李冰

摘 要：在音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，傳遞、保存教學(xué)信息，并使各種信息的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡變得自然、平穩(wěn)、迅速。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自主意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體技術(shù)的積極性，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率，使音樂(lè)欣賞教學(xué)如虎添翼，事半功倍。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂(lè)欣賞；創(chuàng)造意識(shí)

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大其音樂(lè)視野，提高其音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力和表現(xiàn)力，豐富情感，陶冶情操的重要途徑和手段。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的直觀感受，從而收到良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，在認(rèn)識(shí)和研究事物中起著十分重要的作用，尤其在教學(xué)活動(dòng)中，興趣更有舉足輕重的地位。在欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的音樂(lè)課堂環(huán)境，用流動(dòng)的畫面和悅耳的聲音來(lái)展現(xiàn)教學(xué)意圖，給學(xué)生以美的熏陶和享受，激起他們的新鮮感，縮短他們與音樂(lè)的距離，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如在欣賞管弦樂(lè)《森林的歌聲》曲目時(shí)，教師在課前搜集和森林有關(guān)的畫面，制作成多媒體課件，在上課時(shí)向?qū)W生展示：在郁郁蔥蔥的大森林中，微風(fēng)輕輕地吹拂著柳枝，美麗的小湖邊，小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地鳴叫，水中的天鵝也在快活地唱著歌……與此同時(shí)，播放笛子、小提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響的森林之歌，隨著樂(lè)聲的起伏，圖片的閃現(xiàn)，音樂(lè)與畫面有機(jī)融為一體，學(xué)生充分感受到音樂(lè)與畫面視覺(jué)的雙重沖擊，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們很快就融入樂(lè)曲的意境中。

二、利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生音樂(lè)想象

音樂(lè)欣賞是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，同時(shí)也是以聽(tīng)覺(jué)的感知和想象相結(jié)合的認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、主動(dòng)地想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，很少有主動(dòng)創(chuàng)造、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫笆欠浅Ｓ斜匾?，利用多媒體技術(shù)把文字、音頻、動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的課堂情境，將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生更好更快地進(jìn)入音樂(lè)情境，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。

如欣賞古箏曲《漁舟唱晚》。初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，不出示標(biāo)題，利用多媒體課件隨音樂(lè)展示畫面，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，想象的思維隨音樂(lè)的起伏張開(kāi)了翅膀，他們紛紛舉手發(fā)言。有的想象為“江南水鄉(xiāng)”，有的想象為“歌聲四起”，還有的想象為“豐收的喜悅”。當(dāng)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)課件出示題目，學(xué)生從直觀的感知出發(fā)，聯(lián)想和體驗(yàn)“夕陽(yáng)西下，漁舟晚歸”“滿懷喜悅，漁歌飛揚(yáng)” “明月當(dāng)空，漁舟泊岸”的意境。學(xué)生不僅獲得了美的體驗(yàn)，更激發(fā)了潛在的想象力。

三、巧用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

教師要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體可視性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，布下懸念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，引導(dǎo)他們自己去探索音樂(lè)的奧秘。

欣賞民族樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，在呈現(xiàn)音樂(lè)作品前，用多媒體展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境：傍晚，在一個(gè)充滿溫馨的鴨媽媽家里，鴨哥哥和鴨弟弟正在講著悄悄話，說(shuō)什么呢？原來(lái)是鴨哥哥正在向鴨弟弟道歉……接著傳來(lái)了打擊樂(lè)和生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合，表現(xiàn)他們的對(duì)話。然后再由該情境過(guò)渡：“它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽(tīng)著打擊樂(lè)給我們講述的故事，放飛想象的翅膀，用心探索吧！”多媒體創(chuàng)設(shè)的新穎情景以及充滿期待的故事，大大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，在接下來(lái)的整個(gè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，它們按照自己的愛(ài)好和對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行自由的探索，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

四、妙用多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造

創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者?！币虼嗽谝魳?lè)欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。多媒體作為教學(xué)工具與音樂(lè)課程融合，不僅能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)有了美好的視聽(tīng)感受，就能用優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)作等將樂(lè)曲意境表現(xiàn)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。

欣賞管弦樂(lè)《熊貓百貨商店》時(shí)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)更多有關(guān)大熊貓的音樂(lè)作品，讓學(xué)生深入了解大熊貓的形象，認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的大熊貓就在我們的身邊，是我們的好朋友。學(xué)生用貼的方法創(chuàng)作頭飾，并穿上用紙創(chuàng)作的大熊貓服飾，扮演成可愛(ài)的大熊貓?jiān)谝魳?lè)聲中游戲玩耍，他們相互問(wèn)好，一起舞蹈，形象生動(dòng)而有趣。在創(chuàng)造性的表演中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了大熊貓憨態(tài)可掬的形象，更充分感受到了創(chuàng)造帶來(lái)的愉悅和幸福。

總而言之，多媒體技術(shù)與音樂(lè)欣賞教學(xué)的巧妙融合，是多感官欣賞的又一重要輔助手段，它能為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的立體教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造了客觀、深入、全面了解音樂(lè)作品的空間和機(jī)會(huì)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)更加靈動(dòng)，更加和諧。

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編輯 郭小琴endprint