單金巖

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式指的是教師在授課過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)要點(diǎn)與故事的講述相結(jié)合，既可以將英語(yǔ)故事穿插在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間，也可以將英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容編排在故事中。這樣小學(xué)英語(yǔ)教師在講英語(yǔ)故事的過(guò)程中，就能讓學(xué)生的注意力集中在課堂之中，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的故事形式讓教學(xué)內(nèi)容變得易于理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)故事教學(xué)的課堂實(shí)踐

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)情節(jié)

成功的故事教學(xué)是讓學(xué)生有興趣參與故事。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)故事內(nèi)容時(shí)要極大地滿足學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的積極性。故事教學(xué)的內(nèi)容首先要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系；其次要生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生的樂趣；最后設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂，適合他們所在年級(jí)。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，豐富故事表現(xiàn)形式

在他們這個(gè)年紀(jì)，一些直觀的表現(xiàn)形式往往能引發(fā)他們的極大興趣，在課堂上我們可以給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在講授英語(yǔ)課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演角色，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)劇情。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊镎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)的故事表演性要強(qiáng)

我們?cè)O(shè)計(jì)故事情境最重要的目的是要展現(xiàn)故事，使學(xué)生在聆聽故事中學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以，這個(gè)故事必須有明顯的情節(jié)和強(qiáng)烈的反差，學(xué)生才會(huì)更關(guān)注故事的發(fā)展。在故事中的人物最好設(shè)置為2～4人，故事應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，可以設(shè)置一個(gè)情節(jié)，也可以設(shè)置多個(gè)情節(jié)。

二、英語(yǔ)故事教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好一門外語(yǔ)不僅僅是天賦的問(wèn)題，還與學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)動(dòng)力緊密聯(lián)系。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生對(duì)一切故事都充滿好奇，在聽故事時(shí)總能保持全神貫注。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以編他們感興趣的故事，其間包含著所學(xué)的內(nèi)容，從而使他們愉快地接受知識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

我們都知道，協(xié)作和溝通是人際關(guān)系中必不可少的環(huán)節(jié)。故事式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的共同協(xié)作：在進(jìn)行故事的表現(xiàn)時(shí)，與團(tuán)隊(duì)成員合作的學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的角色扮演的方式展現(xiàn)自己，建立與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。另外，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅自己參與進(jìn)來(lái)，還會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)，達(dá)到互幫互助、合作學(xué)習(xí)的目的。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容，其關(guān)鍵是要消除自卑和緊張的心理。教師應(yīng)使學(xué)生明白，愛迪生童年的好問(wèn)，是他后來(lái)成為一個(gè)偉大的科學(xué)家的重要因素。另外，教師應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓他們有時(shí)間和空間來(lái)提出疑慮，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，試圖找到問(wèn)題的答案，從而提高他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力

學(xué)生想要理解故事的內(nèi)容，就必須對(duì)關(guān)鍵詞非常熟悉，能夠準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵詞需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的聽力就會(huì)得到提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行故事的復(fù)述也能夠提高說(shuō)英語(yǔ)的能力；為了更好地記憶關(guān)鍵詞往往需要用不同的語(yǔ)調(diào)去拼讀單詞，這無(wú)意識(shí)地提高了讀的能力；創(chuàng)設(shè)一些看圖寫故事的內(nèi)容也極大地促進(jìn)了學(xué)生寫的能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響分析

（一）小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式能夠有效激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)故事情節(jié)有趣、 語(yǔ)言內(nèi)容活潑、教學(xué)規(guī)劃準(zhǔn)備合理、貼合生活實(shí)際，這樣營(yíng)造出來(lái)的輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍，能讓學(xué)生在歡樂放松的情緒下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更飽滿，在課堂上的注意力更集中。對(duì)于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事教學(xué)能夠有效舒緩他們的緊張感，在進(jìn)行故事表演時(shí)身邊有小伙伴共同合作而減少孤立感，這樣能在一定程度上克服性格上的弱點(diǎn)，發(fā)揮出良好水平。

（二）小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

英語(yǔ)故事中包含大量的交流性語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的形式與內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中走入故事，在接受故事性教學(xué)時(shí)能夠潛移默化地融入英語(yǔ)語(yǔ)境，將英語(yǔ)知識(shí)的抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)楣适碌男蜗笥洃洠炀氄莆沼⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)中的詞匯和語(yǔ)法。“興趣是第一老師”，長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)正確的故事教學(xué)，會(huì)極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

總之，故事性教學(xué)模式的積極作用及其相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。小學(xué)英語(yǔ)采用故事性教學(xué)模式，能很好地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)向主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則。從各個(gè)方面看，故事性教學(xué)都不失為一種出色的教學(xué)方式，不僅可以運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)上，也可以遷移到各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的積極革新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅道真，徐長(zhǎng)江.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].教育科學(xué)出版社，2001.

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