸的花兒落了》這篇文章的時(shí)候，就使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于父愛的小視頻。在觀看的過程中，學(xué)生能夠回憶起父親為自己所做的事情。在這之后才進(jìn)行課程的講解，整堂課的效率非常高。

二、挖掘教材的情感資源

在課堂教學(xué)中，知識(shí)最重要的載體還是課本，雖然不能要求老師完全按照教材來進(jìn)行授課，但是在授課的過程中不能脫離教材。對(duì)于語文的教學(xué)而言，這需要老師在授課的時(shí)候深挖教材中的情感素材，這種深挖出來的情感素材要非常切合學(xué)生們的實(shí)際生活，這樣才能夠使得學(xué)生在接受的過程中有一種共鳴，能夠非常容易地接受老師的上課方式，能夠全神貫注地去傾聽并且非常積極地配合老師去進(jìn)行課堂的教學(xué)。在情感教育中，非常忌諱的是老師將教材中一些大而空的情感找出來，這樣非常不利于學(xué)生去接受，因?yàn)樗麄兒苣贻p，具有很強(qiáng)的逆反心理。比如，筆者在講授詩詞《觀滄?！返臅r(shí)候，雖然整個(gè)詩詞只有短短的幾十個(gè)字，但是里面包含了作者豐富的感情，在課程講解之前，筆者做了大量的準(zhǔn)備工作，在上課的時(shí)候，將詩詞中所包含的感情全部講授給學(xué)生聽，學(xué)生在聽講的過程中對(duì)詩詞有了很深的理解。

三、建立情感型師生關(guān)系

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的不斷推進(jìn)，對(duì)于以前而言，老師是高高在上的，顯得很是端莊，完全拉不下面子投入到學(xué)生當(dāng)中，從而與學(xué)生打成一片。以前的那種師生關(guān)系已經(jīng)完全不適合現(xiàn)在的教學(xué)的推進(jìn)，這就需要老師能夠把自己放在與學(xué)生同等的地位，能夠主動(dòng)地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中和生活中，很好地培養(yǎng)自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)更加積極地投入到老師所教授的課程學(xué)習(xí)中，能夠有什么問題就向老師提問，能夠在老師面前不怕出丑。學(xué)生就能夠運(yùn)用自己的語文知識(shí)來跟老師進(jìn)行交流，老師在交流中不斷指點(diǎn)學(xué)生，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

四、增加語文課外活動(dòng)

讓學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這是教學(xué)的一個(gè)目的之一，特別是對(duì)于語文這樣的語言學(xué)科。多鼓勵(lì)學(xué)生參加語文詩詞朗誦大賽、語文演講比賽、語文寫作比賽等一系列活動(dòng)。在語文詩詞朗誦大賽中，學(xué)生可以將自己的情感完全賦予朗誦。在語文演講比賽當(dāng)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些富有奮斗精神的演講，讓學(xué)生在演講的過程當(dāng)中表達(dá)出自己的強(qiáng)烈的情感。在語文寫作比賽中，更加需要賦予情感進(jìn)去，沒有情感的作文就不是一篇好作文。在這種不斷賦予情感的課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不斷提高自己的語文能力，滿足他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在情感的刺激下對(duì)學(xué)習(xí)更加熱情。

綜上所述，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效舉措，也是素質(zhì)教育實(shí)施和開展的必然要求。在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足語文學(xué)習(xí)的情感需要，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，教師還要注意多借助肢體語言，向?qū)W生傳遞情感，鼓勵(lì)的眼神、豎起的大拇指對(duì)學(xué)生的情感需要及初中語文學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)有莫大的激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

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