冉玲

摘 要：素質(zhì)教育的理念如今已經(jīng)深入人心，關(guān)注對學(xué)生主動(dòng)參與課堂意識的激發(fā)成為當(dāng)前課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要前提。將游戲引入小學(xué)語文教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)形式，使得課堂的教學(xué)效益得到提升。主要介紹了游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢，并提出了將游戲應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；小學(xué)語文；優(yōu)勢

游戲教學(xué)主要是通過將語文教學(xué)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一。由于大部分的小學(xué)生好動(dòng)愛玩，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)可以說是投其所好，在學(xué)生興趣的引領(lǐng)下，語文課堂的教學(xué)自然可以取得良好的效果。

一、游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生的年齡小，教師采用單一的講授式教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得語文課程的學(xué)習(xí)乏味無趣，繼而會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣，而通過語文游戲，學(xué)生在親身的參與中既掌握了知識，又體驗(yàn)到了樂趣，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其真正地成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。這不僅符合新課程改革的要求，而且有利于學(xué)生自身能力的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在組織學(xué)生參與游戲時(shí)，大多數(shù)的游戲都是需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的配合的，學(xué)生也只有融入學(xué)習(xí)小組中，才能在游戲中真正地發(fā)揮出自己的價(jià)值。這樣的游戲可以讓學(xué)生認(rèn)識到“眾人拾柴火焰高”的深刻含義，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在趣味的語文游戲中，學(xué)生的興趣與思維都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)在游戲中積極地思考，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識來解決問題。因此可以說，游戲可以激活學(xué)生的思維，使其做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們正確的思維方式遠(yuǎn)比傳授知識更重要。因此，在語文教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式是十分必要的。

二、游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?/p>

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力都有待提高，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師也要充分地考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知規(guī)律，以保證學(xué)生在參與游戲中可以真正地收獲知識，享受到參與游戲的樂趣。游戲的形式設(shè)計(jì)也要新穎多樣，以避免學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，為游戲教學(xué)的順利開展提供條件。

例如，在教學(xué)一些成語故事后，教師就可以讓學(xué)生在課下提前搜集成語，然后在課堂上按照要求進(jìn)行“成語大賽”的游戲?？紤]到小學(xué)生的積累量有限，教師可以讓小學(xué)生以小組為單位參與游戲，通過合作學(xué)習(xí)匯總答案。游戲的形式可以多種多樣，如根據(jù)要求寫成語、成語接龍、成語填詞等。在根據(jù)要求寫成語這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，如教師說“寫帶有數(shù)字的成語”，學(xué)生就可以寫“五顏六色、一心一意、十全十美”等。這樣的成語游戲改變了枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在參與中也會(huì)體會(huì)到合作的意義，也有助于學(xué)生掌握更多的成語。

2.合理安排課堂的游戲環(huán)節(jié)

在語文課的教學(xué)中，教師如果將整節(jié)課都作為游戲活動(dòng)課顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師也很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，合理地安排課堂的游戲時(shí)間與環(huán)節(jié)，這也是小學(xué)語文教師要考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題。一般情況下，語文課堂上的游戲時(shí)間可以控制在10分鐘左右，這樣教師既有足夠的時(shí)間講授教學(xué)的內(nèi)容，又可以將所學(xué)內(nèi)容與游戲相融合，讓學(xué)生在游戲中逐漸提升語文素養(yǎng)。當(dāng)然，在整理復(fù)習(xí)課上采用整節(jié)課進(jìn)行游戲教學(xué)也是有可能的。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以分角色朗讀與扮演的形式進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中了解了鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，但是他們卻很難切實(shí)地體會(huì)到那種情境。那么教師讓學(xué)生進(jìn)行扮演，學(xué)生豐富的表情會(huì)將當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，既有助于活躍課堂上的氣氛，也有利于學(xué)生更為深刻地體會(huì)課文的深層含義，從而在這樣的趣味活動(dòng)中使得語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)的保證。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生的游戲進(jìn)程

小學(xué)生的自律意識薄弱，他們在游戲中全情投入，很可能會(huì)忘乎所以。那么教師就要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的游戲進(jìn)程。對于學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題，教師也可以通過啟發(fā)與指導(dǎo)的方式來與學(xué)生一同解決。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的能力，也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取語文知識。

例如，在教學(xué)了幾首古詩后，教師可以組織學(xué)生參與“詩歌對對碰”的游戲，即學(xué)生互相出題背誦古詩。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，教師可以降低學(xué)生的背誦難度。如背誦時(shí)按照詩句來計(jì)算分值，背對一句就可以得一分，背誦不出來的還有求助的環(huán)節(jié)，可以求助學(xué)生或者老師等。在這樣的游戲規(guī)則下，學(xué)生會(huì)將語文課當(dāng)作是玩游戲，他們的注意力也會(huì)有效地集中，思維不斷地發(fā)散，從而在愉快的氛圍中提高語文課的教學(xué)效果。

總之，將游戲教學(xué)的形式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將語文知識融入游戲中，學(xué)生就會(huì)在參與實(shí)踐中收獲知識，從而真正地實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。作為一名小學(xué)語文教師，我們也要設(shè)計(jì)游戲的形式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與空間，以更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint